文廈門市集美區(qū)三社小學(xué) 林劍峰

學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，需要通過實(shí)踐和多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深理解，獲得真實(shí)的知識(shí)。我們?cè)谌粘Ｕn堂教學(xué)活動(dòng)中，需要添加更多的綜合實(shí)踐活動(dòng)，利用這種方式使教學(xué)真正能夠與理論相結(jié)合，將實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的方式，才能使教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)全新的活力。

一、依托豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活開展課堂教學(xué)

在語文的新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，曾經(jīng)提到語文的日常教學(xué)要重視實(shí)踐，陶行知先生也曾經(jīng)提到，生活和教育這兩者密不可分。因此，語文的教育教學(xué)活動(dòng)必然要進(jìn)行整體生活領(lǐng)域的拓展，學(xué)生要通過教學(xué)活動(dòng)拓展自身的視野，同時(shí)在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中拓展更廣闊的空間。所以語文學(xué)科是可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)引入實(shí)際教學(xué)中的學(xué)科，通過這種方法可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使他們對(duì)語文的理解更加深刻。

筆者任職的學(xué)校從地理位置等情況來看，周圍的商業(yè)資源較為濃厚，而且很多學(xué)生的家長都是經(jīng)商者。所以可以利用周圍的商業(yè)資源，讓學(xué)生感受到生活環(huán)境的變化。

為此，筆者策劃了“走進(jìn)商城”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中筆者設(shè)計(jì)了各種和經(jīng)營者交流的環(huán)節(jié)，如充當(dāng)經(jīng)營者體驗(yàn)經(jīng)商活動(dòng)，充當(dāng)小記者采訪經(jīng)營者了解經(jīng)營狀況，充當(dāng)群眾采購物品等等。通過這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生、老師都受到了較為深刻的觸動(dòng)。這種全新的綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)更感興趣，也可以使他們的參與感和體驗(yàn)性更加真實(shí)和深入，勁頭更足。

“走進(jìn)商城”活動(dòng)在實(shí)踐的過程中，學(xué)生積極參與，家長反響熱烈，這種利用周圍的社區(qū)資源，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活，提高語文素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)效果是良好的，形式是新穎的。

二、利用豐富的社區(qū)資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開社區(qū)資源，而這些社區(qū)資源和學(xué)生的生活之間的關(guān)系又非常密切，所以利用形式新穎的社區(qū)活動(dòng)，可以使整個(gè)學(xué)習(xí)生活充滿樂趣，也能達(dá)到良好的實(shí)踐效果。

低年級(jí)的課程當(dāng)中，“我愛家鄉(xiāng)”這一活動(dòng)，也是學(xué)生非常喜愛的綜合實(shí)踐課程。所以，筆者在這一課程當(dāng)中重點(diǎn)提出以“逛街”的方式，讓學(xué)生通過和家長走訪逛街，記下周圍的大小街道名稱以及位置等。在記錄之后，讓學(xué)生用畫畫的形式將社區(qū)街道展現(xiàn)出來，再添加學(xué)生的簡單介紹。這樣的方法讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的街道有了更清楚的理解，而且在識(shí)字和表達(dá)的過程當(dāng)中，開始更深刻地感知周圍的環(huán)境。

三、創(chuàng)設(shè)輕松的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

“焦點(diǎn)訪談”屬于熱門的新聞欄目，筆者設(shè)計(jì)校園內(nèi)的“焦點(diǎn)訪談”，讓學(xué)生通過扮演小記者，來感知周圍的生活，并體驗(yàn)社會(huì)與校園之間的關(guān)聯(lián)性與區(qū)別。

在開展這一活動(dòng)時(shí)，筆者首先要求學(xué)生感知周圍生活當(dāng)中的熱點(diǎn)問題。這種方法可以提高學(xué)生的感知能力和觀察水平，所以學(xué)生非常積極地開始分析“垃圾分類”“環(huán)境保護(hù)”“節(jié)約資源”等多方面的問題。通過和學(xué)生之間的有效溝通，選出更加具備針對(duì)性的熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生將這些問題作為討論的主題，進(jìn)一步完成后續(xù)的訪談。其次，通過老師的幫助，讓所有的參與者確定對(duì)應(yīng)的采訪對(duì)象和提綱。一般情況下采訪對(duì)象可以是家長或其他親人朋友也可以是社會(huì)人士。在采訪之前需要進(jìn)行問題方面的提前羅列，也要鍛煉學(xué)生的口才和交往能力。最后，按照對(duì)應(yīng)的訪談結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納。在整理的過程當(dāng)中，也可以完成合作整理和共同探討。

我們所開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)一是在校園外，將更多的社區(qū)資源充分利用起來，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)中也會(huì)體會(huì)到更加豐富的生活課程，這是一種對(duì)校內(nèi)課程的有效補(bǔ)充。二是在校園內(nèi)，是利用“焦點(diǎn)訪談”“實(shí)話實(shí)說”“談天說地”“辯論會(huì)”這幾個(gè)表現(xiàn)形式，使學(xué)生在鍛煉的過程當(dāng)中，可以擁有更加自主的深度思維，利用這種方法獲得較大提升。

綜合實(shí)踐課程和語文課程融合的綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以更充分地鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的各種綜合素養(yǎng)；學(xué)生在這種綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，可以更深刻的理解語文課程所具備的多功能性，提高語文學(xué)習(xí)成效。