任艷紅

作者單位：鄭州輕工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校

人工智能是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門(mén)新的技術(shù)科學(xué)，是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，它企圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以與人類(lèi)智能相似的方式作出反應(yīng)的智能機(jī)器，該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理和專家系統(tǒng)等。隨著科技的進(jìn)步，人工智能得到快速發(fā)展。自20世紀(jì)中葉以來(lái)，很多國(guó)家都在研究人工智能，力圖通過(guò)人工智能改善生活環(huán)境，進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力。人工智能具有較強(qiáng)的技術(shù)包容性，在很多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，將人工智能運(yùn)用在小學(xué)信息技術(shù)教育中，能夠大大提高小學(xué)信息技術(shù)教育的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。但當(dāng)前，如何改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，如何更好地發(fā)揮人工智能優(yōu)勢(shì)，還需要相關(guān)教學(xué)工作人員深入思考。

一、網(wǎng)絡(luò)教育與人工智能

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育引起社會(huì)各界的廣泛重視。各大互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的不斷優(yōu)化和發(fā)展，讓社會(huì)進(jìn)一步感受到網(wǎng)絡(luò)教育的價(jià)值和意義，擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展前景。目前，中國(guó)在人工智能科研領(lǐng)域取得了豐碩的研究成果，將人工智能融入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育工作，可以大大提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果。然而，人工智能與網(wǎng)絡(luò)教育二者融合到什么程度、是否所有科目都適合借助人工智能進(jìn)行改革成為當(dāng)前各大學(xué)校和教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

二、人工智能在教育領(lǐng)域中應(yīng)用存在的問(wèn)題

（一）對(duì)人工智能的認(rèn)知不夠全面深入

人工智能的概念較為抽象，部分教師對(duì)人工智能的認(rèn)知不夠全面深入，更別提靈活運(yùn)用。倘若教師不能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)人工智能有正確、深入的認(rèn)知，將很難發(fā)揮出人工智能的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）應(yīng)用人工智能開(kāi)展教學(xué)的能力有待提升

當(dāng)前，人工智能雖然得到了快速發(fā)展，但是應(yīng)用在實(shí)際生活中的機(jī)會(huì)仍然不多，特別是在教育領(lǐng)域。目前，部分教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)仍然沒(méi)有運(yùn)用人工智能，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人工智能對(duì)于教學(xué)的重要作用。加之，部分學(xué)校沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)教學(xué)技能和理念的培訓(xùn)，因此能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)教學(xué)和人工智能相結(jié)合的教師還是不多[1]。新時(shí)代的教師需要具備熟練操作和使用各種智能學(xué)習(xí)工具的能力，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境。

（三）相關(guān)的教學(xué)配套設(shè)施有待完善

當(dāng)前，人工智能快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。將人工智能應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教育時(shí)，需要相關(guān)的教學(xué)配套設(shè)施才能充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢(shì)。但是部分學(xué)校的人工智能教學(xué)配套設(shè)施有待完善，影響了教學(xué)效果。因此，學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到人工智能的價(jià)值和作用，加大對(duì)人工智能教學(xué)設(shè)備的資金投入，完善相關(guān)教學(xué)設(shè)備，以此提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、人工智能在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

將人工智能應(yīng)用于教學(xué)，能夠創(chuàng)新教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，將人工智能融入教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，教師可以用更為靈活的方式開(kāi)展教學(xué)工作。學(xué)生可以充分利用人工智能這一技術(shù)與教師保持緊密的聯(lián)系，確保自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題能夠得到教師的快速解答。其次，教師可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用人工智能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)專業(yè)的有針對(duì)性的教學(xué)方案。再次，學(xué)?？梢赃\(yùn)用人工智能推進(jìn)教育工作，構(gòu)建新的教育教學(xué)體系，讓教師有更多的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入講解，與學(xué)生積極互動(dòng)。學(xué)生也可以運(yùn)用人工智能開(kāi)展學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢(shì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，將人工智能融入教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)生活中科學(xué)技術(shù)的影響力。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代思維、科技思維以及創(chuàng)新思維有著重要意義。同時(shí)，在教育過(guò)程中將現(xiàn)代科技前沿成果展現(xiàn)給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的求知欲望，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識(shí)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和社會(huì)的關(guān)鍵手段。

四、人工智能對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教育的影響

（一）提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力

小學(xué)階段的信息技術(shù)教育所涉及的教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)難度也不高。當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教育內(nèi)容以計(jì)算機(jī)操作為主，沒(méi)有開(kāi)展深層次的信息技術(shù)教育工作。而將人工智能融入實(shí)際教學(xué)工作，能夠充分發(fā)揮人工智能的數(shù)據(jù)分析優(yōu)勢(shì)，將結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容直觀展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容。而在此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也會(huì)得到啟發(fā)，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)也會(huì)得到進(jìn)一步提升。

（二）凸顯信息技術(shù)的價(jià)值

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)也越來(lái)越成熟，越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，將人工智能作為教學(xué)輔助手段融入信息技術(shù)教學(xué)工作，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生感受到信息技術(shù)對(duì)于人工智能發(fā)展的重要意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）幫助學(xué)生塑造思維模式

學(xué)習(xí)是提高人們思維能力的重要手段，是人們獲取知識(shí)的重要方式，而人們主要通過(guò)舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，使舊知識(shí)成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的支撐點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，利用人工智能輔助教學(xué)，能夠有效提高教學(xué)的邏輯性和科學(xué)性，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下可以更快地學(xué)習(xí)新知識(shí)，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，理清思維脈絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率。教師將人工智能應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教育，可以更好地幫助學(xué)生塑造思維模式和思維結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正感受到思維與自身學(xué)習(xí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生完成認(rèn)知體系的構(gòu)建，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力[2]。

五、人工智能視域下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革的具體措施

（一）注重教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建開(kāi)放性課堂

教師作為課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要影響。因此，教師需要改進(jìn)教學(xué)工作，注重教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)一步提高自身教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)際操作訓(xùn)練，并向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識(shí)，若此時(shí)積極運(yùn)用人工智能輔助教學(xué)，可以大大提高教學(xué)效率。因此，教師需要掌握人工智能方面的專業(yè)知識(shí)，充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)、有效、高質(zhì)量的教學(xué)引導(dǎo)。另外，教師還需要積極參與各種各樣的人工智能培訓(xùn)活動(dòng)，掌握人工智能的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮人工智能輔助教學(xué)的重要作用，提高教學(xué)效果。同時(shí)，在培訓(xùn)過(guò)程中，教師還需要掌握人工智能領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高自身的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用水平，這對(duì)未來(lái)實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展有一定的推動(dòng)作用。此外，教師要構(gòu)建開(kāi)放性課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生積極互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂吸引力。教師可以利用人工智能創(chuàng)新教學(xué)模式，將小學(xué)階段學(xué)生的心理健康狀態(tài)和知識(shí)體系構(gòu)建情況了解到位，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師還要注重教學(xué)引導(dǎo)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠跟隨教師的節(jié)奏完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，配合教師開(kāi)展一些實(shí)操性較強(qiáng)的信息技術(shù)訓(xùn)練，增強(qiáng)教學(xué)的流暢性和開(kāi)放性。

（二）注重提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

近幾年，我國(guó)信息技術(shù)獲得飛速發(fā)展，社會(huì)大眾對(duì)于人工智能、信息技術(shù)、通信工程等方面也有所了解。小學(xué)屬于義務(wù)教育階段，小學(xué)生的信息化水平對(duì)于我國(guó)未來(lái)的信息化建設(shè)和發(fā)展也有著重要影響。基于此，有關(guān)教學(xué)單位應(yīng)該對(duì)此高度重視，充分意識(shí)到小學(xué)階段提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要價(jià)值。小學(xué)階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解應(yīng)用軟件的操作價(jià)值，完成相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作，使學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件解決實(shí)際問(wèn)題，真正掌握信息技術(shù)。針對(duì)這樣的教學(xué)要求，教師首先要提高對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程的重視，充分意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要意義，不能將信息技術(shù)課程作為一門(mén)附加課程來(lái)看待，應(yīng)該充分發(fā)揮該課程的作用。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解信息技術(shù)相關(guān)的基本概念，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)基本的認(rèn)知，并運(yùn)用人工智能創(chuàng)新學(xué)生教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。最后，教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，不能一味地進(jìn)行抽象知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力，以小學(xué)生容易理解的方式開(kāi)展教學(xué)。教師在講解完理論知識(shí)后，要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)Microsoft Office 等軟件進(jìn)行操作運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

（三）增強(qiáng)教師應(yīng)用人工智能開(kāi)展教學(xué)的意識(shí)和能力

要想充分利用人工智能輔助信息技術(shù)教學(xué)，前提條件是人工智能要發(fā)展得較為成熟且得到廣泛應(yīng)用。近年來(lái)，我國(guó)雖然在人工智能方面取得較大進(jìn)展，但仍未將其廣泛運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中。因此，需要加強(qiáng)對(duì)人工智能的研發(fā)，進(jìn)一步提高對(duì)該技術(shù)研發(fā)的重視程度。此外，當(dāng)前部分小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)用人工智能輔助教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，很難利用好現(xiàn)代科技開(kāi)展教學(xué)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步重視人工智能的宣傳工作，培養(yǎng)教師應(yīng)用人工智能開(kāi)展教學(xué)的能力。此外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)同人工智能研發(fā)企業(yè)的聯(lián)系，積極將人工智能引入校園，將人工智能同實(shí)際生活、生產(chǎn)聯(lián)系在一起，引起學(xué)生的關(guān)注，提高人工智能的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用效果[3]。

（四）構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系和自主選課體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自身、促使教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)對(duì)象的思維方式、生活環(huán)境以及興趣有所不同，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的感受也有所不同。有關(guān)教學(xué)單位應(yīng)該構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。一方面，教師需要從實(shí)操表現(xiàn)、課堂聽(tīng)講情況了解人工智能融入信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果；另一方面，教師需要擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍，通過(guò)與學(xué)生交流、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)情況搜集工作，了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。另外，學(xué)校可以構(gòu)建自主選課體系，讓學(xué)生能夠擁有自主選擇課程內(nèi)容的權(quán)利，從而進(jìn)一步提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。例如，在上課之前，教師可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇課程內(nèi)容，然后實(shí)行分班教學(xué)。此外，教師之間應(yīng)該互幫互助，保持溝通，從而更好地完成教學(xué)安排、班級(jí)管理等方面的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，人工智能能夠?qū)πW(xué)信息技術(shù)教育改革帶來(lái)巨大的影響，不僅能提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力和智力水平，還能凸顯信息技術(shù)的價(jià)值。但人工智能在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用仍存在一些問(wèn)題：部分教師對(duì)人工智能的認(rèn)知不夠全面深入，應(yīng)用人工智能開(kāi)展教學(xué)的能力有待提升，相關(guān)的教學(xué)配套設(shè)施有待完善。此外，相較于人工智能的發(fā)展，中國(guó)的信息技術(shù)教育水平還有待提升。因此，可以積極借助人工智能的優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。人工智能視域下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)亟須改革。學(xué)校和教師應(yīng)該高度重視人工智能在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，積極開(kāi)展系統(tǒng)化、科學(xué)化、針對(duì)性的信息技術(shù)教育工作，注重教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建開(kāi)放性課堂，將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系和自主選課體系。在教學(xué)過(guò)程中，教師要講究教學(xué)方法，增強(qiáng)運(yùn)用人工智能開(kāi)展教學(xué)的意識(shí)和能力，運(yùn)用人工智能創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)人工智能與小學(xué)信息技術(shù)教育的深度結(jié)合，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。