李梅

（云南師范大學(xué)附屬世紀金源學(xué)校 云南昆明 675100）

一、小學(xué)德育教育工作的意義和重要性

1.德育教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分

小學(xué)階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀念養(yǎng)成的關(guān)鍵期，學(xué)生在這一時期的課業(yè)負擔(dān)不是很重，學(xué)校和教師應(yīng)該要把握住這個黃金德育時期，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的德育教學(xué)課堂，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念和思想道德品質(zhì)，為文化知識的學(xué)習(xí)奠定牢固的思想基礎(chǔ)。同時也符合社會對人才培養(yǎng)的要求和社會主義核心價值觀的弘揚需要，促使學(xué)生逐漸成長為有道德、有思想、愛學(xué)習(xí)、懂禮貌的優(yōu)秀社會主義接班人。

2.促進學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要場所和機構(gòu)，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)立德樹人的教育根本目標，將促進學(xué)生的全面發(fā)展作為衡量教育是否成功的標準。小學(xué)階段的德育教育能夠在教育起跑線上正確引領(lǐng)學(xué)生的思想，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和好的性格能夠帶給學(xué)生更多自信[1]。這種自信會一直伴隨學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生在機會來臨時牢牢把握住，成長為理想中的人。

3.形成良好的學(xué)校氛圍

小學(xué)的校園風(fēng)格應(yīng)該是積極向上又不失活潑，在校園里大力推行德育教育有利于學(xué)生在人人遵守校規(guī)校紀的環(huán)境中自覺遵守行為規(guī)范，在課余時間投入到更有意義的事情中去，從小就樹立社會責(zé)任感，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)品格，充分利用課上時間學(xué)習(xí)，積極投身課外活動，在良好的學(xué)校氛圍中成長為一名有責(zé)任心的小學(xué)生。

4.打造融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系貫穿整個教育發(fā)展史，打造融洽和諧的師生關(guān)系一直是所有學(xué)校努力的方向，教師如果能夠嚴格要求自身，并表現(xiàn)出足夠的親和力和耐心，很容易獲得小學(xué)生的喜愛。另外，德育學(xué)科的教師對自我行為規(guī)范的嚴格要求會對學(xué)生形成良性參照，潛移默化地影響學(xué)生，逐漸形成主動向老師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，也更容易在德育課上表現(xiàn)自我，積極參與教師布置的德育作業(yè)，在教師的一步步引導(dǎo)下獲得優(yōu)質(zhì)的個人發(fā)展體驗。

二、小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀分析

1.教師的德育教學(xué)素養(yǎng)不高

小學(xué)生是祖國未來的接班人，是祖國的希望，承載著億萬中國人的富強夢想，他們值得擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更加美好的未來。教師在開展德育教學(xué)工作的時候，希望通過課本教材教給學(xué)生常見的美德標準，但是很多教師過于依賴課本，忽視了對學(xué)生日常行為的規(guī)范和禮儀的培養(yǎng)，這樣的德育工作成效只是浮于表面，而且小學(xué)階段的德育教師缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng)，有些教師甚至根本沒有接受過專業(yè)的德育教學(xué)訓(xùn)練，課上對德育知識的講解比較淺顯，對課本知識和現(xiàn)實教育意義的連接較為生硬，學(xué)生理解起來有一定的困難，也很難將學(xué)校學(xué)習(xí)的德育知識與日常生活形成緊密聯(lián)系，從整體上影響基礎(chǔ)教育階段的德育教學(xué)實效性。

2.學(xué)校缺乏統(tǒng)一系統(tǒng)的德育組織工作

學(xué)校對教學(xué)工作的規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)對整個德育教學(xué)工作的開展起到引導(dǎo)和帶頭作用。事實上，如今很多學(xué)校都缺乏相應(yīng)的組織系統(tǒng)，缺乏定期組織教師學(xué)習(xí)德育教育知識并開展一系列德育活動的意識和組織力量，學(xué)生沒有機會切身體驗多種學(xué)習(xí)模式，同時缺乏引導(dǎo)和組織的德育教學(xué)工作嚴重影響教學(xué)水平的提升，長久看來不利于學(xué)生思想道德水平和個人能力的全方位提高。

3.德育內(nèi)容陳舊，形式單一

現(xiàn)階段我國小學(xué)的德育教學(xué)形式比較單一，內(nèi)容也局限于課本上的理論知識和案例，課上講解缺乏生動性，造成學(xué)生對德育知識的認知不深刻，影響學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，降低德育教育的整體實效性，也容易造成德育學(xué)習(xí)脫離日常生活的局面，不利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.家校表現(xiàn)不一致，影響教學(xué)判斷

小學(xué)生的特性是活潑且自主性強，會有一定程度的獨立意識覺醒，但是事實上他們的價值觀念和判斷力都沒有發(fā)展成熟，這就影響教師對學(xué)生的表現(xiàn)判斷。有的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)得積極向上、團結(jié)同學(xué)、敬愛師長，但是在家缺沉浸在愛的懷抱中，完全依賴家長的照顧和包容，這樣家校表現(xiàn)不一致的行為不利于教師作出正確的判斷，事實上也是德育失敗的一個縮影。有的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的內(nèi)向孤僻，但是在家卻樂于助人，積極承擔(dān)家務(wù)勞動，教師很難觀察到這類學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的評價也會有所偏差，總體上不利于德育教學(xué)的科學(xué)推進[2]。

三、提升小學(xué)德育教育的實效性策略

1.提升德育與其他學(xué)科的融合性

德育教育的主要目的就是幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)和日常行為習(xí)慣，小學(xué)階段的學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，德育與其他學(xué)科的融合是為了更好地打造全方位的沉浸式教學(xué)氛圍，也可以切實推動德育教學(xué)工作的順利進行[3]。首先，德育學(xué)科的教師要主動與其他學(xué)科的教師緊密交流，向其他教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和日常行為表現(xiàn)，從而對學(xué)生有更全面的認知，有利于后期制定針對性的教學(xué)方案。此外，其他科任教師在學(xué)科教學(xué)時可以對學(xué)生進行潛移默化的德育知識融入。比如，語文教師可在語文課上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞愛國佳作，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷；數(shù)學(xué)教師可在數(shù)學(xué)課上鼓勵學(xué)生動手動腦，主動探索真理，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和情緒穩(wěn)定性；體育教師可在體育課上鼓勵學(xué)生小組活動，開展各種形式的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作力和集體榮譽感。

2.提升德育教育的生活化程度

德育生活化目的是讓老師充分利用并進一步開發(fā)學(xué)校和生活中的道德資源，將學(xué)生日常喜聞樂見的實際情景與德育教學(xué)緊密聯(lián)系。生活化的講解方式和教學(xué)內(nèi)容能夠切實化解枯燥的理論知識帶來的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生進一步結(jié)合校園和日常生活的德育經(jīng)歷，去感受教師傳授的課本上的德育知識，從而推動學(xué)生深入構(gòu)建積極的價值理想。首先，教師要轉(zhuǎn)變課堂風(fēng)格，優(yōu)化課上教學(xué)內(nèi)容。教師可以圍繞學(xué)生的日常起居、學(xué)習(xí)、在校生活和家庭生活等方面進行細致的交流和觀察，借助學(xué)生的個人實例提升德育教學(xué)的可信度和針對性。比如，教師可以鼓勵學(xué)生動手“變廢為寶”，在學(xué)生動手動腦的過程中，將環(huán)保的理念傳輸給學(xué)生。此外，教師需要傾向于布置更加生活化的作業(yè)，鼓勵學(xué)生結(jié)成小組協(xié)力完成作業(yè)，并在完成后相互交流實踐心得，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師可以讓學(xué)生回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)，為父母精心準備一封手寫信，并將心得體會記錄下來。學(xué)生在做作業(yè)的過程中能切身體會家長的不易，同時提高自己感知愛的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識；而小組交流的模式能夠提升學(xué)生的團隊合作意識和自我提升意識，一舉多得。

3.組織豐富多彩的德育活動

小學(xué)生活潑好動，好奇心和探索能力都很強，這一時期的德育教育需要把握學(xué)生的身心發(fā)展特點，設(shè)置豐富多彩的德育活動，將德育課堂延伸到學(xué)校生活的方方面面，徹底擺脫枯燥的理論學(xué)習(xí)的局限。首先，教師需要始終秉承寓教于樂的教學(xué)理念，將學(xué)生的興趣和能力擺在活動布置的第一位，考慮學(xué)生的發(fā)展傾向，把握活動難度。比如，教師可以開展德育主題的辯論賽、班會、演講會等，有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生積極主動地參與到所感興趣的話題活動中，主動地接受德育教育。此外，學(xué)校需要重視德育教育的社會性，在組織多樣化的德育活動時，可以在保證安全的前提下，盡量走出校門，帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院慰問老人、清掃公交車、看望流浪動物等。這種校外的德育活動既能拓寬學(xué)生的德育視野，也能培養(yǎng)學(xué)生善良、博愛的品格和高度的責(zé)任心和社會責(zé)任感，具有極強的教育意義和切實的現(xiàn)實意義。

4.提升教師的專業(yè)教學(xué)意識

教師要想達到最佳的德育教學(xué)效果，就需要從意識上真正提高重視，并率先發(fā)揮好帶頭作用，將提升德育教學(xué)的專業(yè)性作為學(xué)習(xí)和奮斗的目標。首先，教師應(yīng)該端正自己的意識和心態(tài)，嚴格要求自身的日常行為和言談舉止，為學(xué)生樹立真正的好榜樣。此外，學(xué)校應(yīng)積極組織教師學(xué)習(xí)德育教學(xué)的專業(yè)知識和技巧，搭建不同年級和學(xué)校間互相學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)教師深入挖掘德育課本知識中的教育意義，使教師獲得新的認識體驗，從而便于在教育中發(fā)揮教師個人的主觀能動性，收獲不一樣的教學(xué)效果。另外，學(xué)校需要建立相應(yīng)的教學(xué)監(jiān)督和評價機制，重視德育工作氛圍的專業(yè)化要求，提升教師對自我嚴格要求的意識，同時調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性。教師的學(xué)習(xí)能力和所掌握的教學(xué)資源直接影響教學(xué)質(zhì)量，由此為學(xué)生提供獲得良好的德育學(xué)習(xí)體驗。定期考核的模式有利于培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的意識，科學(xué)的評價體系有利于提高教師的信心，并根據(jù)評價內(nèi)容精準學(xué)習(xí)，高效率地提升專業(yè)化的教學(xué)能力。

5.創(chuàng)新德育教學(xué)方式

德育教學(xué)實效性的提升一方面需要優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和高質(zhì)量的教師隊伍，另一方面教學(xué)的方式方法也至關(guān)重要。為了彌補當(dāng)下德育教學(xué)工作中出現(xiàn)的不足，學(xué)校和教師就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教育方法，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生和家長耳目一新[4]。首先，創(chuàng)新的教學(xué)方式需要易于被學(xué)生接受，選擇與日常生活緊密聯(lián)系的素材，擺脫教材中陳舊案例的束縛，讓學(xué)生接觸最新最有教育意義的案例。教師可以在課上開展一些趣味性游戲，比如猜字謎、分享觀后感等，讓學(xué)生在愉快的氛圍中獲得不一樣的德育體驗。此外，教師要充分利用多媒體技術(shù)打造更加立體的德育課堂。教師可在課前用心制作課件，將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與課本上的德育知識融為一體，在課上進行展示。比如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上觀看垃圾分類的視頻、分享優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)心得、組織學(xué)生學(xué)習(xí)敬老愛幼的模范事跡、播放愛國歌曲等，通過文字、圖像、音頻等多方位為學(xué)生打造立體式德育學(xué)習(xí)模式，提升德育教學(xué)的感召力，幫助學(xué)生在多媒體高效學(xué)習(xí)的同時獲得全新的德育學(xué)習(xí)體驗，加深學(xué)習(xí)印象并提高感知能力和共情能力。

6.提升家校合作程度

小學(xué)階段的教學(xué)工作需要處理好學(xué)校和家長的關(guān)系，二者的緊密連接有利于順利推進新型的德育教學(xué)模式，家長的積極配合可以打造全方位的學(xué)習(xí)體驗，為學(xué)生營造一個優(yōu)良的、正面的德育環(huán)境，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的德育教育感受，從而促使學(xué)生愿意主動去投入學(xué)習(xí)并努力提升自我道德品質(zhì)。首先，學(xué)校在開展線下家長會的同時，也要有意識充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的效用，通過各種在線溝通平臺與家長保持隨時隨地的溝通狀態(tài)，與家長及時交流學(xué)生的在校表現(xiàn)，并給出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)建議，讓家長也能參與到孩子的德育教育中，并在家庭中保證學(xué)生能夠接受到長期有效的正面引導(dǎo)。除了及時溝通學(xué)生的在校表現(xiàn)之外，教師還可以將優(yōu)秀的德育經(jīng)驗分享給家長，與家長一起探索更加適合小學(xué)階段學(xué)生的德育方法和適當(dāng)?shù)牡掠齼?nèi)容，虛心聽取家長的建議，形成和諧的家校合作氛圍，同時讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)。

7.篩選整合德育目標

正確的德育目標是教育成功的重要一環(huán)，也是整個教育工作開展的核心和依據(jù)，學(xué)校應(yīng)該適時調(diào)整并篩選德育目標。由于德育目標非常寬泛，包含德育專業(yè)知識、方法和理念等，因此教師首先需要準確了解班級學(xué)生的德育素養(yǎng)，將德育素養(yǎng)與知識的學(xué)習(xí)放在同一起跑線，針對班級的整體水平制定合適的德育目標，比如加強班級的凝聚力、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生獨立解決問題的能力或者是加強學(xué)生的活動組織能力等，同時幫助學(xué)生在實踐過程中奠定價值判斷基礎(chǔ)。此外，教師也可以多關(guān)注學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，重視學(xué)生意志的鍛煉，緊密關(guān)注班級學(xué)生的身心變化，及時與學(xué)生溝通交流，給予適當(dāng)?shù)膬r值引導(dǎo)和理念教育，用小學(xué)生能夠理解和接受的語言進行心理疏導(dǎo)，學(xué)生也會積極配合教師的教學(xué)工作，師生協(xié)同提高德育教學(xué)工作的實效性[5]。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)德育教育任重道遠，學(xué)校和教師需要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新德育教學(xué)的方式，打造全新的教學(xué)模式，并重視學(xué)生和家長的意見反饋，熟練運用多媒體教學(xué)方式，綜合線上線下的“雙線教學(xué)”，精心選擇優(yōu)質(zhì)的最新教學(xué)案例，為學(xué)生打造全方位、沉浸式的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要將學(xué)生的個人品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績放在同樣重要的位置，讓學(xué)生逐漸成長為優(yōu)質(zhì)的社會主義接班人，從而為國家培育出一代代棟梁之才。