姚晨靜 宋 莎 李 梅

2016年12月，全國高校思想政治工作會議在北京召開，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發(fā)表重要講話。他強調(diào)，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”[1]。因此，在此背景下，深挖、深究市場營銷專業(yè)核心必修課程營銷策劃課程的思政元素，與專業(yè)知識有機結(jié)合，顯得至關重要[2]?；诖?，本文分析并提出高校營銷策劃課程思政建設的相關對策。

一、課程思政的基本理念

談及高校課程思政，我們可能會想到思政課程，事實上課程思政和思政課程二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。課程思政與思政課程的核心思想均是育人。不同于思政課程，課程思政不是一門獨立的課程，其實質(zhì)上是一種新的教學理念，一種新的教學方式，是將思想政治教育全方位融入各個學科的教學與實踐環(huán)節(jié)[3]。對于任何一所高校，其開設的基礎課程、專業(yè)課程，都不僅肩負著傳授知識、培養(yǎng)技能的使命，而且還有思想政治教育、道德教育、法制教育的功能。

專業(yè)課程的核心思想是傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能。而深度思考并挖掘與專業(yè)知識相關的思政元素，將思想政治教育融入專業(yè)課程，可以實現(xiàn)立德樹人的教學目標。因此，將專業(yè)課程與課程思政相結(jié)合，并不是要改變專業(yè)基礎知識，并不是改變專業(yè)課程的教學內(nèi)容，更不是簡單地將專業(yè)課程教學轉(zhuǎn)化為思想政治課程的教學，而是要發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，梳理專業(yè)課程中的思政元素，實現(xiàn)除思政課程外其他各學科、各專業(yè)、各課程的思政育人的目標。

二、營銷策劃課程介紹

營銷策劃課程是市場營銷專業(yè)的專業(yè)核心課程，是一門應用性、實踐性與創(chuàng)新性較強的課程，該課程建立在市場營銷學課程學習的基礎上，旨在培養(yǎng)學生的營銷方案設計能力。高校中的市場營銷策劃課程教學采取理論講授與案例討論的方式。在理論上，該課程是對其他專業(yè)課程知識的綜合和提高；在實踐上，該課程是對市場營銷專業(yè)學生應用能力的鍛煉，在幫助學生掌握專業(yè)知識的同時，激發(fā)學生創(chuàng)新設計的靈感，使得學生在進行產(chǎn)品、價格、渠道與促銷策劃的同時，充分發(fā)揮主觀創(chuàng)造性，策劃自己的工作、策劃自己的人生。

營銷策劃課程分為如下三部分：第一部分，營銷調(diào)研策劃；第二部分，市場營銷中的產(chǎn)品、價格、渠道、促銷等策劃；第三部分，企業(yè)總策劃，如品牌策劃、企業(yè)形象策劃、網(wǎng)絡營銷策劃等[4]。該課程的學習可使學生較好地掌握營銷策劃的基本理論知識與相應的策劃方法精髓，使學生學會分析、執(zhí)行企業(yè)市場營銷活動過程中的常規(guī)性市場策劃，學會分析市場環(huán)境，進而正確地運用所學的專業(yè)知識，進行產(chǎn)品、價格、渠道、促銷組合等方面的營銷策劃，并能夠撰寫營銷策劃書。

三、高校營銷策劃課程思政建設的必要性

隨著時代的發(fā)展與社會的進步，高校對內(nèi)、對外思想交流越來越多，多樣化的思想與多元化的文化不僅影響了教師的思想，更影響著當代大學生的思想，因此僅僅通過思政教育課程對高校學生進行思政教育已經(jīng)過于局限[5]。要建好包括思政理論課和其他各門課程在內(nèi)的大學課堂，在大學課堂中落實思政工作，實現(xiàn)教書育人的目標，是非常重要的工作[6]。在當前社會，企業(yè)營銷策劃面臨著不確定、復雜多變的國內(nèi)外形勢，而在龐雜的信息體系下，消費者獲取信息的渠道更多，對產(chǎn)品的要求更高，對某一產(chǎn)品的忠誠度大幅度下降。這些都使得產(chǎn)品生命周期越來越短。對于市場營銷專業(yè)的學生而言，如何做好產(chǎn)品的設計、營銷與創(chuàng)新工作至關重要。因此，教師在營銷策劃專業(yè)課的教學中融入創(chuàng)新、法制、愛國、綠色等思政元素是非常必要的。

在教學中，教師充分發(fā)現(xiàn)并深入挖掘營銷策劃專業(yè)相關內(nèi)容中的思政元素，通過對營銷策劃課程基本理論、原則與策劃流程的探討，將思政教育的相關內(nèi)容融入營銷策劃課堂教學，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、團結(jié)精神、法制道德等。教師通過營銷策劃課程的教學將專業(yè)知識與思政理論結(jié)合起來，培養(yǎng)學生高尚的品質(zhì)與情操，使之成為高素質(zhì)、不斷思考的優(yōu)秀策劃員，努力實現(xiàn)思政育人的培育目標。

四、高校營銷策劃課程思政建設的對策

（一）高校營銷策劃課程思政建設的實施途徑

準備階段：以課程思政為導向做好課前的準備工作。首先，教師要將提升學生的職業(yè)素質(zhì)，如誠實守信、遵紀守法、創(chuàng)新等納入營銷策劃課程標準，使得思政建設成為營銷策劃整門課程的風向標，為后期教師在教學內(nèi)容設計與講授中圍繞提升學生素質(zhì)展開課程教學奠定基礎。其次，將不同章節(jié)知識分為小點，尋找不同知識的思政元素切入點。將營銷策劃各個章節(jié)的知識和思政教育進行完美的結(jié)合，將思政教育的相關內(nèi)容有效融入營銷策劃不同章節(jié)，使得學生順其自然地接受思政教育。最后，精心準備營銷策劃教學案例，做到實時更新，抓住當前的熱點知識，吸引學生興趣，引導學生積極思考討論，在討論的同時對營銷策劃相關知識產(chǎn)生深入的理解，讓學生在分析案例的同時，潛移默化地接受社會主義核心價值觀的熏陶。

營銷策劃課程內(nèi)容設計階段：以課程思政為核心，圍繞專業(yè)課程的思政元素設計授課環(huán)節(jié)。教師以營銷策劃課程標準為基礎，在課程授課計劃的編寫中以及線上線下課程的講授過程中，將專業(yè)知識與思政教育相結(jié)合，從而引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時也可將當代社會中的熱點事件、熱點話題與熱點人物與課程專業(yè)知識相結(jié)合，用專業(yè)知識分析并解釋，并且引導學生用專業(yè)的知識、正確的眼光看待這些熱點。

在課程講授的過程中，教師不僅要讓學生學習到專業(yè)的營銷策劃理論知識，學習到專業(yè)的營銷策劃方法，還要讓學生意識到遵循相關法律法規(guī)與職業(yè)道德的重要性。在具體課程內(nèi)容設計階段，可根據(jù)具體情況在課程中融入思政元素。如在營銷策劃課程核心章節(jié)第四章“產(chǎn)品策劃”中，針對第一節(jié)產(chǎn)品概述部分，教師可以融入創(chuàng)新精神與生態(tài)保護觀念，將綠色生態(tài)保護理念應用到產(chǎn)品包裝中，培養(yǎng)學生在產(chǎn)品策劃中的創(chuàng)新意識；在第二節(jié)“新產(chǎn)品開發(fā)策劃”部分的教學中，教師可以融入愛國、以人為本、團隊意識等思政元素，通過案例展示我國領先的產(chǎn)品和技術，培養(yǎng)學生的愛國情感、團結(jié)意識；在第三節(jié)“品牌策劃”部分的教學中，教師可以融入法治意識、文化自信等思政元素，通過視頻向?qū)W生展示、對比山寨品牌與知名品牌，使之樹立品牌意識，文化自信。而在核心章節(jié)第七章“促銷策劃”中，針對第一節(jié)“廣告促銷策劃”部分，教師可以融入法治意識、社會責任等思政元素，通過公益廣告、3·15 晚會等幫助學生樹立法治意識；在第二節(jié)“人員推銷策劃”部分的教學中，教師可以融入吃苦耐勞、耐心、責任心等思政元素，通過案例展示優(yōu)秀企業(yè)家的成長之路，培養(yǎng)學生的奮斗精神；在第三節(jié)“營業(yè)推廣策劃”部分的教學中，教師可以融入創(chuàng)新精神、合作共贏等思政元素，通過介紹各種推廣措施、手段，尤其是中間商推廣方式，幫助學生樹立創(chuàng)新、合作精神。

教學過程中：教學方法的創(chuàng)新。在營銷策劃課程思政建設過程中，教師可以通過QQ、微信、智慧樹平臺、智慧職教平臺等，以網(wǎng)絡教學為立足點，通過線上與線下相結(jié)合的方式，采用線上視頻、線下講授，線上布置作業(yè)與線下討論等方式，激發(fā)學生的積極性，同時將思政教育視頻資源等放在線下PPT 教學中。

第四，課余時間：巧妙利用“第二課堂”開展思政教育?！暗诙n堂”活動是專業(yè)課程教學中不可或缺的，是開展思政教育的第二陣地。教師可以組織學生制作“關注貧困”“關愛老人”“弘揚中華傳統(tǒng)文化”等主題的公益廣告，也可以在校園內(nèi)策劃并實施以“關注留守兒童”為主題的營銷實戰(zhàn)義賣活動，還可以運用包裝策劃的知識為某些產(chǎn)品設計具有民族風的包裝等。精心設計“第二課堂”的活動內(nèi)容，不僅可以幫助學生鞏固在課堂上所學的專業(yè)知識和技能，還能加強對學生的思政教育，引導他們成為有思想、有道德、有文化的營銷專業(yè)人才。

第五，考核環(huán)節(jié)：設置基于課程思政目標的習題和考核。為了鞏固課堂所學知識，提高學生的學習效果，教師可以布置一些課外練習題，通過巧妙設置課程習題和考核內(nèi)容，加強對學生的思政教育；通過創(chuàng)新習題內(nèi)容，可將愛國主義精神、文化自信、生態(tài)文明建設、營銷倫理等內(nèi)容融入習題和考核。例如：（簡答題）給你印象最深刻的公益廣告是哪一條？試說明其運用了哪些廣告策劃的策略。這種方法可以改變過去單純考查學生專業(yè)知識掌握情況的方式，增加了價值引領的功能，可以更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，調(diào)動課堂氛圍。

（二）高校營銷策劃課程思政建設中具體涉及的思政元素

第一，以市場需求為導向。營銷策劃課程以市場為導向，以營銷為最終目的。教師通過教授學生市場調(diào)研策劃、產(chǎn)品策劃、價格策劃、渠道策劃與促銷策劃的相關知識，使之在滿足市場需求的同時，接受具體的思政教育，成為更合格的人才。

第二，以一體化發(fā)展為手段。營銷策劃課程的教學內(nèi)容包括產(chǎn)品的生產(chǎn)、設計、包裝，產(chǎn)品價格的制定，營銷渠道商的選擇及促銷方式的選擇，有效連接了生產(chǎn)部門、銷售部門、采購部門和綜合部門，使得生產(chǎn)者與消費者一體化，在實現(xiàn)雙贏的同時，將社會中各行各業(yè)有效連接。

第三，以對外開放為關鍵點。策劃工作需要一個開放的空間去進行聯(lián)想與創(chuàng)新，以創(chuàng)造出更新穎的產(chǎn)品，創(chuàng)造有價值的產(chǎn)品，策劃有意義的活動。開放的思維對每個教師、每個學生都至關重要，也只有思維開放才能更好地“走出去”，將國外技術更好地引進來，讓國家的技術和產(chǎn)品走出國門。

第四，抓本土產(chǎn)品，強行業(yè)、強國。營銷策劃課程的核心之一為產(chǎn)品策劃，產(chǎn)品的策劃注重產(chǎn)品的品牌策劃、包裝策劃、設計、命名等各環(huán)節(jié)的工作，在充分調(diào)研消費者需求的基礎上，強調(diào)狠抓本土產(chǎn)品的生產(chǎn)與發(fā)展，發(fā)展特色產(chǎn)品。通過強化發(fā)展本土產(chǎn)品，強化行業(yè)優(yōu)勢，從而實現(xiàn)“產(chǎn)品興行業(yè)，行業(yè)興國”的最終目標。

第五，培育創(chuàng)新意識，提升綜合素質(zhì)。教師要根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容和可以融入的思政元素，探索高效、有趣的教學方式。應用型本科高校學生思維活躍，動手能力強，創(chuàng)新能力強，不喜歡單一的說教方式。因此，在日常授課過程中，教師要結(jié)合學生的學習需求，綜合運用項目式教學、案例式教學、視頻教學、知識搶答、課程辯論等方式，提高課程思政的教育實效。大學生已經(jīng)具有一定的知識基礎，在課堂中如何更好地培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，激發(fā)其創(chuàng)意與創(chuàng)新精神，使之綜合發(fā)展、綜合提升，是更為關鍵的工作。

在營銷策劃課程中融入課程思政，可以更好地發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，實現(xiàn)專業(yè)課程與思政教育課程同向同行。本文首先闡述課程思政的基本理念，對營銷策劃課程進行簡單介紹，其次分析營銷策劃課程思政建設的必要性，最后提出高校營銷策劃課程思政建設實施的對策，以培養(yǎng)具有專業(yè)知識的綜合型人才。