摘要：在網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展下，多媒體的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也在逐漸滲透。為此，通過當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用情況，分析闡述多媒體輔助教學(xué)存在的弊端以及優(yōu)勢，進(jìn)而能夠有助于教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更好地對多媒體技術(shù)予以應(yīng)用，防范可能出現(xiàn)風(fēng)險的同時充分利用多媒體技術(shù)為教學(xué)帶來的優(yōu)勢，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體輔助教學(xué);優(yōu)勢;弊端

引言：

隨著素質(zhì)教育理念的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師也在逐漸實施豐富多樣的教學(xué)方法，致力于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。而當(dāng)今時代的發(fā)展下，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)具有較為廣泛的應(yīng)用。目前，諸多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候都會關(guān)注多媒體技術(shù)的應(yīng)用，會向?qū)W生展示一些幻燈片，也會讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集一些資料，觀看一些名師課堂等等，不過網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)下的教學(xué)中也為學(xué)生帶來了諸多不利的影響。對此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)規(guī)避多媒體輔助教學(xué)的弊端，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢作用，這樣才能夠推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、多媒體輔助教學(xué)的弊端

目前，互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展對諸多產(chǎn)業(yè)都造成了影響，教育教學(xué)也逐漸意識到互聯(lián)網(wǎng)的重要作用，因而諸多小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)時都會注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，一些教師會向?qū)W生展示視頻、課件等;還有一些教師也會讓學(xué)生組成小組利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料的收集，這些都是對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。但同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了不利的影響，一方面，一些年輕的數(shù)學(xué)教師過度依賴于課件，但其實一些數(shù)學(xué)知識只能通過課件展示，具體如何掌握并應(yīng)用，還需要教師對學(xué)生做進(jìn)一步的講解，但是諸多教師將內(nèi)容都放在課件上，上課仿佛就在朗讀課件，這樣對于教師隊伍整體素質(zhì)的提升極其不利。

另一方面，由于教師對于計算機(jī)的不熟悉，所設(shè)計出的課件往往質(zhì)量并不高，雖然知識羅列的可能比較完整，但有時不夠明確，會缺乏一定的吸引力。另外，小學(xué)生對于自身的自控能力往往比較差，這就會導(dǎo)致學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用不夠?qū)Ｒ?，?dāng)今教學(xué)過程中，諸多教師會鼓勵學(xué)生利用課余時間收集更多的資料以及名師視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是一些小學(xué)生在拿到手機(jī)以后便開始打游戲，完全忽視了學(xué)習(xí)，這樣很容易導(dǎo)致其過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至對學(xué)習(xí)喪失興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

興趣永遠(yuǎn)都是最好的教師，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都在逐漸對自己的教學(xué)方法予以豐富，采取一些情境教學(xué)、小組合作的形式，其實都是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。對此，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，教師便可以設(shè)計更多的多媒體課件或者視頻來進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的引入，從而便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)更多的問題，讓其進(jìn)行思考，這樣便能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如說，圖形的運動進(jìn)行講解時，教師便可以充分融入多媒體技術(shù)，來制作多種圖形的運動變化，讓學(xué)生來進(jìn)行欣賞并思考。

（二）豐富教學(xué)素材，實現(xiàn)教學(xué)資源互通

網(wǎng)絡(luò)最為強(qiáng)大的功能便是資源的共享，不僅教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)收集更多的教學(xué)素材，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)了解到更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如說，在對位置與方向進(jìn)行講解時，看似知識點很少，就是物體之間的位置關(guān)系，但是學(xué)生卻很難進(jìn)行理解，這時使用多媒體輔助教學(xué)，能夠收集更多的圖形，讓學(xué)生多進(jìn)行辨認(rèn)，然后便能夠?qū)⑽恢门c方向的內(nèi)容深入到腦海中。另外，在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)常會采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，在小組合作的過程中學(xué)生便需要收集一定的資料，此時通過網(wǎng)絡(luò)便能夠提升學(xué)生研究的效率。同時，一些地區(qū)的教學(xué)資源可能相對落后，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可以與其他地區(qū)進(jìn)行連線教學(xué)，也可以觀看更多名師的教學(xué)視頻。由此可見，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠有助于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)素材，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的互通。

（三）增進(jìn)學(xué)生對于知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)向來與生活之間具有密不可分的關(guān)系，不過數(shù)學(xué)的理論并不是生活化的理論，是對生活的升華，因而有時會比較抽象、難于理解。對此，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，便能夠有助于將一些抽象的數(shù)學(xué)知識更為生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。比如說，在對物體進(jìn)行觀察的時候，學(xué)生往往難以想象物體其他面的形狀，尤其是還原物體時，這時教師便可以利用多媒體向?qū)W生完成圖形的立體旋轉(zhuǎn)，從而讓學(xué)生能夠?qū)D形形成深入的認(rèn)知，這樣便更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維的形成。

結(jié)語

在當(dāng)今時代發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)對各行各業(yè)都產(chǎn)生了重要影響，因而教育教學(xué)領(lǐng)域也在致力于多媒體輔助教學(xué)的融合。在這樣的背景下，對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅能夠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時也能夠豐富教學(xué)的素材，實現(xiàn)教學(xué)資源之間的互通;并且通過多媒體輔助教學(xué)還會增進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。但是多媒體的輔助也為教學(xué)帶來了不利影響，諸多年輕教師過度依賴多媒體，自身專業(yè)素質(zhì)并沒有提升;并且多媒體的應(yīng)用質(zhì)量以及學(xué)生的應(yīng)用效率也不高，一些學(xué)生并沒有利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是沉迷于游戲，這樣反而會導(dǎo)致教學(xué)效率的下降。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要妥善處理多媒體輔助教學(xué)帶來的弊端，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：張彩琴 （1983.05-）， 女 ， 籍貫：甘肅定西 ， 學(xué)歷：本科 ， 職稱：二級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。安定區(qū)稱鉤驛中心小學(xué)。