凌俊杰 韓 豫 陳岑

（杭州師范大學 浙江杭州 310000）

一、招生錄取情況比較

杭州師范大學的護理學“三位一體”綜合評價招生始于2011年。至今已較為成熟和完善。每年學院都會進行三位一體學生與統(tǒng)招生的對比分析，為招生辦次年招生數(shù)量是否繼續(xù)擴充提供重要參考和依據(jù)。

見表1、2所列，近年來，杭師大護理學三位一體招生人數(shù)及所占比例都在不斷攀升。盡管招生人數(shù)在增加，三位一體招生錄取的平均分與省一段線的差距卻在縮小。這在一定程度上說明更多成績優(yōu)異的同學會選擇三位一體招生方式，給自己多一些錄取機會。

表1 近年來護理學專業(yè)三位一體招生錄取統(tǒng)計情況

二、入校后學業(yè)成績的比較

在學生入校后，為了不給三位一體學生貼標簽，護理學院始終采取混合編班的方式，在不同班級間平均分配三位一體學生的人數(shù)。在相同的教學班級、教學師資、班級氛圍下進行三位一體與統(tǒng)招生的比較，更具有客觀性和科學性。

各年級護理學專業(yè)三位一體學生與統(tǒng)招生平均學分績點（GPA）逐年比較分析如表3所列：

表3 三位一體與統(tǒng)招生學年平均學分績點（GPA）比較

經(jīng)過對每學年不同招生類別學生學習成績進行統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)盡管入校時三位一體與統(tǒng)招生在高考分數(shù)上差異有20-30分不等，但入校后三位一體學生整體學業(yè)水平GPA普遍持平甚至略高于統(tǒng)招生。當然，統(tǒng)計時轉專業(yè)同學的績點已被排除在外，統(tǒng)招生中成績優(yōu)異的同學已通過轉專業(yè)方式轉入校內(nèi)其他學院。

三、入校后非學業(yè)成績的比較

杭師大學生在校期間每學年會進行綜合素質(zhì)測評，在測評中有一項指標叫發(fā)展素質(zhì)。發(fā)展素質(zhì)主要包括社會工作、科研創(chuàng)新、文體特技能素質(zhì)等，在一定程度上能反映學生在學業(yè)以外的綜合素養(yǎng)及表現(xiàn)。

表2 護理學歷年三位一體招生占總招生人數(shù)的比例

見表4、5所列，以2019級護理學生為例，我們發(fā)現(xiàn)三位一體學生發(fā)展素質(zhì)獲得優(yōu)秀的比率偏高，在校四個學期中有三個學期是高于統(tǒng)招生的。

表4 2019級護理學專業(yè)學生第一學年發(fā)展素質(zhì)比較

見表6、7、8所列，連續(xù)幾年，統(tǒng)招生轉專業(yè)的比例都是高于三位一體學生的，這在某種程度上說明三位一體學生的專業(yè)穩(wěn)定性要好于統(tǒng)招生。且三位一體學生在獲校級及以上獎項、擔任學生干部上的比例也略好于統(tǒng)招生，在綜合素養(yǎng)及綜合表現(xiàn)上與統(tǒng)招生不相上下甚至好于統(tǒng)招生。

表5 2019級護理學專業(yè)學生第二學年發(fā)展素質(zhì)比較

表6 2017級護理學專業(yè)學生在校期間綜合表現(xiàn)的對比（以2019年9月為統(tǒng)計時間點）

表7 2018級護理學專業(yè)學生在校期間綜合表現(xiàn)的對比（以2019年9月為統(tǒng)計時間點）

表8 2019級護理學專業(yè)學生在校期間綜合表現(xiàn)的對比（以2020年9月為統(tǒng)計時間點）

表10 2020屆畢業(yè)生就業(yè)情況比較

四、就業(yè)情況的比較

以2019、2020屆學生為例見表9、10所列，在畢業(yè)生的就業(yè)情況對比中，我們不難發(fā)現(xiàn)三位一體畢業(yè)生在就業(yè)中的專業(yè)對口率要明顯高于統(tǒng)招畢業(yè)生，這對于高校畢業(yè)生簽約率、就業(yè)率的推動無疑有積極作用。

表9 2019屆畢業(yè)生就業(yè)情況比較

五、結語

綜上所述，在護理學中實施三位一體招生，有利于招收到專業(yè)思想穩(wěn)定且具備良好職業(yè)發(fā)展素質(zhì)和綜合能力的學生，改變以往被動的、靠調(diào)劑錄取的局面。畢業(yè)時，三位一體錄取的考生還會更多地選擇進入醫(yī)療衛(wèi)生單位工作，既符合社會對護理人才的大量需求，又符合高校招生改革的初衷。