李世東

摘要：語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)社會(huì)人文性學(xué)科，其對(duì)于發(fā)展學(xué)生們的綜合素養(yǎng)有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用，學(xué)生們不僅要具備扎實(shí)的文化水平，更要逐漸具備良好的生活習(xí)慣和高尚品質(zhì)等等，進(jìn)而這也是小學(xué)語(yǔ)文教師需要持續(xù)努力的教育方向。對(duì)此，本文從“結(jié)合生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知”“利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)資源”“開(kāi)展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生探究精神”三個(gè)方向出發(fā)，對(duì)如何更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生們高效學(xué)習(xí)進(jìn)行了合理地分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;素質(zhì)教育;生活實(shí)例;信息技術(shù);小組合作

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

伴隨著素質(zhì)教育理念的逐步落實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)絹?lái)越重視教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，對(duì)此教師們也就要能夠去有效針對(duì)學(xué)生們的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知能力等綜合因素設(shè)計(jì)實(shí)效性更強(qiáng)的教學(xué)策略，從而合理加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和吸收。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師還要善于傳授學(xué)生們學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而真正為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)夯實(shí)良好的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知

語(yǔ)文課本上的知識(shí)大多來(lái)自于生活中的一些真實(shí)案例，也因此教師在教學(xué)時(shí)更是可以結(jié)合一些學(xué)生們所熟知的生活實(shí)例，這樣一來(lái)也有助于增強(qiáng)學(xué)生們的情感認(rèn)知。對(duì)此，尤其是在寫(xiě)作教學(xué)中，很多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文缺乏真情實(shí)感，缺乏靈魂的注入，而這便是因?yàn)楝F(xiàn)階段的小學(xué)生大多實(shí)際都處于學(xué)校當(dāng)中，對(duì)生活的感知極少，所以就局限了他們情感思維的發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就要善于結(jié)合生活實(shí)例展開(kāi)授課，從而真正幫助學(xué)生們從他們所熟悉的生活中去汲取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《草原》這一課時(shí)，任課教師就可以從學(xué)生的角度出發(fā)詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們都去過(guò)草原嗎？你見(jiàn)到過(guò)的或者你想象中的草原是什么樣子的呢？誰(shuí)能來(lái)描述一下？”進(jìn)而引起學(xué)生之間的討論和交流，同時(shí)促使學(xué)生大膽的表達(dá)自己的情感。然后教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去感受草原的自然美和人情美以及作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情，使得學(xué)生和作者之間產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而有效的增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知。

二、利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)資源

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得其與小學(xué)語(yǔ)文課堂的融合也越來(lái)越深，所以教師們也就要善于利用信息技術(shù)來(lái)提升課堂教學(xué)效率和豐富課堂教學(xué)資源，從而大大提升學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的喜愛(ài)程度。新時(shí)期的小學(xué)生有著比以往更廣泛的學(xué)習(xí)需求，而課本上的教學(xué)資源始終是有限的，進(jìn)而為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，教師們也就要注重利用信息技術(shù)去拓充一些學(xué)生們感興趣的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生們更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，而這對(duì)于發(fā)展學(xué)生們的自主探究能力有著極強(qiáng)的幫助作用。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》這一課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生只通過(guò)閱讀文章內(nèi)容還不足以更準(zhǔn)確的想象開(kāi)國(guó)大典時(shí)的壯觀景象，因此教師可以充分的利用信息技術(shù)去搜集一些開(kāi)國(guó)大典的圖片或者視頻資料讓學(xué)生觀看，從而為學(xué)生呈現(xiàn)出一種更加真實(shí)、形象的畫(huà)面，進(jìn)而有效的豐富課堂教學(xué)資源，便于學(xué)生更好的去感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中。

三、開(kāi)展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

小組合作是一種較為新型的學(xué)習(xí)模式，對(duì)此教師們也就要善于一邊促進(jìn)學(xué)生們展開(kāi)合作探究，一邊對(duì)小組合作教與學(xué)的過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而有效提升學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)收獲。對(duì)此，教師也就要真正了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，去科學(xué)、合理地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，使得各小組之間的學(xué)習(xí)能力均衡，這樣一來(lái)更加有利于整體教學(xué)進(jìn)度的順利實(shí)施。除此之外，教師還要注重學(xué)生彼此之間的以強(qiáng)帶弱，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終也更加有利于實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這篇文章時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究式閱讀。學(xué)生在小組內(nèi)首先可以互相查閱字典理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)并進(jìn)行自主閱讀，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，并讓學(xué)生去總結(jié)探究文章每一個(gè)部分的段落大意，最后再引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)宇航員的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！边@句話進(jìn)行探究交流，從而促使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正的領(lǐng)悟文章的主旨“只有一個(gè)地球”的道理，最后教師再對(duì)每個(gè)小組的合作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有效的鍛煉學(xué)生之間的合作探究能力。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師要能夠通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念而不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)水平，始終著力于為學(xué)生們創(chuàng)造更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)條件，使得學(xué)生們可以輕裝上陣，全身心地投入到努力學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，最終有效促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。除此之外，新時(shí)期的語(yǔ)文教育也要更加的多元化，要對(duì)學(xué)生們的審美情操、道德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)加以鍛煉，使得每一位學(xué)生都可以成為同齡人的佼佼者，最終有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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