李到原

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的教師在教學(xué)過程當(dāng)中將影視作品融入到歷史教學(xué)當(dāng)中，試圖提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更加專注于歷史課堂的教學(xué)當(dāng)中，加深學(xué)生對歷史知識的好奇心。影視作品在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用意義重大，本文以影視作品的應(yīng)用為背景，探究能夠提高歷史課堂教學(xué)效率的相關(guān)策略，幫助教師豐富自身的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中歷史;影視作品;教學(xué)策略

一、引言

歷史知識對于學(xué)生來說是一門復(fù)雜其陌生的學(xué)科，歷史課本中的事件。大多遠(yuǎn)離學(xué)生生活，很多學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程當(dāng)中無法正確了解歷史課本上存在的教學(xué)內(nèi)容，會對學(xué)生的歷史素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以利用影視作品為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠通過影視作品更加深入的了解歷史知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，使抽象的歷史知識更加形象化的展現(xiàn)。

二、影視作品在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)環(huán)境中，教師往往采用單一且枯燥的教學(xué)方式來傳授歷史知識，學(xué)生難以對歷史知識產(chǎn)生共鳴式的理解，也無法通過教師的傳授進(jìn)行充分的歷史知識掌握，會對學(xué)生的歷史發(fā)展造成不利影響。學(xué)生處在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，久而久之會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自主程度，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。而影視作品在課堂當(dāng)中的應(yīng)用，能夠有效的改善課堂教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教師的教學(xué)手段。學(xué)生可以通過影視作品更加直觀的了解到歷史課本上存在的內(nèi)容，有助于學(xué)生更加深入的掌握歷史事件發(fā)展的經(jīng)過，理解歷史事件的內(nèi)涵與意義。同時(shí)影視教學(xué)，在課堂當(dāng)中的應(yīng)用能夠有效的緩解歷史課堂當(dāng)中的枯燥環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探究歷史的熱情，從而提高歷史課堂的教學(xué)效率。

（二）幫助學(xué)生理解課本知識

歷史課本中存在的知識大多遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生在高中階段生活閱歷不夠豐富，因此很難對歷史知識產(chǎn)生充分的了解。部分教師在教學(xué)過程當(dāng)中也無法為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，導(dǎo)致學(xué)生無法與歷史產(chǎn)生情感上的共鳴，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，也難以對歷史知識產(chǎn)生正確的理解。而影視作品在歷史課堂當(dāng)中的應(yīng)用，能夠有效的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過觀看影視作品，能夠有效的理解歷史事件存在的背景發(fā)展，以及對歷史的影響。學(xué)生在對影視作品的觀看當(dāng)中能夠產(chǎn)生個人獨(dú)到的見解和思維，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中深刻記憶難以掌握的知識點(diǎn)，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

三、影視作品應(yīng)用在高中歷史教學(xué)中的措施

（一）慎重選材，尊重史實(shí)

當(dāng)下影視環(huán)境中存在著較多與歷史相關(guān)的影視作品，教師在篩選的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)選擇能夠?qū)v史進(jìn)行高度還原的影視作品，同時(shí)影視作品要與課程教學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)，幫助學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，正確的掌握與課程相關(guān)的知識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維。同時(shí)尊重史實(shí)的作品，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的歷史觀念，讓學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)識到用正確的學(xué)習(xí)方法展開歷史學(xué)習(xí)的重要性。

例如，在教學(xué)“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”的時(shí)候，教師可以針對教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容尋找與課件相匹配的影視作品，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看影視作品，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識到歷史的真相，使學(xué)生對當(dāng)時(shí)的歷史事件產(chǎn)生充分的思考。同時(shí)，當(dāng)影視作品中存在與事實(shí)不符的內(nèi)容時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生進(jìn)行闡述，幫助學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的歷史觀念。

（二）合理分配，把握時(shí)間

教師在教學(xué)過程當(dāng)中將影視作品與歷史教學(xué)相融合，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，但是教師在引用影視作品的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重對影視作品時(shí)間長短的調(diào)整，教師通過合理的時(shí)間分配，使學(xué)生在觀看影視作品的同時(shí)也能夠深入展開對歷史知識的思考。高中歷史的教學(xué)課堂一般為45分鐘，因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中播放影視資源的時(shí)間不應(yīng)當(dāng)超過30分鐘，教師應(yīng)當(dāng)利用剩下的教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生對影片中的問題展開探索，使學(xué)生能夠更加有效地進(jìn)行知識鞏固。

例如，在教學(xué)“解放人類的陽光大道”的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)上尋找合適的教學(xué)資源，并對教學(xué)資源進(jìn)行合理的刪減，使影視作品不會過多的占用課堂時(shí)間，同時(shí)也能夠保證學(xué)生有充足的時(shí)間展開思考。學(xué)生在對影視作品的觀看當(dāng)中，能夠有效的鞏固課程當(dāng)中所學(xué)到的知識，并對知識展開深入的學(xué)習(xí)，有效的提高了課堂教學(xué)效率，使生物課堂活潑有趣。

（三）描繪情景，突破重難點(diǎn)

學(xué)生在進(jìn)行歷史知識的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分掌握歷史知識中存在的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。部分教師在課堂當(dāng)中引入影視作品后，學(xué)生仍然無法突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)。因此教師可以通過情景描繪突破重難點(diǎn)的方式，為學(xué)生講解課程中播放的影視作品，使學(xué)生能夠?qū)τ耙曌髌分械闹R點(diǎn)產(chǎn)生更加直觀的印象，從而加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，幫助學(xué)生突破在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的困難。

例如，在教學(xué)“古代希臘、羅馬的政治文明”的時(shí)候，教師可以針對教學(xué)中的重難點(diǎn)，尋找適合學(xué)生觀看的影視素材，使學(xué)生在觀看到與知識點(diǎn)相關(guān)的片段時(shí)，能夠迅速的對知識點(diǎn)形成記憶，從而加深學(xué)生對課文重難點(diǎn)的探索。同時(shí)學(xué)生通過影片的觀看，可以了解歷史事件發(fā)生的經(jīng)過，有助于學(xué)生加深對歷史重難點(diǎn)的探索能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在教學(xué)過程當(dāng)中引入影視作品，能夠有效地幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感悟到歷史存在的重要意義，極大地活躍了課堂氛圍，喚醒學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的渴望。但是教師在利用影視作品展開教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)控制影視作品的時(shí)間，加強(qiáng)知識與影視作品的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在觀看影視作品時(shí)，能夠更加充分的進(jìn)行知識理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李安. 影視作品在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 新課程（下）， 2019， 000（001）：34.

[2] 鄭述蓮. 影視作品在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 教育（周刊）， 2019（8）：1.

[3] 依樂娜. 高中歷史教學(xué)中如何有效運(yùn)用影視作品[J]. 新作文：中小學(xué)教學(xué)研究， 2020， 3（3）：1.