尤忠國(guó)

摘要：數(shù)學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)非常多，對(duì)學(xué)生各種思維的要求也非常高，就像是幾何空間體方面的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生的抽象思維能力較差，那學(xué)生在面對(duì)這方面的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就沒(méi)辦法輕松的理解，甚至?xí)龅椒浅６嗟碾y題。也是因此，教師需要盡可能的借助一些工具來(lái)輔助學(xué)生理解，信息技術(shù)是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，在其上有著非常多的教學(xué)視頻，在學(xué)生感覺(jué)到枯燥的時(shí)候教師可以嘗試著給予學(xué)生一個(gè)新鮮的教學(xué)視頻，以此來(lái)給予學(xué)生新的動(dòng)力。其次便是信息技術(shù)中的各種軟件，這些軟件對(duì)學(xué)生各種能力的提升都是非常大的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)視頻;幾何畫(huà)板;思維導(dǎo)圖

信息技術(shù)是二十一世紀(jì)最寶貴的財(cái)富之一，如果讓學(xué)生在初中時(shí)代就接觸這種技術(shù)的話(huà)，對(duì)學(xué)生為了的成長(zhǎng)和發(fā)展的幫助都是非常大的。同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂中的知識(shí)點(diǎn)比較困難，如果只靠生硬的板書(shū)的話(huà)很難讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，而信息技術(shù)的各種便利性可以輔助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。就比如幾何畫(huà)板，借助這種軟件，學(xué)生可以直觀(guān)的看到各種軟件的推導(dǎo)過(guò)程，也是因此，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候可以更加輕松，邏輯思維能力會(huì)在潛移默化中得到提升。其次的話(huà)，還有各種各樣的教學(xué)視頻以及思維導(dǎo)圖，這些東西對(duì)學(xué)生的幫助都是非常大的。

一、教學(xué)視頻輔助理解

每個(gè)教師都有其獨(dú)特的講解方式和講解思路，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生想要很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，最好的選擇就是不斷的適應(yīng)教師的講解思路，以此來(lái)促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。但強(qiáng)制自己習(xí)慣別人的思考方式簡(jiǎn)單，在這種枯燥的情緒下還要保持自己的耐心并不是一件容易的事情，因此，教師可以找到一些有趣的東西來(lái)讓學(xué)習(xí)變得輕松一些。信息技術(shù)中的教學(xué)視頻是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到枯燥，并且堅(jiān)持不下去的時(shí)候，教師可以給予學(xué)生一個(gè)有趣的教學(xué)視頻，緩解壓力的同時(shí)輔助學(xué)生理解。

例如，我在講解“用頻率估計(jì)概率”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，的時(shí)候嘗試著借助信息技術(shù)找到一些全新的教學(xué)視頻來(lái)輔助學(xué)生理解這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)橛妙l率來(lái)估計(jì)概率是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)生的大腦只需要稍微進(jìn)行思考，就可以得到一個(gè)較為清楚的思路，這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)再簡(jiǎn)單的同時(shí)也是非常繁瑣的，學(xué)生想要理解這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，但想要掌握全部的知識(shí)點(diǎn)并不是特別容易，因此我會(huì)在學(xué)生感受到疲乏的時(shí)候，給予學(xué)生一個(gè)全新并且有趣的教學(xué)視頻來(lái)改變學(xué)生疲乏的狀態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生感覺(jué)到批發(fā)，只是對(duì)于我的教學(xué)方式感受到疲乏，我只要拿到一個(gè)全新的教學(xué)視頻，那學(xué)生的批發(fā)的感覺(jué)就會(huì)被新奇所代替，對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。要為學(xué)生服務(wù)，積極的在提到，

二、幾何畫(huà)板提升抽象思維能力

就像是前面說(shuō)的，學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)非常重要，但學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)也是非常重要的，就比如說(shuō)是抽象思維能力。學(xué)生這方面比較強(qiáng)的話(huà)，在面對(duì)幾何空間體方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)就可以輕松的理解，但學(xué)生這方面能力比較差的話(huà)，教師就可以嘗試著對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，教師可以嘗試著借助幾何畫(huà)板來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提升，因?yàn)榻處熢谳o助學(xué)生理解這方面的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候大都會(huì)采取板書(shū)的方式，但板書(shū)會(huì)有誤差，推導(dǎo)過(guò)程學(xué)生也沒(méi)辦法理解，但幾何畫(huà)板可以直接避免這種情況出現(xiàn)。

例如，我在講解“圖形的旋轉(zhuǎn)”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，都會(huì)在最開(kāi)始的時(shí)候嘗試著接觸幾戶(hù)畫(huà)板來(lái)提升學(xué)生的抽象思維，首先抽象思維對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)生的這種能力較差的話(huà)會(huì)導(dǎo)致它在理解幾何空間幾方面的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，沒(méi)辦法理解，而我在學(xué)生理解或者學(xué)習(xí)幾何空間體方面的知識(shí)點(diǎn)之前，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)提升的話(huà)，那這種情況就不會(huì)出現(xiàn)。我會(huì)將圖形的旋轉(zhuǎn)的過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的方式直觀(guān)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的話(huà)學(xué)生在大腦中就會(huì)有一個(gè)動(dòng)畫(huà)的方式，在學(xué)生需要這方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可以以這個(gè)基礎(chǔ)并且和自己的想象力相結(jié)合，對(duì)這個(gè)基礎(chǔ)進(jìn)行延伸，學(xué)生理解起來(lái)更加輕松，學(xué)生的抽象思維能力也會(huì)因此得到提升。

三、思維導(dǎo)圖提升學(xué)生邏輯思維能力

邏輯思維能力也是一種非常重要的能力，但教師想要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力并不是一件容易的事情，最好的選擇就是借助思維導(dǎo)圖的幫助，讓學(xué)生在潛移默化中得到提升。教師可以在講解的過(guò)程中用思維導(dǎo)圖的方式將推導(dǎo)過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的話(huà)，教師的講解思路可以直觀(guān)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生本身也可以得到顯著的提升。教師也可以嘗試著讓學(xué)生在記錄知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候選擇思維導(dǎo)圖的方式，這樣的話(huà)，隨著學(xué)生不斷的熟知這種方式，學(xué)生的邏輯思維能力會(huì)得到顯著的提升。

例如，我在講解“隨機(jī)事件與概率”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就會(huì)在最開(kāi)始的時(shí)候嘗試著借助思維導(dǎo)圖來(lái)提升學(xué)生的邏輯思維能力，因?yàn)檫@一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是隨機(jī)事件與概率，隨機(jī)事件和概率，各方面的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟知的，學(xué)生想要理解這兩個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)也是比較輕松的，但學(xué)生想要通過(guò)隨機(jī)事件來(lái)計(jì)算出概率并不是一件容易的事情，因?yàn)樵谟?jì)算的過(guò)程中需要非常多的數(shù)據(jù)，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)性不足的初中生來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)好消息。因此我要做的就是讓學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖不斷的積累知識(shí)點(diǎn)，并且在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，以此來(lái)提升學(xué)生的邏輯思維能力。

總而言之，信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的幫助是非常大的，尤其是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)。因?yàn)榻處熛胍岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最好的選擇就是通過(guò)提升學(xué)生本身的能力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提升，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生本身的能力并不是特別容易提升，因此，教師需要借助信息技術(shù)的幫助，通過(guò)一些特定的軟件來(lái)對(duì)學(xué)生本身的能力進(jìn)行提升。就比如幾何畫(huà)板和思維導(dǎo)圖，這兩種軟件對(duì)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力有著非常大的提升，當(dāng)這兩種能力得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到顯著的提升。

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