文/ 深圳市新安中學（集團）高中部 張西云

“只有民族的，才是世界的?！睂W習借鑒西方文明優(yōu)秀成果，為培育“培養(yǎng)學貫中西、內外兼修、有民族文化與民族精神支撐的現代人”，珠海容閎學校建立了“扎根傳統，走向國際”的課程體系，探索出“扎根中華傳統文化，培養(yǎng)國際理解素養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。為深化中華優(yōu)秀傳統文化教育，促進中小學校的特色發(fā)展，開辟了一條新路徑。

一、課程目標：培養(yǎng)學貫中西、內外兼修的現代人

《完善中華優(yōu)秀傳統文化教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）提出，進一步加強對青少年學生的中華優(yōu)秀傳統文化教育。要加強中華優(yōu)秀傳統文化教育，關鍵在于建構基于傳承傳統文化基因的特色課程體系。珠海容閎學校（以下簡稱“容閎學校”）提出把學生培養(yǎng)為“學貫中西、內外兼修，有民族文化與民族精神支撐的現代人”。這一目標包括：一是以開放的眼光來看待世界上的優(yōu)秀文明成果。在課程教學內容、教學方法和實施路徑上，借鑒國內外優(yōu)秀的成果，并將其為我所用。使學生既具有中華民族精神，又富有世界公民素養(yǎng)；二是合理揚棄中堅持中華優(yōu)秀傳統文化，取其精華、去其糟粕，并注入時代的新鮮血液，重新煥發(fā)其生機活力，使學生具有現代文明素養(yǎng)，成為能與世界先進文明對話的當代學子。

容閎學校提出弘揚“綠色教育”，主張推行有溫度的教育，滋養(yǎng)、溫潤學生的心靈，為青少年的成長鋪就生命的底色。“綠色教育”有三重意涵：其一，大自然告訴我們，什么樣的種子，就開什么樣的花，結什么樣的果。其二，大自然啟示我們，最自然的生長往往是最健康、最茂盛的生長。最好的教育在于提供給學生一個最自然、最真實的生活環(huán)境，讓學生像樹木一樣，一天天自然、穩(wěn)健地成長；其三，大自然還啟發(fā)我們，欲木之長者，必固其根本。根深才能葉茂，草木培根，君子固本，教育應該培根固本，為學生的成長固本培元。

二、課程設計：構建立足學生終身發(fā)展的課程體系

容閎學校以中華優(yōu)秀傳統文化為根基，以學生終身發(fā)展的需要設計課程，包含“國家課程體系”“拓展型課程體系”“探究性課程體系”三大組成系列，形成了“多樣性、多層次、多選擇”立體多維的課程體系，以實現課程發(fā)展“立德樹人”的根本目的。

（一）落實國家課程，夯實學業(yè)基礎。 容閎學校的語文教學以國家統編教材為基礎，融入傳統國學經典課程，精心打造校本教材，積極引導課外大量閱讀，為學生打造開放的、立體的、大語文課程體系。小學語文在教學策略上，積極探索高效課堂模式，以保證教學質量，致力于構建“提前識字、大量積累、注重實踐、夯實基礎”的學科特色；中學語文倡導“大學科觀”的理念，以“落實基礎、傳承經典、創(chuàng)編體系、拓展能力”為課程構建的發(fā)展方向，廣泛、深入地閱讀，促進學生的精神發(fā)育，循序漸進地提高學生的閱讀品味，以大量富有特色的習作促進學生讀以致寫、讀寫結合，豐富學生的思想，為學業(yè)的進步、學習成就的取得夯實基礎。

（二）整合國家課程，奠定成長基礎。 課程的設置應該以學生的發(fā)展為本，努力滿足學生的學習需求。容閎學校在尊重國家課程標準的基礎上，對國家課程進行校本化處理，開發(fā)建設了一批校本選修課程，并根據不同潛質與特長的學生發(fā)展的不同方向和需求，按照分級分類、選擇性、循序漸進、可持續(xù)發(fā)展等課程開發(fā)原則，構建了多層次、高選擇的校本課程體系，統稱為“校本化國家基礎課程”。如容閎學校將專業(yè)美術院校的國畫、油畫、版畫、雕塑、工藝、設計等相關專業(yè)課程融入中小學美術課程當中，結合中小學生的年齡特點，形成了具有容閎特色的美術教育教學體系，課程內容豐富、形式多樣。

（三）開發(fā)國學課程，扎根傳統經典。 中華傳統文化突出表現為以儒家經典為主，影響著國人的認知結構、價值觀、思維方式和行為規(guī)范等。國學教育成為了容閎學校的底色。在容閎學校九年一貫制的課程體系中，自六七歲的童蒙至十五六歲的青少年，傳統文化教育是一以貫之、一脈相承的系統工程。國學課程設計分為四個臺階：分別是小學的初級段，誦讀《弟子規(guī)》《千字文》《聲律啟蒙》；小學的中級段，誦讀《唐詩選》《論語》《大學》；小學的高年級，誦讀《孟子選》《尚書選》《禮記選》；初中階段則誦讀《詩經選》《周易選》《中庸》《老子》等，如此設計既參考了古代教育的次第安排，又考慮到現代青少年的心理特點，促進優(yōu)秀傳統文化教育循序漸進，不斷向前。

（四）拓展學力課程，提高學習能力。容閎學校逐級拓展學力課程，逐步提高學生的傳統文化基本學習能力。如一年級進行童謠教學，二年級童詩，三年級對聯，四年級燈謎，五年級劇本表演，六年級辯論課程。此外，低段引入《四字童銘》《365 首兒歌》及各類繪本，高段誦讀5 部經、234 首古詩、41 首詞以及 18 首現代詩；推薦100 本兒童文學作品、增設口語交際課以及不同主題、要求有別的特色習作訓練，使得學生的學習能力“不見其增，日有所長”，逐漸地學會學習。

三、課程實施：“中體西用”，內外兼修的建設路徑

“‘中體西用’，內外兼修”的建設路徑，即以中華傳統文化為根、西方先進技術為用，在傳統文化的傳承和發(fā)展的基礎上借鑒西方文明，增進學生的國際理解。

（一）開發(fā)節(jié)日課程，熏陶中西文化。 容閎學校借助常規(guī)的“一書、兩禮、三餐、四課、五節(jié)、六藝”活動，為容閎學子精心設計了“傳統文化營養(yǎng)餐”，營造國學文化氛圍，讓師生在國學體驗中感悟生命之源、教育之源、文化之源、文字之源……追尋“根文化”。同時，積極探索并開展主題性課程整合，逐漸形成“經典·生命·根（經典吟誦會操）”“國學·課堂·范（探討成熟的課型）”“中華·太極·建”（教職工大型太極四項會操）“經典·藝術·潤”“中華·文字·瀚”等系列成熟的國學主題性活動，取得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的成效。該校采用國家統編Go For It 教材與劍橋Messages 教材相結合為英語教材；積極舉辦感恩節(jié)、萬圣節(jié)、復活節(jié)體驗周、格萊美金曲之星等西方傳統文化節(jié)日體驗活動；舉行西式美食制作、高桌宴會禮儀、紐約時裝周等西方文化感知活動，以及英文廣告創(chuàng)意大賽、紐約Style 體驗日、奧斯卡之夜體驗日等特色拓展活動；大力開展游學英倫、探索美國、書信往來等對外交流活動，使容閎的中小學生在豐富多彩、變幻多姿的活動中體驗西方文化的多樣性，增進學生的國際理解素養(yǎng)。

（二）與學科課程自然融合，努力融通中西文明。 容閎小學科學以新加坡科學教育教材為主題，將西式科學教育的先進方法融入教學之中，奉行“走出去，請進來”的教學理念，配以豐富多彩的選修課，給孩子最大的空間鍛煉其觀察能力、動手能力以及分析能力。容閎音樂課程想要給孩子們一種有音樂陪伴的生活方式，培養(yǎng)孩子終身的音樂修養(yǎng)。常規(guī)音樂課和選修課是構成容閎音樂課程的兩大板塊。前者融貫中西，既包含葫蘆絲、古箏、巴烏等傳統民樂課程，也保留了鋼琴、歐洲古典音樂賞析等西方音樂的教學內容。容閎學校還開創(chuàng)“2C”（C= Communication= 交 流 ，C= Creation= 創(chuàng)新）E 時代，引航容閎英語教學方向。容閎英語人堅持大輸入成就大輸出的理念，以交流和創(chuàng)新作為教學的基礎和未來發(fā)展方向，從聽、說、讀、寫四個方面著力培養(yǎng)學生的語言交際能力和運用創(chuàng)新能力。

（三）立足學校環(huán)境歷史，挖掘傳統文化資源。 傳統文化課程的設置需要立足學校的實際，一方面要遵循課程內容選擇的基本原則，另一方面要體現出《綱要》的精神引領，將學生的發(fā)展置于課程的核心，使傳統文化課程的選擇、組織和學生現實生活的經驗、體驗緊密聯系。一方面，容閎學校立足于校園環(huán)境，將傳統文化巧妙融入其中。創(chuàng)建的容閎書院為蘇州園林風格，融合諸多傳統建筑元素，移步換景，清幽雅靜，設有國學院、音樂廳、陶藝館，讓學生身臨古典建筑之境，觸摸傳統文化之魂；另一方面，容閎學?；趯W校辦學歷史及人文環(huán)境，深入挖掘課程資源。校名命名者“容閎”先生本身就是一部厚重的歷史，容閎精神具有深遠的影響，成為了豐富的課程資源。容閎精神具體表現為：“上下求索，遠渡西洋以叩求學之門”——的獨立自強精神；“挑燈夜戰(zhàn)，為伊消得人憔悴”——的勤學苦讀精神；“敢為人先，啟百年留學歷史之先河”——的開拓創(chuàng)新精神；“教育救國，隨就死猶未悔”——的愛國愛民精神。

弘揚傳統文化教育，應使傳統文化融入學生的學習生活中，讓學生從傳統文化走向現代文明，從中國走向世界，才能培育出學貫中西、內外兼修、有民族文化與民族精神支撐的現代人。