朱金鳳

[摘 要] 現(xiàn)代教育技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也是當(dāng)前課堂教學(xué)中應(yīng)用較多的教學(xué)工具，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。文章說(shuō)明了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要作用，指出了一系列應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所實(shí)施的具體策略，從教學(xué)容量、探究活動(dòng)、復(fù)習(xí)內(nèi)容等方面切入研究，以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代教育技術(shù);初中數(shù)學(xué);信息技術(shù)

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，積極將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，以現(xiàn)代教育技術(shù)分析出數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的本質(zhì)內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生共同投入數(shù)學(xué)文化世界的探索中，進(jìn)而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義

現(xiàn)代教育技術(shù)被逐步應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識(shí)內(nèi)容有較大的促進(jìn)作用。

首先，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)，通過(guò)直觀(guān)性的教學(xué)方法加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，形成較高的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合當(dāng)前初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，展現(xiàn)出不同層次的教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分了解到教材上的主旨內(nèi)容，靈活地掌握各個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。各個(gè)層次的學(xué)生都能收獲到豐富的文化知識(shí)內(nèi)容，如學(xué)困生可以了解到基礎(chǔ)的文化知識(shí)，明確教材上的基本內(nèi)容，掌握到一些知識(shí)的基本原理，在做題時(shí)能夠自主調(diào)用出來(lái)，形成良好的問(wèn)題解決能力;優(yōu)等生按照自己的實(shí)際情況掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域，靈活地把握多種解決問(wèn)題的方法，從不同角度深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，真正掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后所蘊(yùn)藏的本質(zhì)內(nèi)涵。

再次，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于提高教學(xué)的形象化，將抽象的知識(shí)變得更加具體，直觀(guān)地展示出數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的直觀(guān)印象，使學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)直觀(guān)地看到展示的圖象，學(xué)習(xí)到眾多與教材內(nèi)容相關(guān)的圖象，以圖文的形式學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容，進(jìn)而夯實(shí)文化基礎(chǔ)。學(xué)生積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀(guān)地認(rèn)識(shí)教材的內(nèi)容，明確知識(shí)之間的對(duì)比情況，掌握各個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。

最后，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于啟迪學(xué)生的思維，提高他們的創(chuàng)新能力，將抽象的知識(shí)變得更加具體，使學(xué)生深入了解每一章節(jié)的具體內(nèi)容，通過(guò)多媒體技術(shù)掌握知識(shí)點(diǎn)之間存在的內(nèi)在關(guān)系，形成完善的知識(shí)體系。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的措施

（一）增大數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的容量，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)

初中數(shù)學(xué)教師積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂教學(xué)中，增大數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的容量，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的具體內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容有更深入的了解。數(shù)學(xué)教師將與教材內(nèi)容相關(guān)的信息通過(guò)多媒體展現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富他們的知識(shí)體系。例如，教師講解“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)展現(xiàn)出二次函數(shù)的圖象，引領(lǐng)學(xué)生一同認(rèn)識(shí)到圖象的基本含義，使學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)到二次函數(shù)圖象的基本構(gòu)成方式，了解到二次函數(shù)系數(shù)的不同在圖象上存在的差別，增加對(duì)二次函數(shù)性質(zhì)的了解，通過(guò)觀(guān)察了解到二次函數(shù)的開(kāi)口位置和定點(diǎn)位置，展現(xiàn)出眾多與二次函數(shù)相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而增大初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的容量。

（二）創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性

初中生應(yīng)當(dāng)具備一定的探究能力，形成良好的實(shí)踐探索能力，逐步具備較高的自主學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)活動(dòng)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展探究性教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法，利用信息技術(shù)從多個(gè)角度思考問(wèn)題的解決方案，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師講解“多邊形及其內(nèi)角和”這一小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)出探究性教學(xué)活動(dòng)，在多媒體上展示出以下問(wèn)題：“什么是多邊形？”“如何求解多邊形的內(nèi)角和？”“如何簡(jiǎn)化多邊形內(nèi)角和的求解方法？”使學(xué)生通過(guò)多媒體上的問(wèn)題探索多邊形的基本概念，逐步掌握多邊形內(nèi)角和的求解方法，從多個(gè)角度思考出多邊形內(nèi)角和的求解方案，找到最為簡(jiǎn)便、最易理解的多邊形內(nèi)角和求解形式，進(jìn)而提高學(xué)生的自主探究能力。

（三）以多媒體展現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

多媒體教學(xué)技術(shù)是被應(yīng)用較多的現(xiàn)代化教育技術(shù)，成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師積極應(yīng)用的教學(xué)技術(shù)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化知識(shí)點(diǎn)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，將書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)在多媒體上，引領(lǐng)學(xué)生一同思考知識(shí)點(diǎn)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成全新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成完善的知識(shí)體系，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。例如，教師講解“全等三角形”的內(nèi)容時(shí)，可將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體呈現(xiàn)，以三角形為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建出完善的思維導(dǎo)圖，從三角形的邊角關(guān)系引出全等三角形的概念，使學(xué)生明確全等三角形的判定條件，認(rèn)識(shí)到全等三角形的性質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（四）創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

協(xié)作學(xué)習(xí)是一種新穎的教學(xué)方式，也是當(dāng)前教師需要思考的教學(xué)形式。在初中階段，數(shù)學(xué)教師積極思考課堂教學(xué)形式，將協(xié)作學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)形式有機(jī)地整合在一起，使學(xué)生獲得更多的交流方式，主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和溝通，主動(dòng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)一些難點(diǎn)問(wèn)題，并與老師、同學(xué)一同解決這些難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識(shí)的效率。在此過(guò)程中，學(xué)生積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，主動(dòng)與同學(xué)討論知識(shí)內(nèi)容，一同探索難點(diǎn)問(wèn)題的解決方法，主動(dòng)交流對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題的看法，形成激烈的思維碰撞，進(jìn)而提高邏輯思維能力。

（五）復(fù)習(xí)教材知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

復(fù)習(xí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化知識(shí)概念的理解。教師積極帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)教材的知識(shí)內(nèi)容，利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)教材的內(nèi)容，以動(dòng)態(tài)的圖形和動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)復(fù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)，還配有語(yǔ)音解說(shuō)，加深學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的印象，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

初中數(shù)學(xué)教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，明確現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生深入了解教材內(nèi)容所蘊(yùn)藏的本質(zhì)內(nèi)涵，夯實(shí)文化基礎(chǔ)，明確各個(gè)問(wèn)題的解決方法，進(jìn)而促使學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]戚浩建. 淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2009（20）：51+111.

[2]張伯軍. 淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 讀天下（綜合），2018（13）：209.

[3]朱莉.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2019（12）：101.