傅柳霞

青年教師是學校未來發(fā)展的核心，對青年教師的培養(yǎng)于學校發(fā)展而言至關(guān)重要。同時，入職前三年也是教師成長的黃金期，對其后期發(fā)展影響巨大。近三年，浙江省杭州市文暉中學招聘青年教師達20名，其中職初教師10名。根據(jù)《浙江省教育廳關(guān)于深化義務教育課程改革的指導意見》和《拱墅區(qū)關(guān)于進一步深化義務教育課程改革的指導實施意見》，結(jié)合學校課程規(guī)劃的制定，轉(zhuǎn)變教育教學方式，提升青年教師的執(zhí)教能力迫在眉睫。因此，學校從2018年開始著手建立青年教師“四力”支持系統(tǒng)，致力打造一支高素養(yǎng)、現(xiàn)代化、能滿足學?？沙掷m(xù)發(fā)展需要的青年教師隊伍。學校依托優(yōu)勢資源，系統(tǒng)規(guī)劃青年教師培養(yǎng)，通過助力成長、借力于群、合力在組、發(fā)力有成四個板塊，逐步推進學校課程規(guī)劃的落實，不斷提高青年教師的課堂執(zhí)教能力、課改研究能力和現(xiàn)代信息技術(shù)的運用能力等。經(jīng)過幾年的努力，青年教師“四力”支持系統(tǒng)已日臻完善。

助力成長

在進行系統(tǒng)培訓之前，學校對青年教師進行了問卷調(diào)查，了解青年教師在教育教學工作中的問題與困惑后，進行了更有針對性的“四力”支持活動設(shè)計，集全校之力助力青年教師成長。

其一，新能掛鉤。新手與能手的強強聯(lián)合、師徒結(jié)對，是文暉中學的傳統(tǒng)，更是青年教師培訓中的重要一環(huán)。數(shù)學組青年教師夏哲彬說：“入職以來，從懵懂無知到有所收獲，主要源于從各位師傅身上汲取的知識。從姜老師身上，我學到了嚴謹有序;從應老師身上，我學到了和藹親切;從喬老師身上，我學到了剛?cè)嵯酀?從葉老師身上，我學到了腳踏實地;從黃老師身上，我學到了言傳身教……”

青年教師們都表示：“我們的師傅與時俱進，教育教學充滿智慧;我們的師傅敬業(yè)努力，用實際行動踐行了社會主義核心價值觀;我們的師傅是人生理想的航標，讓我們看到了努力的方向……總之，師傅們太優(yōu)秀，我們要學的還有很多?！?/p>

其二，專家引領(lǐng)。學校教科室針對青年教師在教研工作中的困惑，邀請相關(guān)專家到校進行專業(yè)輔導，為青年教師走上教科研道路指點迷津。2020年，學校邀請了杭州市教研室教研員俞麗萍來校舉辦“拓展性課程設(shè)計”主題講座，俞麗萍結(jié)合具體實例圍繞拓展性課程的設(shè)計和編寫等問題進行了詳細指導。2021年，學校又邀請了杭州師范大學教授蔣永貴來校舉辦“學歷案”專題講座。講座中，蔣永貴結(jié)合青年教師們自編的學歷案，就學歷案編制的各個環(huán)節(jié)逐一點評，闡明了編制時需注意的問題和要點。此外，學校還鼓勵青年教師參加各級各類名師工作室。截至目前，學校職初教師已全部加入名師工作室。

其三，新老教師沙龍。學校定期組織新老教師沙龍，請有經(jīng)驗的老教師來為青年教師答疑解惑。被稱為“葉大大”的葉蓉老師曾參與過一次沙龍，她用自己豐富的班主任工作經(jīng)驗，告訴青年教師：“每一個讓你感到難受、焦慮、迷茫的學生，都在幫助你去撐大自己所認識的世界。”同時也真誠袒露了自己遇到的困難，講述了如何自我激勵和反思的心路歷程。心理教師宋濤也多次參與沙龍活動，給新教師出了不少妙招。她告訴每位青年教師要盡量管理好自己的情緒，只有維護好自己的心理健康，才能去愛學生、幫學生。

其四，以賽促能。學校通過舉辦各類比賽來促進青年教師的快速成長，如青年教師匯報課評比、演講比賽、研修方案評比、教學案例評比等活動，倒逼青年教師加強學習、加強實踐、加強思考。通過一系列競賽，學校青年教師在區(qū)級乃至市級比賽中開始嶄露頭角。

借力于群

學校青年教師自入職之初，就主動加入文暉中學青年教師群。在群里，沒有領(lǐng)導、沒有前輩，他們主要通過自我管理、合作策劃、人人參與的方式開展一系列活動，在相互學習中成長，在同伴的熏陶中走向成熟。

其一，青年教師團建。青年教師群定期開展團建活動，游戲運動、公益助力、主題沙龍等形式不一而足，氛圍輕松有趣。每年有新教師進群，青年教師群都會開展破冰活動，幫助新教師盡快適應環(huán)境，融入集體。在建黨100周年之際，青年教師們舉辦了“不忘初心，牢記使命，做一名有溫度的教師”主題演講比賽，他們結(jié)合工作實例，以真切的情感，詮釋了腳踏實地、奮發(fā)有為的工作態(tài)度，展現(xiàn)了為人師表、潛心育人的職業(yè)情操，抒發(fā)了對教育事業(yè)的無限熱愛。

其二，青年教師讀書分享會。這是學校青年教師的傳統(tǒng)研修項目，一般每學期舉辦兩次。在分享會上，教師們推薦好書、暢談體會、碰撞思維、激揚文字，在閱讀中思考學生、思考課堂、思考教育，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，革新教育理念，提升品質(zhì)格局，樹立遠大目標。在實現(xiàn)專業(yè)技能穩(wěn)步提升的同時，更好地適應了新時代對教師這一職業(yè)提出的更高要求。

其三，青年教師論壇。每位青年教師都有機會走上論壇，分享經(jīng)驗、交流心得。目前，已成功開設(shè)《家校溝通的收與放》《我的第一篇論文發(fā)表始末》《我的賽課經(jīng)歷》《拓展課程，想說愛你不容易》《我的課代表是特殊學生》等論壇。

合力在組

隨著課程改革的持續(xù)深入、教學觀念的不斷轉(zhuǎn)變，課堂轉(zhuǎn)型成為當今教學改革的核心。學校課程改革不再是骨干教師或一部分教師的任務，而成為每一個文暉人自覺自發(fā)的行為。學校教學研修組及時把握教學改革的方向，不斷地實踐與思考，服務于教學實踐和學生的終身發(fā)展。

教研組引領(lǐng)備課組、全體教師去探索、去實踐、去反思，基于“學歷案”的研究促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教育教學方式，提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)課堂的轉(zhuǎn)變、教學內(nèi)容的有機整合、教育觀念和方式方法的融會貫通。青年教師是教研組的生力軍，在集體研修的氛圍中成長。

學校定期組織校本研修教研組論壇活動，每個教研組根據(jù)學校研修主題和本組教學研究的實際情況確定個性主題。每一次青年教師參加大賽，教研組都會集全組之力，研修、探討、落實。如參加杭州市“提質(zhì)強校”試點學校說課比賽的青年教師張君麗所言：“通過這次比賽，我深深感受到團隊的力量。教研組的老師們?nèi)翰呷毫Γ兄腔酆土α?，一次又一次幫我修改課件和說課稿，提供了很多寶貴的、有針對性的意見。不僅鍛煉了我的課堂設(shè)計能力和語言表達能力，也讓我更明確自己的奮斗目標和方向?！?/p>

發(fā)力有成

通過學校有針對性的助力成長，借力于青年教師群的自我研修，以及教研組內(nèi)的合力培養(yǎng)，青年教師成長迅速。同時，學校也不斷給青年教師創(chuàng)造平臺，提供機會，積極推薦優(yōu)秀青年教師到更大的舞臺上展示才華。

學校積極承辦區(qū)內(nèi)各項教科研、賽課活動以及各類參觀交流活動，讓青年教師有機會上展示課、公開課。同時也積極爭取機會，讓青年教師走出去，參與優(yōu)質(zhì)課聽評、浙派名師公開課聽課活動等，讓他們看到更大的世界、更優(yōu)秀的同行，從而不斷學習、不斷成長。近兩年來，青年教師各項成績斐然，教育教學成果全面開花。

文暉中學青年教師成長“四力”支持系統(tǒng)的開發(fā)和實施，幫助學校青年教師特別是職初教師學會如何做一名優(yōu)秀教師。下個階段，學校將繼續(xù)完善“四力”支持系統(tǒng)，用好各方面優(yōu)質(zhì)資源，做好、做精青年教師培養(yǎng)工作，不斷推動青年教師成長。

責任編輯：李香玉