周廷洪

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中對于學(xué)生的批判性思維培養(yǎng)力度逐漸增強(qiáng)，這需要教師及時做出教學(xué)方法的改變與完善，學(xué)生也需要在學(xué)習(xí)的過程中及時進(jìn)行自我創(chuàng)新，更好地跟隨教師的講課思路進(jìn)行知識的記憶。批判性思維的培養(yǎng)對于學(xué)生的影響是長遠(yuǎn)的，需要教師與學(xué)生共同做出努力，從而能夠更好地進(jìn)行自我提升，批判性思維的培養(yǎng)對于學(xué)生帶來的影響是終生的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;批判性思維;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

小學(xué)階段的英語課堂教學(xué)工作中，涉及的教學(xué)環(huán)節(jié)比較多樣，教師要能突出學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成獨立自主的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力素養(yǎng)。對學(xué)生批判性思維進(jìn)行培養(yǎng)是教學(xué)改革的要求，也是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展的需要，只有融入創(chuàng)新的觀念，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生能夠在英語課堂活動中有更大的進(jìn)步，實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

1小學(xué)英語教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)意義

1.1有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時候，教師要提前了解學(xué)生的興趣點所在，然后根據(jù)學(xué)生的情況來設(shè)計和規(guī)劃課堂教學(xué)步驟和整體布局。批判性思維教學(xué)可以在學(xué)生進(jìn)行討論和交流的過程中，產(chǎn)生相應(yīng)的語境，幫助學(xué)生捋清思路。

1.2可以為創(chuàng)新思維發(fā)展打下基礎(chǔ)

小學(xué)階段學(xué)生年齡相對比較小，學(xué)習(xí)思維還不成熟，但是小學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)。教師在對學(xué)生批判性思維培養(yǎng)下，能夠為學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立標(biāo)新立異的信心，通過大膽懷疑精神批判傳統(tǒng)或權(quán)威知識結(jié)論，通過實事求是的態(tài)度提高自我認(rèn)知，修正錯誤，能夠為學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展起到積極作用。

1.3有利于促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

這對學(xué)生在英語課堂中個性化發(fā)展有著積極作用，為學(xué)生個性化展現(xiàn)提供途徑，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，樹立獨立的思想，形成思辨的能力，通過從信息的獲得中進(jìn)行展開分析，從整體上提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。

2在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)策略

2.1在教學(xué)目標(biāo)的明確設(shè)置層面加強(qiáng)重視，突出學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)

英語課程教學(xué)活動開展過程中，為能促進(jìn)學(xué)生批判性思維發(fā)展，教師在教學(xué)目標(biāo)的明確設(shè)置層面加強(qiáng)重視，英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要突出學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，將其作為英語教學(xué)的重要任務(wù)看待展開教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能明確學(xué)習(xí)的方向，只有如此才能有助于英語教學(xué)活動的有效開展。

2.2運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，營造和諧的課堂氛圍

在實施批判性思維的教學(xué)模式時，可以采用分小組合作的形式，學(xué)生可以共同討論教師布置的課堂話題，互相交流一下自己的的思路和想法，在這個過程中學(xué)生能夠積極發(fā)揮自己的想象力和思維創(chuàng)造力，將學(xué)習(xí)到的知識點充分運(yùn)用起來。例如，教師可以布置一個有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的寫作話題，讓學(xué)生分組討論如何寫好這篇作文，有學(xué)生想到描述環(huán)境污染的現(xiàn)狀;有學(xué)生想到身邊發(fā)生的環(huán)境污染的情況;有學(xué)生提出建議如何保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的措施是什么。

2.3通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維

為能將英語教學(xué)中對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)作用充分發(fā)揮出來，這就需要從創(chuàng)新的角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，結(jié)合學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的需求，運(yùn)用相適應(yīng)的培養(yǎng)方式，從整體上調(diào)動學(xué)生批判思維的發(fā)展。通過結(jié)合實際教學(xué)的狀況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，能夠為學(xué)生批判閱讀以及思考打下基礎(chǔ)。文本的背景性的材料對學(xué)生理解作者寫作意圖有著積極作用，教師在英語閱讀教學(xué)活動中，通過對學(xué)生批判性思維進(jìn)行積極培養(yǎng)，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展質(zhì)量提升起到促進(jìn)作用。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的過程中，通過趣味性問題情境的創(chuàng)設(shè)，能有效激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，在理解性問題情境的創(chuàng)設(shè)下，對學(xué)生理解語篇的信息有著積極作用。針對不同的年級段的學(xué)生，教師在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的過程中，要能采用不同的方法，為學(xué)生提供可供分析證據(jù)以及資料，這對提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)能力有著積極意義。

例如，學(xué)習(xí)人教五年級上冊Unit 6 In a nature park時，不僅是對自然公園的欣賞，還要引導(dǎo)學(xué)生看待更深層次的問題，比如，現(xiàn)如今日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題。學(xué)生在討論過程中，可以運(yùn)用雙方觀點互換的方式，讓學(xué)生根據(jù)所見所聞，切實的從不同角度開始挖掘問題。利用這種方法，能夠高效的培養(yǎng)小學(xué)生批判性思維，拓寬學(xué)生的英語知識儲備面。

2.4教師要重視學(xué)生在英語課堂中的主體地位，促進(jìn)批判思維培養(yǎng)

英語課堂教學(xué)活動的開展當(dāng)中，為能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，教師在實際課堂中要能和學(xué)生建立平等民主的師生關(guān)系，拉近彼此間的距離，才能有助于為學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。教師要重視學(xué)生在英語課堂中的主體地位，為學(xué)生預(yù)留充足閱讀時間，以及促進(jìn)學(xué)生能夠獨立閱讀以及思考，幫助學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建閱讀文本獨特理解，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主動性，教師要對學(xué)生的聲音能夠認(rèn)真傾聽，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需要并針對性應(yīng)對，積極鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生主動質(zhì)疑，將學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心以及求知欲激發(fā)出來，這對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升才能起到促進(jìn)作用。

例如，學(xué)習(xí)人教三年級上冊Unit 4 We love animals過程中，教師首先要有一個清晰的認(rèn)知，動物是人類最好的朋友，然后在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生，“你最喜歡的動物是什么？用英語表達(dá)出來”，在學(xué)生進(jìn)行討論過程中，讓學(xué)生思考：“動物和人類的關(guān)系是怎樣的”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考和分析，讓學(xué)生具備批判性精神，雖然有些問題對于小學(xué)生來講是深奧的，但是學(xué)生在思考過程中，能夠加深對英語知識的印象，為以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識比較基礎(chǔ)性的階段，促進(jìn)學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)素養(yǎng)有效提升，在實際課堂教學(xué)活動中就要突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)的動力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到積極作用。培養(yǎng)學(xué)生批判思維，需要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用自己獨立的思維進(jìn)行判斷思考，提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)，這對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升有著積極意義。教師在英語課堂中要創(chuàng)新教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的動力和興趣，才能有助于教學(xué)活動順利開展。

參考文獻(xiàn)

[1]李秋麗.小學(xué)英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計，2020，（12）：52-54.

[2]衡曦.大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)策略探究[J].現(xiàn)代英語，2020，（08）：10-12.

[3]韓張惠子.小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2019，（17）：54-56.

[4]嚴(yán)晶.小學(xué)英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)[J].科普童話，2019，（34）：41.

[5]葉子涵.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)研究[D].華中師范大學(xué)，2019.