姚永泳 卞觀宇

[摘 要] 在課程思政理念越來越深入人心的今天，高職院校將黨史這個(gè)重要的思想政治教育資源融入專業(yè)課教學(xué)中顯得十分有必要。因此，我們需要厘清黨史融入高職院校專業(yè)課教學(xué)的邏輯思路，在此基礎(chǔ)上，從內(nèi)容和方法上探討黨史融入高職院校專業(yè)課教學(xué)的路徑。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;黨史;專業(yè)課教學(xué)

一、黨史融入高職院校專業(yè)課教學(xué)的邏輯

（一）黨史融入高職院校專業(yè)課教學(xué)的理論邏輯

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校。這就意味著高校（包括高職院校）必須堅(jiān)持為人民服務(wù)、為治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度，以及社會主義建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。思政課、專業(yè)課都承擔(dān)著培育德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人和社會主義建設(shè)者的任務(wù)，這與在高職院校進(jìn)行黨史教育以鑄牢意識形態(tài)陣地、傳承紅色基因、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)不謀而合，因此將具有重要育人基因的黨史融入專業(yè)課教學(xué)，這是專業(yè)課進(jìn)行“課程思政”的應(yīng)有之義。一方面，專業(yè)課中隱性融入黨史可以與顯性的思政課形成補(bǔ)充，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)黨史和提升歷史素養(yǎng)的渠道，增加學(xué)生通過學(xué)習(xí)黨史達(dá)到“明理”“增信”“崇德”及“力行”的路徑。另一方面，黨史資源的融入，使學(xué)生在不自覺中把愛國愛黨情、強(qiáng)國報(bào)國志融入專業(yè)課學(xué)習(xí)和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的行動中，在提升自己道德涵養(yǎng)和政治素養(yǎng)的同時(shí)增強(qiáng)對專業(yè)知識學(xué)習(xí)和為國家與社會做貢獻(xiàn)的能力和意愿。

（二）黨史融入高職院校專業(yè)課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)邏輯

高職院校專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，無論是研究方法，還是研究成果，都是經(jīng)過了長期的鉆研才形成的。尤其是很多學(xué)科的發(fā)展都與中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)密切相關(guān)，所以，在專業(yè)課的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生了解學(xué)科的歷史背景和趨勢，從而使學(xué)生全面而深入地了解學(xué)科背景、學(xué)科發(fā)展的驅(qū)動力及學(xué)科背后的精神，增強(qiáng)自身對于學(xué)科的認(rèn)同和專業(yè)知識的理解。不管是融入中國共產(chǎn)黨成立以來的成就史，還是融入黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、正確的歷史觀和大局觀，都有助于在堅(jiān)定大學(xué)生理想信念、增強(qiáng)政治認(rèn)同和明辨是非能力的同時(shí)，達(dá)到知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的“課程思政”的目的。

二、黨史融入高職院校專業(yè)課教學(xué)的路徑

（一）開發(fā)黨史融入高職院校專業(yè)課教學(xué)的內(nèi)容

1.選準(zhǔn)融入內(nèi)容。一方面，要選擇與專業(yè)、學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的黨史內(nèi)容。如高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，其基本目標(biāo)是培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)、審美意識、創(chuàng)新精神、實(shí)踐應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力的專門人才，因此，專業(yè)課教學(xué)在挑選黨史資源時(shí)，可以選擇與新中國成立前后中國藝術(shù)史的發(fā)展變化、相關(guān)藝術(shù)作品的背景及背后滲透的藝術(shù)家們的精神等內(nèi)容。另一方面，要注意選擇的權(quán)威性和準(zhǔn)確性。既要確保權(quán)威性，做到資料來源的權(quán)威和解讀的權(quán)威，又要確保準(zhǔn)確性，善于運(yùn)用中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史將專業(yè)的知識講清楚、講明白，增加歷史的厚重感和理論的透徹性。從不同渠道將黨史資料抽檢、分離出來，并進(jìn)行整理、歸納和運(yùn)用。這是一項(xiàng)繁雜且艱難的工作，需要教師具有極強(qiáng)的耐力和意志力，學(xué)校在這方面可以集眾力，建立各個(gè)專業(yè)的黨史資源庫，讓教師在搜集和挖掘資源的基礎(chǔ)上，引用、借鑒他人的案例成果，做到真正意義上的協(xié)同教學(xué)、協(xié)同育人。

2.找準(zhǔn)融入時(shí)機(jī)。一是可以從教材緒論中融入。專業(yè)課的緒論或引言部分一般會介紹學(xué)科背景、學(xué)科內(nèi)容及方法，因此，在讓學(xué)生了解學(xué)科的形成脈絡(luò)和演化發(fā)展的同時(shí)適當(dāng)深入地梳理學(xué)科在百年征程上的探索和成就的線路，介紹這個(gè)征程中不斷求知的知名或不知名人物，加深學(xué)生對學(xué)科的了解、科學(xué)精神的尊崇和百年征程的認(rèn)同。二是可以從教材知識點(diǎn)中融入。每個(gè)知識點(diǎn)的背后都有著艱難形成和曲折發(fā)展的痕跡，帶有與國家、社會共進(jìn)退的印記，尤其是許多為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家或工程師們，其事跡和精神豐富了知識點(diǎn)的內(nèi)容，這些都構(gòu)成了融入黨史的載體。三是可以從遵循黨史學(xué)習(xí)的脈絡(luò)中融入。學(xué)科理論和應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)總是與人類認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)、與歷史脈絡(luò)相聯(lián)系的，因此教師可以在遵循專業(yè)知識和專業(yè)方法的學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，以黨史學(xué)習(xí)為脈絡(luò)，通過黨史脈絡(luò)基礎(chǔ)上的專業(yè)教學(xué)，加深學(xué)生對學(xué)科發(fā)展的了解，達(dá)到在“學(xué)史”的基礎(chǔ)上知曉學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)、通習(xí)學(xué)科知識內(nèi)容、探索學(xué)科前沿方向的目的。

（二）創(chuàng)新黨史融入高職院校專業(yè)課教學(xué)的方式

1.課上與課下相結(jié)合。一方面，課堂仍然是主渠道。因此，在黨史融入專業(yè)課教學(xué)的課堂上，教師需要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。如探討式教學(xué)法，教師設(shè)置一個(gè)與黨史相關(guān)的專業(yè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在思考和討論問題的過程中加深對知識的理解。以高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)為例，講到國徽、國旗的設(shè)計(jì)時(shí)，教師可問學(xué)生“國旗、國徽的設(shè)計(jì)中融入了什么元素？為什么要融入這些元素”，探討新中國成立前后黨的相關(guān)歷史，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識教育與黨史教育的雙重目的。再如，視頻教學(xué)法，教師播放相關(guān)的圖片和視頻，使學(xué)生通過形象、生動的畫面增加感性認(rèn)知和情感認(rèn)同。同樣是在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)中，教師可以選播《美術(shù)經(jīng)典中的黨史》這類“以畫為體，以史為魂”的專題片，加深學(xué)生對中國共產(chǎn)黨成立以來各個(gè)歷史時(shí)期最具代表性的美術(shù)經(jīng)典作品的理解和認(rèn)同。另一方面，課后的實(shí)踐和活動也同樣重要。在課后調(diào)研和社會實(shí)踐中，教師可以加入與黨史學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，如藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課后調(diào)研可以紅色場館、革命遺址為調(diào)研對象，讓學(xué)生在色彩和元素的選擇中感知紅色歷史和紅色精神。教師還可讓學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，通過走訪調(diào)研或畫壁畫、宣傳張貼畫的方式感受黨的十八大以后農(nóng)村社會生活的變化和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生立志報(bào)國的意愿和決心。

2.校內(nèi)與校外相結(jié)合。一是融入黨史后的專業(yè)課教學(xué)與校園活動結(jié)合起來，借助學(xué)生社團(tuán)、紅色網(wǎng)站或微信公眾號開展相關(guān)活動。如“學(xué)黨史、繪黨情”主題活動、“以藝術(shù)之美傳承黨史之光”藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽等，都可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與黨史學(xué)習(xí)的雙重拓展;利用重大歷史事件紀(jì)念日開展相應(yīng)活動，三月學(xué)黨史、擔(dān)使命，四月“清明”學(xué)黨史、祭英烈，“五一”學(xué)黨史、敬勞模，“六一”學(xué)黨史、唱紅歌，“七一”學(xué)黨史、感黨恩，“八一”學(xué)黨史、崇英雄，“十一”學(xué)黨史、愛祖國等，結(jié)合紀(jì)念日的特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，用好各類資源。二是要與校外元素相結(jié)合。校外元素包括場址元素和人物元素，場址元素除了各類紅色場館、革命遺址，還有與專業(yè)相關(guān)的美術(shù)館、設(shè)計(jì)公司等，只要能挖掘出黨史資源的專業(yè)場址，都可以拿來利用;而人物元素更加靈活豐富，將相關(guān)的專業(yè)人物“請進(jìn)來”，講述紅色故事，使學(xué)生更加直接地感受紅色精神，在提升學(xué)生的專業(yè)能力的同時(shí)，提高他們?yōu)槿嗣穹?wù)的意識。