文 楊金華

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）對(duì)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)提出了更高的要求，這就要求教師要緊跟新課標(biāo)的步伐，如果僅針對(duì)教材單個(gè)語篇開展教學(xué)，已無法滿足新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)生課外閱讀量要求。所以選擇適切的拓展語篇在Story time 板塊開展群文閱讀教學(xué)，讓教材文本和拓展文本形成合力，既有助于創(chuàng)設(shè)豐富的主題語境，為學(xué)科育人提供充足的話題范圍，又開闊學(xué)生的文化視野，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、開展群文閱讀的原則

《課標(biāo)》將主題語境列為課程內(nèi)容之首，涵蓋人與自我、人與社會(huì)和人與自然三大主題語境。一級(jí)主題內(nèi)容要求包括7 個(gè)主題群和20 個(gè)子主題內(nèi)容；二級(jí)主題內(nèi)容要求包括10 個(gè)主題群和23 個(gè)子主題內(nèi)容?！墩n標(biāo)》還指出，“義務(wù)教育英語教材的編寫要以主題為主線，整體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教材各單元應(yīng)圍繞主題，選擇適切的語篇材料，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生接觸、體驗(yàn)、感知、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的教學(xué)活動(dòng)?！币虼?，主題意義的確立是實(shí)施群文閱讀的關(guān)鍵。我們可以遵循以下三個(gè)原則：

1.基于主題，確定語篇

主題是群文閱讀之“魂”。教師應(yīng)基于主題選擇與教材高度融合的拓展性閱讀材料，讓不同的拓展性閱讀材料在教學(xué)的不同階段發(fā)揮應(yīng)有的作用。拓展性閱讀材料應(yīng)有助于學(xué)生深化對(duì)主題語境的理解，同時(shí)有助于學(xué)生進(jìn)一步探究主題的意義。

2.情境創(chuàng)設(shè)，激活意義

在主題引領(lǐng)下，拓展性閱讀語篇與教材Story time 板塊語篇的有機(jī)融合，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等循序漸進(jìn)的活動(dòng)，將學(xué)生置于豐富的話題范圍和語境中，在聽、讀、看、說、寫等學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷體驗(yàn)和感知主題，進(jìn)而激活學(xué)生對(duì)主題意義的理解和建構(gòu)。

3.升華主題，提升素養(yǎng)

基于主題意義的群文閱讀語篇，并不是簡(jiǎn)單的閱讀素材相加，并非單純?cè)黾訉W(xué)生閱讀量或提高語言輸入，而是依托不同的語篇，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對(duì)本單元主題意義的深度探尋，不斷推進(jìn)并升華主題意義，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的協(xié)同發(fā)展。

二、開展群文閱讀的實(shí)踐

筆者以自己今年5月參加大市級(jí)評(píng)優(yōu)課獲一等獎(jiǎng)的課例為例，具體闡述基于教材Story time板塊開展群文閱讀的實(shí)踐和思考。本課例是譯林版《英語》五年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Birthdays Story time 教學(xué)。

1.研讀語篇，確定主題

對(duì)文本深入而多元的解讀是閱讀教學(xué)的邏輯起點(diǎn)（葛炳芳，2014）。《課標(biāo)》在附錄中呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)范例為我們研讀語篇做了很好的示范。范例教學(xué)設(shè)計(jì)均從What（主題內(nèi)容）、Why（深層含義）、How（文本特征、篇章結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)）三個(gè)維度展開，幫助教師系統(tǒng)梳理和分析語篇，更好地理解文本主題意義，挖掘文本所承載的育人價(jià)值。

What：本課語篇為小學(xué)生日常對(duì)話，屬于連續(xù)性文本，內(nèi)容圍繞師生談?wù)撋照归_。課上，李老師詢問蘇海、蘇洋和邁克的生日以及生日活動(dòng)，屬于“人與社會(huì)”和“人與自我”主題。

Why：學(xué)生學(xué)會(huì)描述“生日”，感受“生日”時(shí)來自家人和朋友對(duì)自己的關(guān)愛和陪伴，并初步懂得生日的特殊含義，是父母給予我們生命并養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)銘記父母的生日，關(guān)心父母的需求，懂得感恩，初步萌發(fā)“珍愛生命”的意識(shí)。

How：該對(duì)話是比較典型的學(xué)生日常生活對(duì)話，涉及談?wù)撋盏脑~匯有 birthday, eleventh,eighth, May, April 等；交流生日時(shí)使用的核心語言，如“When’s your birthday? It’s on...What do you do on your birthday? I usually/always...”。該對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義。

基于語篇研讀，筆者分別選取繪本“Where do babies come from?”（以下簡(jiǎn)稱拓展文本1）和“Mummy’s birthday”（以下簡(jiǎn)稱拓展文本2）作為教材Story time 的融合文本，以幫助學(xué)生形成對(duì)本單元話題Birthdays 意義的深層理解和架構(gòu)。

拓展文本1 是科普文，從兄妹Bill、Jill 與媽媽之間的對(duì)話陳述了生命孕育的過程。選擇這一繪本的目的是幫助五年級(jí)學(xué)生了解生日的起源即生命誕生日，以及生命孕育的過程，體會(huì)生命的神奇、母親的不易和偉大。拓展文本2 是日常對(duì)話語篇，以小男孩的口吻講述在媽媽生日當(dāng)天，他費(fèi)盡心思地帶給媽媽怎樣的驚喜，最后從媽媽的口中理解“陪伴和愛”才是送給家人最好的禮物。拓展文本1 是譯林版《英語》教材中不多見的科普文，彌補(bǔ)了高年級(jí)學(xué)生閱讀語篇類型單一的局限。拓展文本2 是日常對(duì)話連續(xù)性文本，為本課主題意義的探究提供了更豐富的語境，是對(duì)教材Story time 板塊內(nèi)容的延伸和內(nèi)涵的拓展。

2.深入語篇，主題探究

《課標(biāo)》指出，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)語言知識(shí)和文化知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用知識(shí)、技能和策略，圍繞主題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度，解決真實(shí)問題。

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：激活話題，呈現(xiàn)核心詞匯

[教學(xué)片斷1]

T: Here’s a riddle for you.The day you came to this world.The day you first cried.The day you first saw your parents.What is the day?

Ss: Birthday.

T: Good.Birthday is the date of birth.When we talk about birthdays, what comes to your mind?

Ss: The birthday cake,noodles, presents...

T: Now let’s have our birthday journey.There are three stops...

Ss: Origin Stop, Custom Stop and Gratitude Stop.

設(shè)計(jì)意圖：猜謎導(dǎo)入“生日”即“出生日”的話題，第一次啼哭、第一次看到爸爸媽媽的語言情境將學(xué)生代入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。生日之旅的開啟，三個(gè)不同站點(diǎn)“起源站”“風(fēng)俗站”“感恩站”的設(shè)置，將“人與自我”和“人與社會(huì)”的主題范疇串聯(lián)起來，聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的“家庭生活”“同伴交往”“尊長(zhǎng)、懂得感恩”等子主題內(nèi)容，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：拓展文本，了解生命起源

[教學(xué)片斷2]

T: Now we’re at Origin Stop.Before class, we read this picture book.It’s called...

Ss: Where do babies come from?

T: Now can you answer this question?

Ss: Babies come from mum and dad.

T: But how？Can you talk about it with these keywords?

Ss（手拿胚胎發(fā)育模具介紹）:First, a seed meets an egg.Next,the egg and the seed start to grow into a small baby.Then,the baby gets bigger and bigger.Mum gets fatter and fatter.Finally, after about nine months,the baby comes out from mum’s body.

T: So great! How do you feel at Origin Stop?

Ss: So magical/ amazing/ My mum is not easy...

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回顧課前閱讀的繪本“Where do babies come from”，并嘗試將自己課前所讀，用凝練的語言進(jìn)行講述，既展示課前閱讀的成果，培養(yǎng)傳遞信息和敘述事件的語言能力，又初步感知生命的起源和神奇，初步體會(huì)母親孕育生命的不易。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：教材文本，感知生日習(xí)俗

[教學(xué)片斷3]

T: Miss Li and her students are talking about their birthdays too.Whose birthdays are they talking about? Read the pictures and get your information.

Ss: They are talking about Su Hai and Su Yang’s and Mike’s birthdays.

T: For the twins’birthday,what do you want to know?

Ss: When/What/Why/How...

T: You have so many questions.Nowwithyour questions, let’s learn Part 1.

...

設(shè)計(jì)意圖：文本插圖是教材重要的學(xué)習(xí)資源，《課標(biāo)》在聽說讀寫的基礎(chǔ)上增加了viewing，教師要關(guān)注學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。通過精讀文本第一部分，要求學(xué)生基于他們的提問仔細(xì)閱讀文本，并畫出關(guān)鍵信息。之后，師生互動(dòng)交流，梳理、提煉關(guān)鍵詞句，并示范在思維導(dǎo)圖上，促進(jìn)他們豐富地表達(dá)，也為下文自主學(xué)習(xí)建構(gòu)語言框架和學(xué)習(xí)策略。

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：搭建支架，習(xí)得學(xué)習(xí)策略

[教學(xué)片斷4]

T: Do you remember how we learn Part 1 the twins’birthday?

Ss:快速讀對(duì)話，找到關(guān)鍵信息；畫思維導(dǎo)圖，厘清文章脈絡(luò)；有感情地朗讀，表達(dá)文本內(nèi)容。

T: Can you use the same way to learn Part 2 Mike’s birthday? Before learning, let’s enjoy my students’mind map?

Ss watch the video.

T: Now it’s your turn to draw your mind map.Group of four, please.

Ss draw the mind map.

T: Have you finished your mind map? Please talk about Mike’s birthday in different ways.You can make a dialogue or do a report.

Ss show.

設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生回顧并總結(jié)Story time 第一部分的學(xué)習(xí)策略，然后讓學(xué)生四人一小組用自己總結(jié)的學(xué)習(xí)策略自學(xué)Story time 第二部分Mike 的生日。在四人小組活動(dòng)前，教師先播放自己所教班學(xué)生畫的思維導(dǎo)圖，給學(xué)生作示范，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生建構(gòu)并形成有關(guān)生日的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，發(fā)展他們提取信息、整合信息、審辯式思維和創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)他們嘗試用不同的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)活動(dòng)五：比較異同，理解文化融合

T: Boys and girls, we all know Su Hai and Su Yang are from China.But Mike is from the UK.He is from a western country.Can you find a differences and the similarities between their birthdays?

Ss:...

T: You know we are all Chinese.Do you usually eat the birthday cake, blow out the candles...on your birthday?

Ss: Yes.

T: Why?

Ss: 中西方文化不斷整合。

T: Exactly!Cultures are fusion.How do you feel at Custom Stop?

Ss: Colourful/ Wonderful/Interesting...

設(shè)計(jì)意圖：通過比較Su Hai,Su Yang 和Mike 的生日，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解中西方文化的不同和不斷融合，感知與體驗(yàn)文化的多樣性，體會(huì)教材對(duì)話語篇背后隱含的意義，培養(yǎng)初步比較和識(shí)別中外文化異同的能力，引發(fā)深入思考，并表達(dá)不同的觀點(diǎn)和態(tài)度，不斷深入探究主題意義。

3.超越語篇，形成素養(yǎng)

《課標(biāo)》指出，核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教師應(yīng)該善于挖掘文本背后的育人價(jià)值，讓潛在于語篇中的隱性育人元素通過學(xué)習(xí)活動(dòng)展現(xiàn)出來，不斷超越語篇，切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)科育人的理念落地，最終形成學(xué)生終身受用的素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)六：拓展繪本，遷移閱讀成果

T: Birthdays are colourful because of the cake, the party and so on.Who buys the cake,who prepares the party?

Ss: Parents.

T: Parents love us very much.They always do a lot of things for us.What can we do for them? Little David does a lot on his mummy’s birthday.Do you remember?

學(xué)生回顧課前閱讀的拓展文本2“Mummy’s birthday”。

S1: He wants to give mummy a surprise.

S2: He plays games with mummy.

S3: He draws a birthday cake for mummy.He draws balloons for mummy.

S4: He gives mummy a warm hug.He dances with mummy.They are very happy.

T: Excellent.What is the best present in mummy’s eyes?Let’s take a look.

學(xué)生聽繪本P1～P8 錄音。

Ss: In mummy’s eyes, the best present is David.

T: Can you read with love?

Ss 有感情地讀繪本P8～P9。

T: They need nothing else.They only need...

Ss: They need love.They need company/each other...

T: So we should have a grateful heart.（板書）Try to make a birthday plan for your parents.

My father’s/ mother’s birthday is on the...of...

I can...

I want to...

I love my father/mother forever.

T: By now, we have finished our birthday journey.Finally, let’s enjoy a video about birthdays.

設(shè)計(jì)意圖：通過辯證思考“父母在生日時(shí)給了我們無盡的愛和溫馨，我們應(yīng)該怎么做？”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)拓展文本2 Mummy’s birthday 的深刻內(nèi)涵，即懂得感恩，在父母生日的時(shí)候?yàn)樗麄冏鲎约毫λ芗暗氖?，從而提升?duì)“生日”這一主題的內(nèi)涵意義，做到知行合一，實(shí)現(xiàn)課程育人。完整生日之旅圖的呈現(xiàn)，小詩視頻的呈現(xiàn)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從基于語篇的學(xué)習(xí)走向更廣闊的真實(shí)世界。

附：小詩動(dòng)畫（中英文字幕）

Birthday is a sweet time to celebrate.生日慶祝，歡樂不已。

To celebrate with our family members.親朋好友，歡聚一堂。

Birthday is a happy time to share.生日快樂，其樂融融。

To Share our exciting moment with friends.把手言歡，有樂共享。

Birthday is a time to show gratefulness.生日之時(shí)，感恩父母。

To be thankful for the birth that our parents gave us.生我養(yǎng)我，銘記在心。

Life is a long journey.人生之旅，其路漫漫。

We should better learn about its meaning.其中深意，需得感悟。

We should cherish our lives because life is so precious.生命誠(chéng)可貴。

We should cherish our lives because we are always the most beautiful scenery in parents’eyes.父母掌上珠。

We should cherish our lives because we keep growing and studying day after day.光陰似箭，歲月如梭；抽條成長(zhǎng)，日益成熟。

All above, is to help us become a better and unique individual.愿你成為更好的你，獨(dú)一無二的你。