王世華

摘要：積極地在幼兒園教學實施過程中進行傳統(tǒng)文化滲透，是幼兒教師進一步貫徹素質教育理念和全面弘揚傳統(tǒng)文化，以及促進幼兒更好發(fā)展和提升的主動選擇。本文將從四個基本方面入手，就幼兒園進行傳統(tǒng)文化滲透的策略開展具體化研究和討論，還希望通過筆者的探索可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務幼兒教師的傳統(tǒng)化滲透工作實施。

關鍵詞：幼兒園;傳統(tǒng)文化;滲透;策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著新課改的不斷推進，積極地在幼兒園課程教學的各個環(huán)節(jié)和流程之中滲透傳統(tǒng)文化教育，已經成為幼兒教師推進教學創(chuàng)新，謀求教學改革的重要突破口，而從目前的傳統(tǒng)文化滲透教育實施的基本現狀來看，還存在各種突出的問題和瓶頸環(huán)節(jié)。需要幼兒教師直面存在的問題，并積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行，全面探索解決這些問題的對策和方法，以更好地強化傳統(tǒng)文化滲透實施，促進每個幼兒的更好發(fā)展與提高。

一、提高重視程度，明確滲透目標

幼兒教師對傳統(tǒng)文化滲透工作是否重視、重視的程度是高還是低、目標是否明確等，會對最終的傳統(tǒng)文化滲透工作開展和實施效果產生重要的影響，而從實際的情況來看，部分幼兒教師對該項工作的重視程度還不夠高，且滲透目標不夠合理與科學，自然會影響到最終的滲透效果，需要幼兒教師對此進行反思和改進。一方面，提高重視。需要幼兒教師全面研究課程標準關于傳統(tǒng)文化滲透的表述，積極地把握國家過于幼兒園階段傳統(tǒng)文化滲透的要求，并將開展高質量的傳統(tǒng)文化滲透和促進教學效益提升、助力幼兒更好發(fā)展和提升相結合，進一步提高重視站位，深化思想認識，為后續(xù)高質量滲透實施奠定堅實的基礎。另一方面，明確目標。需要幼兒教師積極地結合幼兒園課程教學的總體要求，積極地設計長中短相結合的傳統(tǒng)文化滲透規(guī)劃和目標，并對不同階段工作的側重點進行明確，還要積極地對每小節(jié)的目標進行明確，繼而為后續(xù)的有效傳統(tǒng)文化滲透實施指引方向。

二、營造良好氛圍，強化環(huán)境熏陶

幼兒園階段的幼兒容易受到外部環(huán)境氛圍的影響，幼兒教師要積極地把握該階段幼兒的基本認知特點和基本認知規(guī)律，積極地通過營造良好的環(huán)境氛圍來進一步強化環(huán)境的熏陶，從而給予幼兒無聲的感染，更為有效的引導幼兒學習傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)精神，促進每個幼兒更好的發(fā)展和提高。例如，幼兒教師可以借助校園墻開始傳統(tǒng)文化主題展覽，同時在幼兒園的走廊、教室墻壁等地方張貼關于傳統(tǒng)文化教育的圖片、漫畫和文字材料等，讓幼兒目之所及都是傳統(tǒng)文化的宣傳氛圍。同時，幼兒教師還要積極地借助校園廣播進行傳統(tǒng)文化宣傳，并積極地借助大課間、托管時間開展傳統(tǒng)文化教育，還要積極地將傳統(tǒng)文化教育落實到每節(jié)課的教學之中，真正的營造良好環(huán)境氛圍，給予學生更好的感染和熏陶，助力傳統(tǒng)文化教育效益的不斷提升。

三、引入豐富活動，帶動幼兒參與

幼兒往往喜歡參加集體性的游戲活動，也能在游戲活動中積極地表現自我，幼兒教師要充分把握該階段幼兒的基本認知特點，并積極地在幼兒園傳統(tǒng)文化滲透實施過程中引入豐富多樣化的游戲活動，來進一步激發(fā)幼兒的參與熱情和參與活力，從而以活動為基本依托和載體促進傳統(tǒng)文化滲透工作開展效益的不斷提升。例如，教師可以組織開展以“傳統(tǒng)佳節(jié)我來說”的小組討論活動。幼兒教師可以按照一定的原則將班級學生進行合理小組劃分，并積極地引導幼兒結合提供的視頻資源、圖片資源等，討論自己認識的傳統(tǒng)佳節(jié)，教師則要積極地給予幼兒指引，并對不同的傳統(tǒng)節(jié)日進行宣傳，同時積極地給予幼兒鼓勵，引導幼兒參與到討論活動中，讓幼兒積極地發(fā)言，踴躍的展現自我，此外，教師還要積極地強化對課堂活動秩序的維護，繼而以活動為基本依托和載體，更好的推進傳統(tǒng)文化教育實施。

四、開展合力教育，發(fā)揮各方優(yōu)勢

幼兒園階段的傳統(tǒng)文化滲透工作具有一定的特殊性，要想進一步提升傳統(tǒng)文化滲透工作的開展效益和質量，則離不開高質量的合力教育，還需要幼兒教師進一步把握該階段傳統(tǒng)文化滲透的特殊性，并積極地結合傳統(tǒng)文化教育需要，進一步開展更為高質量的合力教育，進而充分的發(fā)揮各方優(yōu)勢，促進幼兒的更好發(fā)展和提高。例如，家庭方面，教師要引導家長樹立正確的教育觀，并積極地在家長為孩子漸漸傳統(tǒng)文化內容，同時學習相應的傳統(tǒng)文化音頻和視頻，進一步給予幼兒良好的感染。對于社會機構，幼兒教師可以邀請有名的歷史學家開展傳統(tǒng)文化講座，進一步發(fā)揮合力教育的優(yōu)勢，強化傳統(tǒng)文化教育實施。

綜上所述，全面地重視起該階段的傳統(tǒng)文化教育滲透工作，是新課改新形勢下每一名幼兒教師的基本共識，同時也是幼兒教師更為有效貫徹和落實素質教育理念，全面促進學生發(fā)展和提升的主動選擇。還需要幼兒教師積極地結合傳統(tǒng)文化滲透基本現狀，全面地聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行，探索有效進行傳統(tǒng)文化滲透的對策和方法，從而助力幼兒的更好發(fā)展和提高。

參考文獻

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