唐榮德，袁自妮

（廣西師范大學(xué) 教育學(xué)部，廣西 桂林 541006）

2014 年，習(xí)近平總書記在視察南京軍區(qū)機(jī)關(guān)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好?！盵1]紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民在長(zhǎng)期革命、建設(shè)和改革中積淀而成的精神內(nèi)核，承載著重要的育人價(jià)值[2]，主要包括堅(jiān)定不移的理想信念、愛國(guó)強(qiáng)國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、忠誠(chéng)為民的人民情懷、堅(jiān)貞勇毅的優(yōu)良品質(zhì)等四個(gè)方面[3]。《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見》指出，“少年兒童是祖國(guó)的未來、中華民族的希望，也是黨的未來”，要“全面加強(qiáng)黨對(duì)少先隊(duì)工作的領(lǐng)導(dǎo)，全面加強(qiáng)黨、團(tuán)、隊(duì)一體化建設(shè)，聚焦培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人，聚焦傳承紅色基因，聚焦政治啟蒙和價(jià)值觀塑造”[4]。因此，促進(jìn)少年兒童有效傳承紅色基因，關(guān)系到國(guó)家與民族的未來。

學(xué)校、家庭和社會(huì)構(gòu)成了少年兒童全部的活動(dòng)場(chǎng)域，因此，紅色基因在少年兒童身上的有效傳承自然離不開三方在場(chǎng)。本文從場(chǎng)域視角來探討少年兒童紅色基因傳承的現(xiàn)狀及其提升策略，可以發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)合力，讓紅色基因在少年兒童心中落地生根蓄力，也為研究少年兒童有效傳承紅色基因提供一個(gè)新的視角。

一、少年兒童傳承紅色基因是國(guó)家與個(gè)人發(fā)展的需要

少年兒童處于思想啟蒙的關(guān)鍵期，需要充分的精神養(yǎng)料來豐富他們的內(nèi)心世界、啟迪他們的人生智慧，培養(yǎng)他們成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。紅色基因是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“力量源泉”[5]，也是促進(jìn)少年兒童健康全面發(fā)展的精神動(dòng)力。

（一）傳承紅色基因是引導(dǎo)少年兒童自身行為與確立理想信念的需要

隨著人們對(duì)紅色基因認(rèn)識(shí)的逐步深刻，如何傳承好紅色基因成為關(guān)鍵問題，特別是讓少年兒童傳承好紅色基因這一問題得到高度重視。紅色基因誕生于中國(guó)革命時(shí)期，經(jīng)過社會(huì)主義建設(shè)和改革時(shí)期的積累與沉淀，其內(nèi)涵變得更加豐富，具有奠定人生底色的作用。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，“幸福都是奮斗出來的”[6]，這份奮斗力量來源于中國(guó)人民不屈的氣節(jié)和堅(jiān)強(qiáng)的血脈，激勵(lì)著大家創(chuàng)造幸福，而這股無形的力量，也正是紅色基因所展現(xiàn)出來的強(qiáng)大影響力和源動(dòng)力。紅色基因蘊(yùn)含的偉大擔(dān)當(dāng)奮進(jìn)精神是一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，能支撐和喚起人們對(duì)理想信念和美好生活的向往以及對(duì)國(guó)家繁榮昌盛和長(zhǎng)治久安的追求[7]。站在歷史新起點(diǎn)，傳承紅色基因是廣大少年兒童踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要路徑，有利于少年兒童堅(jiān)定理想信念，將個(gè)人理想融入為民族復(fù)興而奮斗的社會(huì)理想之中，增強(qiáng)自身的身份認(rèn)同感和責(zé)任感。因此，激勵(lì)少年兒童傳承紅色基因，有利于補(bǔ)足少年兒童的“思想之鈣”，錘煉他們的意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們正確的社會(huì)行為。

（二）傳承紅色基因是增強(qiáng)少年兒童家國(guó)情懷與時(shí)代使命感的需要

紅色基因之所以用紅色來限定，不僅僅是因?yàn)榧t色喻示著前進(jìn)與希望，還代表了無數(shù)革命先烈為革命事業(yè)而流的鮮血，其先進(jìn)本質(zhì)決定了少年兒童在新時(shí)代傳承它的必然性和必要性。從五四運(yùn)動(dòng)到全民抗疫，一輩又一輩人在歷史長(zhǎng)河中穿越血與火的洗禮卻甘之如飴，因?yàn)樗麄兩钋袩釔壑h和人民，他們真誠(chéng)地將“為人民服務(wù)”轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心深處的一種家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，表現(xiàn)為時(shí)刻對(duì)黨和人民的無限忠誠(chéng)，付諸維護(hù)祖國(guó)利益的堅(jiān)定行為?；仡欀袊?guó)共產(chǎn)黨百年發(fā)展史，也是回望紅色基因的百年傳承史，這賡續(xù)傳承的一百年見證了一個(gè)又一個(gè)時(shí)代任務(wù)的完成。學(xué)校、家庭和社會(huì)聯(lián)動(dòng)讓少年兒童學(xué)黨史國(guó)史、聽英雄故事、參觀革命遺跡，致力于在新時(shí)期用紅色基因的影響力和感染力培育少年兒童的家國(guó)情懷，使廣大少年兒童擁有一顆對(duì)黨的忠誠(chéng)之心、對(duì)人民的感恩之心、對(duì)當(dāng)下美好生活的珍惜之心、對(duì)國(guó)家富強(qiáng)的責(zé)任之心，只有這樣，少年兒童才能“接好歷史遞來的接力棒”[8]，才能在新的長(zhǎng)征路上繼續(xù)保持初心，為構(gòu)建社會(huì)主義宏偉大廈而竭盡全力。21 世紀(jì)是科技強(qiáng)國(guó)的時(shí)代，少年兒童要把這份家國(guó)情懷自覺轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷提升個(gè)人使命感，用知識(shí)的力量推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)邁上新臺(tái)階。

（三）傳承紅色基因是增強(qiáng)少年兒童文化自信與民族自豪感的需要

文化是民族的靈魂、血脈和身份標(biāo)識(shí)，承載著一個(gè)民族的歷史印記和實(shí)踐智慧。紅色基因在汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之精華的基礎(chǔ)上，淬煉成了紅色革命文化，凝聚了新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)以及社會(huì)主義改革時(shí)期的先進(jìn)文化。我國(guó)文化自信的底氣與特有的紅色基因有著很大的關(guān)聯(lián)性，沒有紅色基因的代代傳承，文化自信也就沒有了動(dòng)力之源。因此，要增強(qiáng)文化自信就要不斷從紅色基因中汲取前進(jìn)的智慧和力量。青少年時(shí)期是思想觀念塑造的關(guān)鍵階段，傳承紅色基因能夠幫助少年兒童對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同與肯定，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，自覺擔(dān)負(fù)起延續(xù)和繁榮民族文化的使命。

二、場(chǎng)域視角下少年兒童傳承紅色基因的現(xiàn)狀分析

紅色基因在少年兒童身上的傳承離不開一定的場(chǎng)域依托，學(xué)校、家庭和社會(huì)構(gòu)成了少年兒童傳承紅色基因的主要場(chǎng)域，各場(chǎng)域發(fā)揮的作用推動(dòng)著少年兒童對(duì)紅色基因的傳承。目前，三方場(chǎng)域都積極關(guān)注少年兒童對(duì)紅色基因的有效傳承，依據(jù)各自場(chǎng)域的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在開展傳承工作的過程中取得了顯著成效，但也存在一些問題。

（一）場(chǎng)域視角下少年兒童傳承紅色基因的成效彰顯

1.以體驗(yàn)式教育為指向的學(xué)校場(chǎng)域傳承

在大力提倡傳承紅色基因的當(dāng)下，學(xué)校高度關(guān)注紅色基因傳承問題，并采取了諸多的行動(dòng)，在各中小學(xué)掀起了研究和創(chuàng)新傳承紅色基因方式的熱潮，出現(xiàn)了以關(guān)注學(xué)生傳承體驗(yàn)為主的學(xué)校場(chǎng)域教育活動(dòng)的指向，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是學(xué)校場(chǎng)域紅色基因傳承活動(dòng)注重學(xué)生的內(nèi)化過程。當(dāng)前，各中小學(xué)對(duì)少年兒童傳承紅色基因活動(dòng)效果的檢驗(yàn)，不僅僅停留在引導(dǎo)少年兒童認(rèn)識(shí)和理解紅色基因的層面上，還非常重視少年兒童在實(shí)踐中是怎樣弘揚(yáng)的，這一點(diǎn)從活動(dòng)目標(biāo)便可以看出。在設(shè)置紅色基因傳承活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師十分注重培育少年兒童的情感態(tài)度與價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)少年兒童在傳承紅色基因中的知行合一和持之以恒。二是學(xué)校場(chǎng)域傳承紅色基因活動(dòng)兼具教育性和趣味性。隨著國(guó)家對(duì)傳承紅色基因的重視，各中小學(xué)加強(qiáng)了相關(guān)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，在課程教學(xué)中注重引領(lǐng)少年兒童傳承紅色基因。在保持課堂教育性的同時(shí)，教師還努力提高課堂的趣味性，用少年兒童熟悉的生活元素來創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性，打破課程教學(xué)中“說教”的刻板印象，實(shí)現(xiàn)了少年兒童在活動(dòng)中由“要我傳承紅色基因”向“我要傳承紅色基因”的轉(zhuǎn)變。三是學(xué)校場(chǎng)域傳承紅色基因活動(dòng)形式多樣。從講好英雄故事到重走長(zhǎng)征路，學(xué)校場(chǎng)域不斷探索多樣化的傳承形式，旨在增強(qiáng)少年兒童在參與傳承紅色基因活動(dòng)中的體驗(yàn)感，能夠主動(dòng)地將紅色基因?qū)W習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活情境聯(lián)系起來，讓紅色基因的傳承真正在少年兒童心中落地生根。

2.以轉(zhuǎn)變教育觀念為導(dǎo)向的家庭場(chǎng)域傳承

少年兒童傳承紅色基因，也離不開家庭教育的有效助力?！拔幕孕拧钡脑鰪?qiáng)和“雙減”政策的出臺(tái)，淡化了家庭場(chǎng)域中對(duì)與升學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的追求，出現(xiàn)了培育紅色文化傳承者和弘揚(yáng)者的育兒理念的變化，提升了紅色基因在家庭場(chǎng)域中的傳承力度，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是家庭場(chǎng)域中家長(zhǎng)傳承紅色基因的意識(shí)逐步提高。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)逐步從只關(guān)注孩子衣食住行或片面追求升學(xué)等，到越來越注重孩子精神需要的滿足，加強(qiáng)家庭教育對(duì)紅色文化的傳承與弘揚(yáng)，有了明確且正確的傳承紅色基因意識(shí)。二是家庭場(chǎng)域中家長(zhǎng)發(fā)揮以身作則的榜樣作用。家長(zhǎng)逐步意識(shí)到自己是紅色基因的“傳承者”與“宣傳者”，在積極帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)紅色文化、傳承紅色基因的過程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，將紅色基因所蘊(yùn)含的時(shí)代內(nèi)涵用少年兒童易于接受的言語(yǔ)和行為傳達(dá)給孩子，為其樹立榜樣。三是家庭場(chǎng)域中紅色基因傳承方式逐漸多元化。每個(gè)家庭根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的活動(dòng)方式傳承紅色基因。例如，借助新媒體實(shí)現(xiàn)足不出戶，與孩子一同觀看紅色影片、閱讀紅色電子圖書，帶領(lǐng)孩子參觀紅色印跡、觀看紅色展演等。

3.以開發(fā)紅色資源為方向的社會(huì)場(chǎng)域傳承

當(dāng)前，相關(guān)部門深刻認(rèn)識(shí)到紅色基因的時(shí)代價(jià)值，并且在傳承與發(fā)展紅色基因的實(shí)踐中取得了良好成績(jī)：一是社會(huì)場(chǎng)域中對(duì)紅色資源的開發(fā)和管理工作逐步完善。紅色基因既有物質(zhì)形態(tài)，又有精神形態(tài)。例如，紅色圖書、紅色紀(jì)念館、紅色遺址等紅色資源，是引導(dǎo)少年兒童傳承紅色基因最有說服力的載體。黨和國(guó)家對(duì)紅色資源的搜集與管理工作十分重視，相關(guān)管理部門也在積極調(diào)查與整理本地區(qū)所擁有的各類紅色文物，致力于開發(fā)與建設(shè)紅色教育基地，使紅色資源得到充分利用。二是社會(huì)場(chǎng)域?qū)鞒屑t色基因的引導(dǎo)力逐步提升。借助新媒體技術(shù)，在全社會(huì)大力宣揚(yáng)英雄人物的高尚品格、傳遞紅色文化、弘揚(yáng)革命先輩優(yōu)良作風(fēng)，為紅色基因的傳承打下堅(jiān)實(shí)的輿論基礎(chǔ)，打造少年兒童思想道德建設(shè)新高地。三是社會(huì)場(chǎng)域創(chuàng)新了以現(xiàn)代媒介技術(shù)為核心的傳承方式。當(dāng)前，社會(huì)場(chǎng)域充分利用新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將相關(guān)信息通過網(wǎng)絡(luò)快速傳播，借助VR 等技術(shù)還原革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代真實(shí)情境的體驗(yàn)方式越來越受少年兒童的喜愛，讓少年兒童在體驗(yàn)中產(chǎn)生情感共鳴。

（二）場(chǎng)域視角下少年兒童傳承紅色基因的不足之處

1.學(xué)校場(chǎng)域傳承活動(dòng)有待深入

一方面，傳承紅色基因的活動(dòng)效果還需進(jìn)一步提高。學(xué)校場(chǎng)域逐步加強(qiáng)紅色基因在各門課程中的“滲透”，嘗試構(gòu)建一個(gè)全方位、多層次的紅色基因傳承體系，形成獨(dú)具特色的傳承紅色基因的校本課程。但是，由于少年兒童對(duì)紅色基因的了解不多，以及教師經(jīng)驗(yàn)的不足，紅色基因傳承活動(dòng)的效果不夠理想。另一方面，傳承紅色基因的融合課程和承載紅色基因的課程資源開發(fā)還需加強(qiáng)。近幾年，各學(xué)校及其相關(guān)教育行政部門開始研制專門的傳承紅色基因的學(xué)年教學(xué)計(jì)劃和特色活動(dòng)課程，但是，各中小學(xué)傳承紅色基因的課程和活動(dòng)還比較單一，各學(xué)科課程與紅色基因的深度融合還需進(jìn)一步加強(qiáng)，一些學(xué)校對(duì)當(dāng)?shù)丶t色資源的利用還不夠充分。

2.家庭場(chǎng)域傳承質(zhì)量有待提高

雖然廣大家長(zhǎng)逐步在家庭教育中融入紅色教育，關(guān)注傳承紅色基因的現(xiàn)實(shí)問題，但家庭場(chǎng)域中少年兒童傳承紅色基因的質(zhì)量還有進(jìn)一步提升的空間：一是部分家長(zhǎng)對(duì)紅色基因及紅色文化的認(rèn)知不夠全面、方式方法不夠科學(xué)，進(jìn)而影響少年兒童傳承紅色基因的質(zhì)量。二是家長(zhǎng)不善于借助學(xué)校和社區(qū)的力量整合紅色資源，沒有完全發(fā)揮家庭場(chǎng)域的傳承功能，影響了傳承質(zhì)量。三是部分家長(zhǎng)缺乏耐心，以及表率作用不足。例如，當(dāng)孩子不了解某些革命文化或者歷史事件時(shí)，部分家長(zhǎng)沒有足夠的時(shí)間和耐心給孩子講解；家長(zhǎng)沒有抓住適時(shí)的教育機(jī)會(huì)來引導(dǎo)孩子，如此往復(fù)，家庭場(chǎng)域中紅色基因傳承的質(zhì)量大打折扣。

3.社會(huì)場(chǎng)域傳承方式尚待優(yōu)化

從社會(huì)場(chǎng)域來看，傳承與弘揚(yáng)紅色基因的機(jī)制和措施還未完善：一方面，對(duì)紅色資源的保護(hù)和整合工作不到位。相關(guān)部門對(duì)紅色資源的管理工作尚有不完善之處，部分年久失修的紅色遺跡沒有及時(shí)修繕。另一方面，社會(huì)對(duì)傳承紅色基因的主動(dòng)意識(shí)還需加強(qiáng)。各級(jí)組織和各個(gè)單位要大力加強(qiáng)紅色教育，營(yíng)造傳承紅色基因的良好氛圍，使紅色基因通過紅色教育融入少年兒童的血脈。

三、場(chǎng)域視角下少年兒童傳承紅色基因的策略

紅色基因?qū)?guó)家政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、科技進(jìn)步、文化創(chuàng)新、社會(huì)和諧等都具有巨大的促進(jìn)作用，也有助于塑造少年兒童的正確思想意識(shí)，提升其文化認(rèn)同感和民族自豪感。學(xué)校、家庭和社會(huì)是少年兒童傳承紅色基因的場(chǎng)域，因此，促進(jìn)少年兒童有效傳承紅色基因，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)根據(jù)各自的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，采取恰當(dāng)?shù)牟呗浴?/p>

（一）充分發(fā)揮學(xué)校場(chǎng)域在紅色基因傳承中的核心作用

學(xué)校是少年兒童接受紅色基因教育的主陣地，學(xué)校場(chǎng)域在傳承紅色基因中應(yīng)發(fā)揮其核心作用，將紅色基因教育貫徹落實(shí)到學(xué)校教育的各個(gè)方面。

1.加強(qiáng)紅色基因與學(xué)科課程的深度融合

文化傳承是一個(gè)對(duì)話、交流與互動(dòng)的過程。在學(xué)校教育中，少年兒童的紅色基因傳承活動(dòng)是通過師生的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，只有通過課堂上師生、生生之間的主動(dòng)、積極的互動(dòng)，才能達(dá)到深入領(lǐng)會(huì)紅色文化的目的。在教學(xué)過程中，教師要積極探索與創(chuàng)新教學(xué)方式方法，如依托紅色文藝作品、革命文物等紅色資源，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。同時(shí)，學(xué)校要深度貫徹課程思政的教學(xué)理念，利用好當(dāng)?shù)氐募t色資源，拓寬傳承紅色基因的渠道。少年兒童傳承紅色基因的活動(dòng)，需要與各門課程教學(xué)深度融合。任課教師要有促進(jìn)少年兒童傳承紅色基因的意識(shí)，要根據(jù)每門課程的特點(diǎn)與內(nèi)容，充分挖掘與紅色基因相關(guān)的課程教學(xué)要素，在教學(xué)中開展紅色基因的傳承活動(dòng)。學(xué)校也可以本著因地制宜原則開發(fā)傳承紅色基因的校本課程，打造線上線下精品課程。

2.推進(jìn)校園紅色文化建設(shè)

校園文化作為少年兒童學(xué)習(xí)與生活的重要補(bǔ)充，學(xué)校場(chǎng)域要積極利用好紅色教育資源，將紅色基因與校園文化建設(shè)深度融合，營(yíng)造有利于紅色基因傳承的校園文化氛圍。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)校園紅色物質(zhì)文化建設(shè)，如在教學(xué)樓、辦公樓、食堂等地方懸掛有關(guān)紅色基因的名言警句，修建紅色文化長(zhǎng)廊、設(shè)置革命英雄雕塑等。另一方面，學(xué)校要注重校園紅色精神文化建設(shè)，如開展校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)少年兒童回望歷史，重溫革命先輩艱苦奮斗歲月；定期邀請(qǐng)先進(jìn)黨員、模范人物到校園開展紅色文化宣講活動(dòng)等，激發(fā)少年兒童的情感共鳴，真正將紅色基因內(nèi)化于心。

（二）夯實(shí)家庭場(chǎng)域在紅色基因傳承中的基礎(chǔ)作用

家庭作為個(gè)體成長(zhǎng)的第一環(huán)境，是少年兒童最早接受教育的場(chǎng)域。家庭教育作為教育體系的重要組成部分，在推動(dòng)少年兒童傳承紅色基因的過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。

1.加強(qiáng)家庭紅色文化教育

傳承紅色基因是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，并非一朝一夕之事。家庭是少年兒童接受教育最長(zhǎng)久的場(chǎng)所，所以要發(fā)揮家庭教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將紅色基因融入其中，作為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充。一方面，家長(zhǎng)可以借助中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和共產(chǎn)黨人的先進(jìn)事跡，積極對(duì)孩子開展堅(jiān)定理想信念、艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)葍?nèi)容的家庭紅色文化教育，讓少年兒童接受紅色文化的熏陶，豐富他們對(duì)紅色基因的認(rèn)知。另一方面，家長(zhǎng)可以根據(jù)家庭情況為孩子提供與紅色基因有關(guān)的課外讀物，營(yíng)造家庭紅色文化教育氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)少年兒童在課余時(shí)間多閱讀此類書籍。此外，家長(zhǎng)還可以帶領(lǐng)孩子利用寒暑假參加紅色研學(xué)系列活動(dòng)，參觀紅色博物館、尋訪紅色人物、追尋紅色足跡等，讓少年兒童在親身體驗(yàn)中獲得更深刻的感悟。

2.發(fā)揮家長(zhǎng)榜樣作用

一個(gè)崇尚傳承紅色基因的家庭才能教育出一個(gè)自覺傳承紅色基因的孩子，因此，家長(zhǎng)要發(fā)揮好傳承紅色基因的榜樣作用，做到嚴(yán)于律己、率先垂范，不斷提升自身的思想道德素質(zhì)和紅色文化涵養(yǎng)，通過躬身示范帶動(dòng)少年兒童傳承紅色基因。一方面，家長(zhǎng)要努力提升自身的思想道德素質(zhì)，以道德模范和先進(jìn)人物為標(biāo)桿規(guī)范自己的言行。家長(zhǎng)不僅要重言傳，更要重身教，做到言行一致，發(fā)揮傳承紅色基因的帶頭作用，帶領(lǐng)孩子一起參與傳承紅色基因活動(dòng)和社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)等。另一方面，家長(zhǎng)還要不斷提升自身的紅色文化涵養(yǎng)，通過書籍、報(bào)刊、電視等媒介學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)，利用業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)孩子共同閱讀紅色經(jīng)典讀物，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)紅色文化、傳承紅色基因的濃厚興趣。

“我告訴他，什么時(shí)候不打了，咱就回家?！睘榱苏疹櫿煞?，妻子冉瑩穎辭去工作，在美國(guó)學(xué)會(huì)了做飯，還是丈夫的翻譯和司機(jī)。鄒市明也表示，家庭生活讓他體會(huì)到拳擊另外的樂趣。他告訴記者，在成為真正拳王的道路上，自己想過也許有一天會(huì)被擊倒，但他并不恐懼，而會(huì)迎著暴風(fēng)雨般的拳頭，繼續(xù)走下去。

（三）充分發(fā)揮社會(huì)場(chǎng)域在紅色基因傳承中的保障作用

良好的社會(huì)環(huán)境，可以陶冶人的心靈，塑造人的道德品質(zhì)，激勵(lì)人們積極向上，是推動(dòng)少年兒童傳承紅色基因的最大保障。

1.打造“紅色基因庫(kù)”

2022 年2 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代關(guān)心下一代工作委員會(huì)工作的意見》指出：“組織青少年瞻仰參觀革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士紀(jì)念設(shè)施……深入開展黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育，用中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系教育青少年，引導(dǎo)其從中汲取信仰力量，筑牢理想信念之基?！盵9]革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國(guó)家的“紅色基因庫(kù)”，各地政府要加大資金投入力度，積極采集“紅色基因庫(kù)”數(shù)據(jù)，按照“原址一磚一瓦，一石一木都要保存”的工作要求，進(jìn)行紅色文化數(shù)據(jù)標(biāo)注，加大紅色文化產(chǎn)品開發(fā)，通過有線電視、網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)全國(guó)聯(lián)網(wǎng)，形成全國(guó)“紅色基因庫(kù)”，全息呈現(xiàn)和展示紅色文化。中國(guó)的紅色文物和歷史散見于各地，整合后將形成強(qiáng)大的“紅色基因庫(kù)”，成為對(duì)青少年開展黨史教育，推動(dòng)“紅色基因”代代相傳的重要抓手?！凹t色基因庫(kù)”作為少年兒童開展黨史學(xué)習(xí)教育的重要載體，與學(xué)校共建社會(huì)教育平臺(tái)，在清明節(jié)、“六一”兒童節(jié)等節(jié)假日組織少年兒童到“紅色基因庫(kù)”開展活動(dòng)，有助于激發(fā)少年兒童的愛黨愛國(guó)情懷。

2.優(yōu)化大眾傳媒環(huán)境

大眾傳媒是面向廣大受眾傳播信息的物質(zhì)載體，表現(xiàn)為報(bào)紙、圖書、雜志、廣播、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等諸多形式[10]。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，大眾傳媒日益顯現(xiàn)出文化傳遞、溝通、共享的強(qiáng)大功能，深刻影響著少年兒童價(jià)值觀的塑造。因此，黨和政府要有效地引導(dǎo)大眾傳媒堅(jiān)持正確的政治方向，充分發(fā)揮主流媒體的輿論導(dǎo)向作用，講好賡續(xù)紅色血脈的先進(jìn)人物事跡，宣傳榜樣人物身上所體現(xiàn)的紅色基因，形成良好的紅色基因傳承氛圍。同時(shí)，還要健全輿論監(jiān)督機(jī)制，在政府部門、社會(huì)機(jī)構(gòu)設(shè)置專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格審核大眾傳媒所傳播的內(nèi)容，對(duì)與傳承紅色基因相違背的錯(cuò)誤輿論、模糊認(rèn)識(shí)，必須及時(shí)糾正和消除。

總之，推動(dòng)少年兒童傳承紅色基因不是一蹴而就的，是一項(xiàng)需要多方合作、多措并舉的系統(tǒng)工程，需要發(fā)揮學(xué)校場(chǎng)域、家庭場(chǎng)域和社會(huì)場(chǎng)域的合力來助推少年兒童傳承紅色基因，讓紅色基因在少年兒童血脈中流淌滲透，補(bǔ)足精神之“鈣”，筑牢思想之“魂”，使其成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族重任的時(shí)代新人。