夏志祥

作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)中學(xué)

隨著社會信息化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們能夠通過網(wǎng)絡(luò)很容易地獲取信息。當(dāng)人們想要更快速地從海量信息中獲取自身所需要的信息時，就需要利用自身的信息素養(yǎng)去識別、查找、評價和有效地使用信息，需要在信息技術(shù)課程中打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，信息技術(shù)課程改革明確要求要大力培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、動手操作能力，培養(yǎng)其計算思維與創(chuàng)新思維[1]。

一、正視信息技術(shù)教學(xué)的困境

第一，部分計算機教師的專業(yè)性不強，計算機專業(yè)出身的教師數(shù)量不足。同時，信息技術(shù)課程教師往往身兼數(shù)職，不僅要負(fù)責(zé)信息技術(shù)課程教學(xué)，而且還要負(fù)責(zé)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、電子設(shè)備的維護(hù)，并且部分學(xué)生也不重視信息技術(shù)課程。

第二，部分學(xué)校的教學(xué)理念仍以應(yīng)試教育為主，經(jīng)常出現(xiàn)初中信息技術(shù)課程被其他課程占用的情況。有的學(xué)校還會在期末階段取消信息技術(shù)課程，導(dǎo)致信息技術(shù)課程教學(xué)課時明顯不足，學(xué)生沒有充足的課時來學(xué)習(xí)與了解信息技術(shù)。

第三，由于信息技術(shù)課程未引起學(xué)生的重視，并且課時不足，所以部分信息技術(shù)教師認(rèn)為信息技術(shù)是一門“娛樂學(xué)科”，未能很好地開展課程教學(xué)。此外，部分教師對核心素養(yǎng)背景下信息技術(shù)課程改革的要求缺乏明確的認(rèn)識，課堂教學(xué)模式較為陳舊，難以提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。

二、正確認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的

信息存在于人們生活中的方方面面，人們需要利用科學(xué)、正確的信息素養(yǎng)來篩選信息。廣義的信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵包括基礎(chǔ)知識、技術(shù)技能、智力技能、社會倫理道德等方面。而在狹義方面，初中生的信息素養(yǎng)指的是以提高初中生信息獲取效率、解決問題的能力為基本內(nèi)涵，使學(xué)生可以形成自主學(xué)習(xí)的能力，并根據(jù)現(xiàn)有的社會發(fā)展條件不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和調(diào)整，從而在新的社會條件下不斷適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展與變革[2]。

信息素養(yǎng)與日常生活息息相關(guān)，比如：學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取新聞來了解社會生產(chǎn)生活進(jìn)程；學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式獲取天氣情況，以合理規(guī)劃行程；學(xué)生還可以通過各種渠道獲取知識，如通過網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景，擴(kuò)展課外知識面等。這些便捷的信息獲取方式往往能極大地提升生活的便利程度。此外，信息素養(yǎng)還能極大地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生還可以通過多種方式獲取學(xué)校教學(xué)計劃以外的知識，自主查找知識、分析信息，最終構(gòu)建自己的邏輯體系。初中生一般對陌生的知識具有很大的興趣，在尋求知識、產(chǎn)生結(jié)果的過程中往往會伴隨著激動和喜悅，這也會刺激學(xué)生對深入開展自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

三、改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

（一）加強教師的信息素養(yǎng)

社會進(jìn)步速度往往比學(xué)校內(nèi)教學(xué)信息的更新速度要快，因此教師要加強自身的信息素養(yǎng)，加強自主學(xué)習(xí)，以不斷地適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求。

信息技術(shù)教師要不斷了解信息技術(shù)發(fā)展動態(tài)，接受最新的培訓(xùn)，積極地同更多的優(yōu)秀教師進(jìn)行溝通，不斷學(xué)習(xí)，并對教學(xué)計劃進(jìn)行創(chuàng)新與調(diào)整。同時，信息技術(shù)教師在教學(xué)中還應(yīng)做好信息引導(dǎo)工作，構(gòu)建學(xué)生信息“防火墻”，營造積極健康的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，奠定堅實的信息素養(yǎng)培養(yǎng)基石。

信息技術(shù)教師要堅持自身作為教育者的核心思想，重視信息技術(shù)教學(xué)，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的信息素養(yǎng)。當(dāng)遇到其他教師占課、搶課的情況時，信息技術(shù)教師要同其他學(xué)科的教師及學(xué)校進(jìn)行溝通，以使其他教師形成信息技術(shù)課程與其他課程同等重要的觀念，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

信息技術(shù)教師要合理地利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件。雖然很多學(xué)校都在不斷加強信息技術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)，但仍有部分學(xué)校存在教學(xué)環(huán)境較差的問題，因此信息技術(shù)教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的課程要求靈活地應(yīng)用教學(xué)資源。比如，當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)部分計算機損壞，無法使所有的學(xué)生同時進(jìn)行上機操作，而且課時安排較為緊張，無法等待學(xué)校安排工作人員進(jìn)行維修的情況時，信息技術(shù)教師可以給學(xué)生預(yù)留部分預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生利用家中的計算機進(jìn)行實踐操作。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生形成在課堂內(nèi)外協(xié)作學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生獲取信息的意識與觀念。

（二）建立正確的學(xué)科認(rèn)識，提升信息素養(yǎng)

部分學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)不是必學(xué)的學(xué)科，所以不需要投入時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，網(wǎng)絡(luò)的普及也讓部分學(xué)生覺得信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容比較簡單、枯燥，從而不能正視信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容與思想內(nèi)涵。這就需要分析學(xué)生的心理活動。

部分初中生在家長的影響下認(rèn)為學(xué)習(xí)的最終目的是中考能考出一個好成績，而不需要學(xué)習(xí)中考不考試的內(nèi)容。針對這類學(xué)生，信息技術(shù)教師可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)，比如各種學(xué)習(xí)軟件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，搜集學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，使這類學(xué)生認(rèn)識到通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)能夠提升學(xué)習(xí)能力，達(dá)到讓學(xué)生正視信息技術(shù)學(xué)科的目的。

初中生正處于青春期，比較活潑、愛玩，好奇心重，而且還存在一定的逆反心理。因此，信息技術(shù)教師可以通過建立良好的師生關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生接納此學(xué)科。比如，有一名學(xué)生認(rèn)為教師布置的課堂練習(xí)作業(yè)比較枯燥，從而拒絕在課堂上進(jìn)行練習(xí)。教師在同該學(xué)生進(jìn)行談心后發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生具有深厚的計算機學(xué)習(xí)背景，需要的是更深層次的教學(xué)引導(dǎo)，所以教師根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件讓該學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并劃分學(xué)習(xí)小組，以該學(xué)生的操作為示范，不僅帶動了其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)，而且還使該學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識。

因此，信息技術(shù)教師要善于分析學(xué)生的心理，糾正學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識，加深學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握程度，使學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而形成良好的信息素養(yǎng)[3]。

（三）優(yōu)化課堂設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

信息技術(shù)教師要形成科學(xué)的信息素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式?！笆谥贼~，不如授之以漁”，所以教師在教育、教學(xué)中要善于應(yīng)用信息素養(yǎng)，從而形成新的教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的信息環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

興趣是學(xué)生最好的老師。初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容往往以理論教學(xué)為主，但如果僅以理論教學(xué)為課堂主體往往會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥。學(xué)生在此階段具有好奇心旺盛、貪玩、富有創(chuàng)造性與行動力的特點，很難堅持讀完枯燥的基礎(chǔ)知識，經(jīng)常會直接進(jìn)行操作實踐，因此也很容易在操作中出現(xiàn)一些常識性錯誤。信息技術(shù)課堂教學(xué)需要提高趣味性，比如教師可以選擇教育類游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與探索信息技術(shù)知識，從而掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，逐漸建立起對信息技術(shù)的興趣。

（四）優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果

1.在信息技術(shù)教學(xué)中融入競賽活動

初中生往往會對競賽充滿熱情，通過競賽的方式不僅能提升學(xué)生的實踐能力，而且在一定課題的引導(dǎo)下，學(xué)生還可以通過自主創(chuàng)新將內(nèi)心的想法變?yōu)楝F(xiàn)實，能在一定程度上檢驗學(xué)生對于基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，以達(dá)到查漏補缺的效果。比如在學(xué)習(xí)課本蘇教版七年級第五章“演示文稿設(shè)計與制作”，以“中國元素”為主題進(jìn)行設(shè)計與制作時，信息技術(shù)教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生以小組為單位制作“中國元素”演示文稿，并在課堂上進(jìn)行演示，以小組競演的形式激發(fā)學(xué)生制作PPT 的熱情。同時，學(xué)生在自主制作PPT 的過程中，往往會自主地去網(wǎng)絡(luò)上尋找一些中國元素的歷史背景、優(yōu)美圖片，部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生也會通過網(wǎng)絡(luò)來搜尋制作方法。利用競賽的方式可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生新的認(rèn)識。

2.將信息素養(yǎng)融入生活

培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是為了使學(xué)生能夠在日常生活中應(yīng)用信息技術(shù)篩選對自身有用的知識，培養(yǎng)學(xué)生善于利用信息技術(shù)解決問題的能力，并不斷強化學(xué)生的實踐能力。

因此，信息技術(shù)教師需要在課堂教學(xué)及作業(yè)設(shè)計中讓學(xué)生從日常生活中學(xué)會如何篩選信息、應(yīng)用信息，鼓勵學(xué)生將所學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用到日常生活或日常學(xué)習(xí)中去。如信息技術(shù)教師在講解蘇教版七年級第四章第1 節(jié)“制作研究報告”，以制作作文選為研究報告時，可以讓學(xué)生自主選擇所要錄入的正文內(nèi)容，這樣既能鞏固學(xué)生的WPS 文字輸入能力，又能強化學(xué)生利用信息素養(yǎng)篩選信息的能力。

3.深化課堂內(nèi)容，形成知識鏈接

課堂內(nèi)容一般具有章節(jié)連貫性，但是缺乏整體應(yīng)用性的特點。在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中往往會遇到這樣的問題：在本學(xué)期教學(xué)中，學(xué)生往往會忘記上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生一邊復(fù)習(xí)舊知識，一邊講授新內(nèi)容，導(dǎo)致在有限的課時內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)。而通過優(yōu)化課程設(shè)計，可以很好地解決這一問題。比如上文提到的蘇教版七年級第四章第1 節(jié)“制作研究報告”，以制作作文選為研究報告內(nèi)容需要學(xué)生節(jié)選部分正文作為填充，教師可以讓學(xué)生挑選出制作效果最好的一篇文章，在課堂中準(zhǔn)備打印機，給學(xué)生一張A4 紙，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用WPS 文字的打印功能將作品打印出來。這樣既具有競爭性，能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)計算機硬件組成、WPS 文字打印操作，使學(xué)生能在短短的課堂時間內(nèi)將知識點串聯(lián)起來并加以應(yīng)用。

4.分層教學(xué)，合理分組

信息技術(shù)課程的教學(xué)進(jìn)度往往可以進(jìn)行靈活調(diào)動。因此，信息技術(shù)教師可以根據(jù)上一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)展，深入分析各個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)特點，合理分配小組人數(shù)：首先，信息技術(shù)教師可以將自主學(xué)習(xí)能力強且已經(jīng)具備一定信息素養(yǎng)的學(xué)生平均分配至每組，充分發(fā)揮其帶頭作用，營造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍；其次，要選好組長，將學(xué)習(xí)興趣濃厚且具有一定組織能力的學(xué)生進(jìn)行合理分配，充分發(fā)揮其組織能力；再次，信息技術(shù)教師可以組織學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行競賽，以小測試或者考試成績的平均值為依據(jù)對小組進(jìn)行排名，鼓勵小組之間進(jìn)行競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時引導(dǎo)小組成員之間互相幫助，提高學(xué)習(xí)效率。

5.加強課堂引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

教學(xué)的核心目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師的引導(dǎo)和監(jiān)督是實施合作學(xué)習(xí)的基本條件，因此信息技術(shù)教師要明確學(xué)習(xí)目的，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。比如在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識點進(jìn)行梳理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。例如，在講解蘇教版七年級第一章第2節(jié)“獲取與管理信息”這一節(jié)內(nèi)容時，信息技術(shù)教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，形成對知識的基本認(rèn)識與了解，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，再通過課堂講解，設(shè)置課堂問題：“我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷男畔⒂心男窟@些信息又是從何而來的？我們該怎樣確定這些信息是否有效？”課堂提問可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而在有限的課時內(nèi)達(dá)到教學(xué)目的。

6.優(yōu)化評價體系

課堂評價包含兩方面：一方面是學(xué)生是否掌握了教學(xué)內(nèi)容，是否形成了自主認(rèn)識；另一方面是教師的課程計劃是否完成，是否達(dá)到了教學(xué)目的。教師開展學(xué)生評價的目的在于對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行檢測，通過實踐操作提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)教師可以將直觀的卷面考試形式與實踐操作相結(jié)合，通過設(shè)置不同的情景來多方面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，以達(dá)到查漏補缺、豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備的目的。在實踐操作中，信息技術(shù)教師可以設(shè)置不同的環(huán)境、不同的情境，給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行自主創(chuàng)作。比如通過PPT 演示這一周的學(xué)習(xí)生活，自主完成多媒體設(shè)計（包括但不僅限于Flash 動畫等），利用多媒體介紹家中的寵物等。通過教學(xué)評價，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，了解教和學(xué)兩方面存在的問題，及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學(xué)模式，以形成科學(xué)、正確的教學(xué)環(huán)境。此外，信息技術(shù)教師還可以設(shè)置師生互評的方式，以深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，更好地因材施教，積極發(fā)現(xiàn)自身存在的教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，并及時進(jìn)行調(diào)整，將自身的信息素養(yǎng)價值觀更好地傳達(dá)給學(xué)生。

綜上所述，初中信息技術(shù)教育要著重于學(xué)生的未來發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過程中，信息技術(shù)教師要利用不同的途徑加強學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生認(rèn)識到具備良好信息素養(yǎng)的必要性。同時，信息技術(shù)教師在教學(xué)中也要重視對教學(xué)策略和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，努力提高自身的信息素養(yǎng)水平，與學(xué)生共同發(fā)展，培養(yǎng)出更多高水平的人才。