華裔

摘要：民間文化藝術作為一種傳統(tǒng)藝術，具有很高的文化價值。民間文化藝術的重要性和傳承也是學校教育的一個重要方面。隨著人們對傳統(tǒng)文化和民間藝術重視程度的加深，對民間藝術資源在教學過程中有效應用的認識也在逐步提高，但相應的地方民間藝術資源在小學尤其是小學美術教學過程中的應用研究還處于起步階段，需要更多的小學美術教育工作者在實際工作中進行探索。

關鍵詞：傳統(tǒng)，民間藝術;小學美術;特色課程

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

小學階段是培養(yǎng)學生審美興趣、提高創(chuàng)新能力的準備階段。在這一階段，加強學生的藝術鑒賞水平對審美意識的培養(yǎng)具有重要意義。同時，有效的民間藝術資源作為民間文化的重要組成部分，有助于學生深入了解當?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)和相應的藝術文化類型，有助于促進學生對傳統(tǒng)民間文化的認同和傳承。但目前我國民間文化面臨著后繼無人的困境，最大的原因是人們對民間文化缺乏認識和理解。因此，本文將從民間藝術資源對學生作用的角度來體現(xiàn)民間藝術資源對學生的重要性，并在此基礎上提出相應的措施，以有效促進民間藝術資源在小學美術教學活動中的運用，從而提高人們對民間文化的認識和傳承。

一、民間藝術資源的功能

1.民間藝術資源的教育功能

民間藝術資源是歷代時代篩選和不斷完善留下的文化精華。它的根源在于中華民族的傳統(tǒng)文化，反映了普通人的審美情趣和審美經(jīng)驗，也蘊涵著普通人的道德認知。民間藝術資源大多是在儒家思想的影響下逐漸演變而來的，往往帶有濃厚的儒家禮儀文化色彩，如孝道、俠義之心等內容，這也是中國傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)之一[1]。因此，民間藝術資源蘊含著民族文化的精髓，通過對民間藝術資源的理解、理解和欣賞，可以有效地促進學生對民族文化的認同和欣賞，從而在促進學生審美意識的基礎上，有效地促進民間傳統(tǒng)習俗和社會道德規(guī)范的形成和發(fā)展。

2.民間藝術資源的審美功能

民間藝術也是民間文化的重要形式之一，在不同地區(qū)和民族文化差異比較明顯，而民間藝術資源中所蘊含的民族文化和民族認同差異也較大。不同地區(qū)民間藝術資源的內容和形式也有很大的不同，如藏族的唐卡藝術和平遙古城推光漆藝都包含著不同的文化內涵，但都體現(xiàn)了當?shù)厝嗣竦膶徝狼槿?。民間藝術資源的內容和形式受當?shù)厝藢徝烙^念的影響。民間藝術資源是當?shù)厝嗣駥徝烙^念和審美文化的直接反映，具有審美功能。

二、小學美術教學中促進民間藝術資源利用的策略與方法

1.提高課堂上民間藝術資源的欣賞水平

在小學民間藝術資源的美術教學中，教師應根據(jù)學生的實際情況，運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，促進學生對民間藝術資源的欣賞和理解，激發(fā)學生的興趣。在此基礎上，適當闡釋民間藝術資源的相關知識，通過引入優(yōu)秀的民間藝術資源，強化學生的直觀體驗，并針對一些更具操作性的民間藝術資源，可以鼓勵學生多嘗試，并在此過程中引導學生體驗民族傳統(tǒng)文化內涵，學會欣賞民間藝術，學會在欣賞中發(fā)現(xiàn)和探索[2]。例如，教師在講解相關剪紙工藝時，可以利用本地區(qū)較為常見的民間藝術資源進行講解，并根據(jù)學生的相關水平布置一些簡單的剪紙操作，在學生動手操作的過程中提高學生對民間藝術資源的認識。此外，我們還可以從網(wǎng)上收集一些有效的剪紙作品，邀請學生欣賞傳統(tǒng)民間藝術的精髓。

2.因地制宜，充分利用本地區(qū)優(yōu)秀民間藝術資源

在將民間藝術資源引入小學美術課堂的過程中，需要充分考慮不同地域之間的民間藝術資源。由于不同地區(qū)的文化習俗不同，民間藝術資源的內容和形式也存在很大差異。因此，在小學美術教學中，應充分發(fā)揮當?shù)孛耖g資源的優(yōu)勢，邀請當?shù)孛耖g藝術家進行現(xiàn)場指導或帶領學生參觀民間藝術基地。在了解當?shù)貎?yōu)秀民間藝術資源的基礎上，還需要了解不同民族、不同地區(qū)的民間藝術資源，如平遙地區(qū)比較著名的民間藝術資源推光漆、西藏比較著名的民間藝術資源唐卡藝術和西北地區(qū)敦煌莫高窟，了解不同地區(qū)的民間藝術資源。在引進民間藝術資源的過程中，教師應注意不同地區(qū)民間藝術資源的引進，充分發(fā)揮不同地區(qū)民間藝術資源的作用。在條件允許的情況下，教師可以聘請一些老藝人，或者帶領學生到不同地區(qū)的民間藝術資源參觀和了解。采取這些教學措施，教師可以充分利用不同地域、不同類型的民間藝術資源，促進學生對民間藝術資源的學習和欣賞，在此基礎上，拓寬視野，強化民族認同和民族認同。

三、結語

總之，在實際教學工作中，需要更多的小學美術教育工作者探索能有效利用和保護民間藝術資源的教學方法，并將綜合保護融入教學方法之中。在課程的過程中，學生可以理解和欣賞優(yōu)秀的民間藝術文化，在此基礎上，加強民間藝術文化等優(yōu)秀文化資源的傳承意識。在增強學生審美情趣的基礎上，可以有效地促進學生的創(chuàng)作靈感。為了有效地將民間藝術資源運用到小學美術教學中，教師不僅需要有效地指導教學過程。引導、運用相應的教學方法和技巧，將民間藝術資源融入到美術課程體系中，也需要加強學生對民間藝術資源的認同感。

參考文獻

[1]江夏. 傳統(tǒng)民間藝術在小學美術特色課程中的運用和研究——以孝感雕花剪紙為例[D]. 廣西師范大學， 2016.

[2]康樂. 小學美術教學中民間藝術資源的使用探討[J]. 考試周刊， 2017（92）：171-172.