任楠

文章就大學(xué)體育教學(xué)改革與思政教學(xué)理念的耦合進(jìn)行討論，對(duì)兩者的耦合關(guān)系加以了解，明確當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題，并對(duì)基于思政教學(xué)理念推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)改革的方法進(jìn)行深入的探討和描述，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作的開(kāi)展提供支持，進(jìn)一步提高大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

教育改革的深化對(duì)大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，要求大學(xué)體育教學(xué)在實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)加強(qiáng)培養(yǎng)，包括體能素質(zhì)、心理素質(zhì)、性格品質(zhì)等等，而這與思政教學(xué)理念存在諸多的相似之處，在這種情況下，如果能夠結(jié)合思政教學(xué)理念對(duì)大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行積極的改革，將會(huì)使體育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和有效性得到進(jìn)一步的提升，這對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)有著非常積極的作用，因此，有必要針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究。

1 當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，體育是一項(xiàng)深受高校學(xué)生喜愛(ài)的科目，通過(guò)參與體育項(xiàng)目，一方面能夠愉悅身心，另一方面，也能夠保持身體健康。但就當(dāng)前實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，發(fā)現(xiàn)很多高校教師仍然深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)度重視，忽略了體育教學(xué)的重要性。我國(guó)的體育課程教學(xué)自小學(xué)教育階段就已經(jīng)開(kāi)始，但在當(dāng)前的高校體育課程當(dāng)中，仍然以“達(dá)標(biāo)”為主，并沒(méi)有結(jié)合國(guó)家的相關(guān)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供全面、廣闊的體育運(yùn)動(dòng)選擇空間。且很多高校學(xué)生還會(huì)片面的認(rèn)為，之前對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)主要是與繁重的課業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)，通過(guò)參與各種各樣的體育活動(dòng)，能夠讓自己在應(yīng)對(duì)高考和中考時(shí)更加放松，但在進(jìn)入大學(xué)之后，平時(shí)的鍛煉和放松機(jī)會(huì)增加，課業(yè)壓力減小，從而也就使得體育運(yùn)動(dòng)變得可有可無(wú)，甚至還會(huì)有學(xué)生以獲取學(xué)分和應(yīng)對(duì)考試為目的參與體育活動(dòng)，這些都大大降低了高校體育課程的吸引力，不利于相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

其次，高校體育教學(xué)長(zhǎng)期受到教學(xué)方式和傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)教師都只注重教育成果，對(duì)教育過(guò)程加以忽視。例如，很多教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，都會(huì)過(guò)度關(guān)注學(xué)生的體能檢測(cè)是否達(dá)標(biāo)，但卻忽略了學(xué)生在參與體育活動(dòng)過(guò)程中的精神和思想，從而也對(duì)高校學(xué)生體育品質(zhì)以及核心素養(yǎng)的培育產(chǎn)生直接影響，不利于學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的吸收和消化。與此同時(shí)，很多高校在開(kāi)展體育教學(xué)工作的過(guò)程中，都是以實(shí)踐教育為核心，忽略了理論知識(shí)在體育課程當(dāng)中的重要作用和價(jià)值，這也是高校體育教學(xué)成果不顯著的主要原因之一。鑒于上述情況，在今后的高校體育教學(xué)工作當(dāng)中，廣大教師必須要將體育理論教育和實(shí)踐教育置于同等重要的位置，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)過(guò)程中的精神、思想、態(tài)度等加以關(guān)注，使學(xué)生不僅能夠掌握更多的體育知識(shí)，同時(shí)也能對(duì)其思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)進(jìn)行培育。

最后，高校在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面也存在一系列問(wèn)題，究其根本，主要是因?yàn)閺V大教師對(duì)于體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的認(rèn)識(shí)存在偏差，體育教學(xué)評(píng)價(jià)一方面是為了對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，另一方面是為了更加深入的了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。但在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，仍然存在為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，且個(gè)別教師還會(huì)過(guò)度重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽略過(guò)程性評(píng)價(jià)。但實(shí)際上，終結(jié)性評(píng)價(jià)往往存在很大的局限性，具體表現(xiàn)在無(wú)法幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我、對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程積極性較差、反饋滯后性等等，因此，必須要將終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合，只有這樣才能確保體育教學(xué)評(píng)價(jià)的權(quán)威性和客觀性，為廣大教師的教學(xué)改進(jìn)提供參考和借鑒，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。

2 以思政教學(xué)理念為基礎(chǔ)落實(shí)大學(xué)體育教學(xué)改革的方法

2.1 合理設(shè)計(jì)體育課程

近年來(lái)，我國(guó)很多高校都將立德樹(shù)人作為根本的教學(xué)任務(wù)，大大提高了思政教育水平，而要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，就要通過(guò)一種科學(xué)有效的方式，合理設(shè)計(jì)體育課程。首先，高校必須要轉(zhuǎn)變對(duì)體育課程的傳統(tǒng)狹隘認(rèn)知，廣大教師不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)體育理念和技能，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性、目的性和計(jì)劃性的開(kāi)展體育教學(xué)工作，對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行合理分析，只有這樣才能將思政教育更好地融入高校體育教學(xué)。其次，深入挖掘高校體育教學(xué)中隱藏的課程思政教育因素，找準(zhǔn)思政教育與體育教學(xué)的契合點(diǎn)，在體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)思政教育資源進(jìn)行充分有效的利用。與此同時(shí)，廣大教師還要為學(xué)生提供多種形式的課外體育活動(dòng)，具體如早操、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在內(nèi)容上的不同，對(duì)思政教育素材進(jìn)行合理選擇與應(yīng)用，以全面提高體育教學(xué)與思政理念的融合效果。最后，思政理念與高校體育教學(xué)工作的融合，不僅要向?qū)W生講解相關(guān)政治內(nèi)容，同時(shí)還要在潛移默化的過(guò)程中，讓學(xué)生的靈魂和精神得到洗滌，在具體的體育教學(xué)當(dāng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使具備中華精神內(nèi)涵的體育運(yùn)動(dòng)得到有效發(fā)揚(yáng)和繼承。

2.2完善體育課堂規(guī)章制度

高校學(xué)生思維正處于發(fā)展的關(guān)鍵期，且這一階段的學(xué)生也肩負(fù)著沉重的課業(yè)壓力，這些都對(duì)高校體育教學(xué)的思政化產(chǎn)生一定影響。因此，教師可嘗試在體育課堂規(guī)章制度建設(shè)方面融入思政理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育文化滲透，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，在潛移默化的過(guò)程中營(yíng)造出良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍和環(huán)境。例如，在高校日常體育教學(xué)工作當(dāng)中，教師可從學(xué)生的課堂著裝入手，如要求學(xué)生對(duì)統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)褲、運(yùn)動(dòng)衣、運(yùn)動(dòng)鞋等進(jìn)行穿著，在課堂時(shí)間方面，要求學(xué)生嚴(yán)格按照課堂規(guī)定時(shí)間到達(dá)規(guī)定地點(diǎn)報(bào)到，對(duì)于遲到早退行為要給予一定懲罰，在潛移默化的過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的時(shí)間觀念;在課堂紀(jì)律方面，對(duì)于時(shí)常擾亂課堂秩序的同學(xué)作出相應(yīng)懲罰，使每一位學(xué)生都能夠認(rèn)真對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;在言行舉止方面，教師要充分發(fā)揮自身的模范帶頭作用，注意自己的日常言行舉止，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的文明教育，使體育課堂具有更強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的言談舉止，嚴(yán)于律己;在體育運(yùn)動(dòng)機(jī)械維護(hù)方面，在體育課下課之后，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生整理、搬運(yùn)和歸納體育運(yùn)動(dòng)器材的良好習(xí)慣，并要懂得愛(ài)惜各種體育器材。通過(guò)在體育教學(xué)規(guī)章制度方面滲透德育理念，能夠在潛移默化的過(guò)程中幫助學(xué)生養(yǎng)成服從教師安排、遵守規(guī)則與紀(jì)律的優(yōu)良品格，對(duì)于學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)和品格的提高很有幫助，同時(shí)也能為學(xué)生今后更好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2.3豐富體育教學(xué)內(nèi)容和形式

高校學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活環(huán)境各不相同，與此同時(shí)，在身體素質(zhì)方面也存在較大差異，因此，在開(kāi)展高校體育教學(xué)工作的過(guò)程中，廣大教師必須要確保教學(xué)內(nèi)容和形式的豐富性，以更好的滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。為了更好的滲透思政教育理念，教師可嘗試通過(guò)小組配合的方式參與體育鍛煉，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神進(jìn)行培養(yǎng)，以籃球訓(xùn)練為例，教師可以對(duì)運(yùn)球往返合作運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的籃球水平劃分為不同小組，每個(gè)小組同學(xué)都要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成50米往返運(yùn)球，最后對(duì)小組的總花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行計(jì)算，用時(shí)最短的小組獲勝，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的熱情，提高學(xué)生之間的協(xié)作配合能力，教師需要對(duì)優(yōu)勝小組提出鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正確的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)進(jìn)行樹(shù)立。與此同時(shí)，通過(guò)這種方式還能對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，除此之外，對(duì)于班級(jí)中沒(méi)得參加體育訓(xùn)練的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)和引導(dǎo)其組成啦啦隊(duì)，為參與比賽的同學(xué)提供支持和鼓勵(lì)，通過(guò)這種方式也能對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和配合精神進(jìn)行培養(yǎng)，在潛移默化的過(guò)程中營(yíng)造一種良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的思政教育，讓學(xué)生在積極良好的環(huán)境中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

2.4優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

對(duì)于體育教學(xué)改革而言，教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革也是非常關(guān)鍵的一環(huán)，健全、完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠?qū)w育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，能夠有效提高教學(xué)改革工作的針對(duì)性和有效性。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)思政教育理念與體育教學(xué)改革工作的融合程度，對(duì)相關(guān)工作的科學(xué)性和規(guī)范性進(jìn)行不斷的提升。

首先，要對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)改變以往單純依靠終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)考核的情況，如，單純的依靠學(xué)生體能測(cè)試成績(jī)來(lái)評(píng)定體育教學(xué)的效果，這種評(píng)價(jià)方式，不僅過(guò)于片面，還不利于學(xué)校德育教育質(zhì)量的提升。對(duì)此，還需要在終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，增加過(guò)程性評(píng)價(jià)，要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程保持關(guān)注，除了要對(duì)學(xué)生的體能訓(xùn)練成果加強(qiáng)評(píng)估以外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的能力提升過(guò)程以及心理變化情況，確保學(xué)生各方面的發(fā)展?jié)撃芏寄艿玫饺娴脑u(píng)估，如此才能真正的推動(dòng)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

其次，要對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行優(yōu)化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)多以教師評(píng)價(jià)為主，在這種單一評(píng)價(jià)方法影響下，學(xué)生無(wú)法全面的了解自己，更難以在體育教學(xué)當(dāng)中更好的發(fā)展，對(duì)此，還應(yīng)該在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，增設(shè)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度了解自身情況，有效提高其學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章首先分析了思政教學(xué)理念與大學(xué)體育教學(xué)改革的耦合關(guān)系，其次對(duì)當(dāng)前的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行歸納，最后對(duì)以思政教學(xué)理念為基礎(chǔ)落實(shí)大學(xué)體育教學(xué)改革的方法進(jìn)行探究?？傊?，現(xiàn)代化高校體育教學(xué)，不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)體育知識(shí)和技能，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的思想品德和素養(yǎng)進(jìn)行培育，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校就必須要提高對(duì)思政教育理念的重視程度，同時(shí)還要找到其與高校體育教學(xué)的契合點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，在提高學(xué)生體育知識(shí)和技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（作者單位：武警特種警察學(xué)院）