吳佳佳

[摘 要] 體育是幫助小學(xué)生鍛煉身體、拓展戶外活動(dòng)、消除學(xué)習(xí)疲勞的不可或缺的學(xué)科。而體育游戲是小學(xué)生非常喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，若將游戲合理應(yīng)用于體育教學(xué)中，可以全面調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性，豐富體育課程內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。但是，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重游戲設(shè)置的實(shí)效性，切勿本末倒置。教師可以通過(guò)科學(xué)組織體育游戲、積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容等方式開(kāi)展體育教學(xué)，提升教學(xué)效率，促使小學(xué)生獲得全身心的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)應(yīng)用

體育游戲是體育教學(xué)中的一項(xiàng)基本活動(dòng)內(nèi)容。它是教師本著陶冶情操、增進(jìn)健康、改變生活和增強(qiáng)體質(zhì)等理念，利用體育課程開(kāi)展的游戲活動(dòng)。體育游戲形式多樣，如何將其有效應(yīng)用于教學(xué)中，一直是教師深思的問(wèn)題。而小學(xué)生有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以利用這一特點(diǎn)結(jié)合體育教材內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，通過(guò)多元化的教學(xué)方式開(kāi)展體育游戲，以激發(fā)小學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。

一、小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的意義

（一）促進(jìn)小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展

社會(huì)性發(fā)展是指小學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的一種能力。而游戲能增加小學(xué)生與他人交往的機(jī)會(huì)，鍛煉小學(xué)生的社會(huì)交際能力。在體育教學(xué)中開(kāi)展體育游戲，不僅能讓小學(xué)生明白與人交往的方式，了解合作團(tuán)結(jié)的重要性，也能培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)知能力、運(yùn)動(dòng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，在體育游戲中，小學(xué)生能扮演各種各樣的角色，這也為其社會(huì)性發(fā)展提供了有利條件，無(wú)論是對(duì)游戲規(guī)則的遵守，還是角色的定位、伙伴關(guān)系的調(diào)和，小學(xué)生均能通過(guò)這些方式提高社交能力，學(xué)會(huì)與他人相處。

（二）調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式單一、內(nèi)容枯燥，尤其是跑步、跳遠(yuǎn)等練習(xí)，教師只是單純地教授小學(xué)生如何正確完成訓(xùn)練，待學(xué)生掌握后，教師便讓學(xué)生自由訓(xùn)練。這種情況容易導(dǎo)致小學(xué)生活動(dòng)積極性低、自主學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題，最終嚴(yán)重影響教學(xué)效果。體育游戲具有趣味性強(qiáng)、互動(dòng)性高等優(yōu)勢(shì)，教師若能基于小學(xué)生的興趣圍繞教材內(nèi)容開(kāi)展體育游戲，寓“教”于“玩”，不僅能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能為小學(xué)生帶來(lái)更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓小學(xué)生充分感受體育游戲的快樂(lè)。

（三）豐富小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容

體育游戲是體育教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)，也是開(kāi)展教學(xué)的重要輔助手段。教師應(yīng)該合理利用這一環(huán)節(jié)，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。體育游戲形式多樣，包括攀、爬、走、跳、跑、投及球類等，這些活動(dòng)與小學(xué)生的身體素質(zhì)、身心發(fā)展有諸多契合點(diǎn)。多樣的體育游戲不僅能提高教學(xué)的娛樂(lè)性，而且能激發(fā)小學(xué)生的好勝心，促使其積極、有效、快速地完成各項(xiàng)體育訓(xùn)練，一舉多得。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）組織科學(xué)有序的體育游戲

體育游戲的活動(dòng)性非常強(qiáng)，而且是以身體運(yùn)動(dòng)為主要活動(dòng)形式，教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，不僅要充分考慮小學(xué)生的生理及心理特征，還要注重游戲的屬性、場(chǎng)地、器械等，合理規(guī)劃，保證教學(xué)的科學(xué)性和有序性。同時(shí)，在開(kāi)展游戲前，教師必須詳細(xì)說(shuō)明游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)，并親身示范，以免小學(xué)生出現(xiàn)安全事故。在游戲過(guò)程中，教師也要加強(qiáng)監(jiān)督，觀察小學(xué)生的情緒變化，適當(dāng)調(diào)整游戲運(yùn)動(dòng)量和節(jié)奏，讓小學(xué)生遵守游戲規(guī)則，以降低游戲風(fēng)險(xiǎn)。開(kāi)展分組體育游戲時(shí)，教師也要清楚地了解每一位小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況和體質(zhì)，合理分組，降低兩組的差異，強(qiáng)調(diào)“適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)”，避免小學(xué)生因競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系而引起矛盾。同時(shí)，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師可以開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，如“老鷹捉小雞”“丟手絹”等;對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，教師可適當(dāng)增加游戲難度，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)效果。例如，在組織高年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，教師可以用“詩(shī)歌接跑”的形式開(kāi)展練習(xí)。游戲前，將學(xué)生分為四組，5人或7人一組，每組選擇一句詩(shī)句，一個(gè)人代表詩(shī)句中的一個(gè)字，由第一位小學(xué)生先跑，當(dāng)?shù)谝晃恍W(xué)生跑到第二位小學(xué)生所站位置（中間相隔50米）時(shí)，在其背部寫(xiě)上自己代表的字，以此類推，最快完成的一組獲勝。這樣的跑步形式具有一定的趣味性，能調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極性。通過(guò)這樣的方式，教師不僅能完成教學(xué)目標(biāo)，而且能保證教學(xué)效果。

（二）結(jié)合體育課程開(kāi)展體育游戲

體育游戲必須服務(wù)于體育教學(xué)，否則無(wú)法有效提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也要根據(jù)體育教材內(nèi)容合理設(shè)計(jì)體育游戲方案，以免游戲脫離實(shí)際。此外，教師還要保證學(xué)生能夠通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)更多的體育技能。例如，在小學(xué)生體能訓(xùn)練時(shí)，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師會(huì)直接讓小學(xué)生進(jìn)行下蹲運(yùn)動(dòng)練習(xí)，以增強(qiáng)小學(xué)生的下盤(pán)穩(wěn)定性。但是下蹲運(yùn)動(dòng)容易引起下肢肌肉酸痛、乏力，且隨著運(yùn)動(dòng)量的增大，小學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得辛苦，難以堅(jiān)持。這樣一來(lái)，便難以達(dá)到訓(xùn)練的目的。針對(duì)上述情況，教師可開(kāi)展名為“聽(tīng)反話”的體育游戲，以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與積極性。教師需將學(xué)生分為兩組，讓他們分別做出與指令相反的動(dòng)作，如教師說(shuō)“站起”時(shí)，小學(xué)生要做出下蹲的動(dòng)作。完成率最高的一組為獲勝組。教師通過(guò)這種方式，讓小學(xué)生在游戲過(guò)程中既能體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，又能鍛煉身體，保證教學(xué)效果。

所以，體育游戲不僅要有靈活性，也要符合小學(xué)生這一年齡階段的個(gè)性，讓小學(xué)生喜歡體育鍛煉，增加教學(xué)課堂的活力。

（三）積極創(chuàng)新體育游戲

新課改背景下，體育游戲也必須進(jìn)行創(chuàng)新。不但要讓小學(xué)生喜歡體育，還需要提升小學(xué)生的體育素養(yǎng)。體育游戲形式多樣，教師切不可僅滿足于教學(xué)中現(xiàn)有的游戲形式，而應(yīng)積極創(chuàng)新，讓教學(xué)更加多元化，為體育課堂帶來(lái)新的生機(jī)與活力。同時(shí)，教師在開(kāi)展體育游戲時(shí)，可借助多媒體或通過(guò)競(jìng)技、創(chuàng)編、改編等方式提升教學(xué)的趣味性和新穎性，讓小學(xué)生對(duì)體育課堂充滿期待，積極參與每一項(xiàng)活動(dòng)。以“老鷹捉小雞”游戲?yàn)槔?，以往都是“老鷹”把“小雞們”全部捉住就算完成游戲任務(wù)，而教師進(jìn)行游戲改編后，能讓該游戲變得更具新穎性。如提出“老鷹”在捉“小雞”時(shí)，必須觸碰到“小雞”的關(guān)鍵位置（耳朵、肚子、額頭等）才算贏的要求;或?qū)⒃?guī)則中的一只“老鷹”變?yōu)閹字弧袄销棥保靶‰u”數(shù)量也隨之增加，“小雞”可以圍剿“老鷹”將其變?yōu)椤靶‰u”，而“老鷹”只要碰到“小雞”的頭便可變?yōu)椤靶‰u”等。將游戲改編，不僅能提高游戲的挑戰(zhàn)性，而且能增加游戲的趣味性和緊張感，也能提升小學(xué)生的參與積極性，最終促使教學(xué)的順利進(jìn)行。

（四）利用體育游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感

游戲的動(dòng)機(jī)就是創(chuàng)造快樂(lè)。在體育教學(xué)中開(kāi)展體育游戲，就是希望小學(xué)生能通過(guò)游戲獲得愉快的體驗(yàn)，從而愛(ài)上體育。因此，教師在進(jìn)行體育游戲時(shí)，也要注重培養(yǎng)小學(xué)生的體育情感。對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生而言，具有故事色彩的情境游戲更能吸引其參與到活動(dòng)中來(lái);而對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生而言，競(jìng)技性的體育游戲則更具吸引力。但對(duì)大部分小學(xué)生而言，角色扮演類游戲往往能調(diào)動(dòng)其積極性，因?yàn)樗麄兡茉诓煌巧懈惺艿接螒虻臉?lè)趣。

當(dāng)然，同一個(gè)游戲在不同時(shí)間段或不同學(xué)生中，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，也要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性化差異、生理結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)和體質(zhì)等要素，有效調(diào)控游戲，幫助小學(xué)生在游戲中獲得最大的愉悅感。

總之，體育游戲是體育教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)活動(dòng)，教師應(yīng)積極創(chuàng)新游戲玩法，并結(jié)合教材內(nèi)容科學(xué)有序地組織活動(dòng)。這樣不僅能保證教學(xué)的有效性，還能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谟螒蛑惺斋@樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡體育。

參考文獻(xiàn)

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