葛瑞

中職學(xué)生在體育課程中部分呈現(xiàn)出較強(qiáng)的活力，部分卻由于性格過于懶散而失去了運(yùn)動(dòng)的興趣。中職學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，有助于身體健康的發(fā)展，塑造強(qiáng)健的體魄，使自身茁壯地成長(zhǎng)。但是，現(xiàn)階段中職學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中存在著較多的問題，體育教師在具體教學(xué)中也缺乏教學(xué)的手段，影響了中職學(xué)生體育課程的有效學(xué)習(xí)。因此，為了改變現(xiàn)階段中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，本文將分析趣味教學(xué)法在體育課程中的具體運(yùn)用，以此煥發(fā)中職學(xué)生運(yùn)動(dòng)的活力。

隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，體育課程受到了學(xué)校的重視。目前，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段，不僅需要吸收教材中的文化學(xué)識(shí)，還需要增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的能力與水平，才能夠符合新課改的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，難以滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需要，同時(shí)也影響了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。因此，體育教師需要在具體教學(xué)中采用趣味教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，改變枯燥的教學(xué)手段，提升教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生體會(huì)更“新”的運(yùn)動(dòng)方式，以此逐漸增強(qiáng)中職學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。

1 現(xiàn)階段中職學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.1 體育教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)方式直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)的教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。同理，在體育教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方式與學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展息息相關(guān)。目前，較多中職體育教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新教學(xué)方式，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，導(dǎo)致中職學(xué)生難以有效增強(qiáng)體育課程學(xué)習(xí)的興趣，不利于中職學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的有效發(fā)展。同時(shí)，體育教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)方式，也將影響中職學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的培養(yǎng)，體育教學(xué)理論知識(shí)難以滿足中職學(xué)生個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，以此危害了中職學(xué)生未來(lái)發(fā)展的道路，限制了中職學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)。而且，在教學(xué)手段多元化的如今，體育教師缺乏教學(xué)手段，不符合教學(xué)的基本需求，也不利于自身的發(fā)展。

1.2 男女?dāng)?shù)量差距較大

現(xiàn)階段，較多中職學(xué)校男、女?dāng)?shù)量差距較大，有些中職學(xué)校部分專業(yè)的男、女生差距都超過一半。這種情況，將會(huì)影響體育教師制定教學(xué)的策略，影響整體學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的增強(qiáng)。如筆者所執(zhí)教的上海市群星職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，其中電子競(jìng)技運(yùn)營(yíng)與管理、烹飪中餐和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)基本上都是男生，只有少數(shù)幾名女生。男女比例差距相差較為懸殊，如表1：

如表1，男、女?dāng)?shù)量差距較大，在體育課程中教師無(wú)法運(yùn)用均衡的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教學(xué)具有一定的差異性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以有效地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，限制了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的增強(qiáng)。男、女?dāng)?shù)量差距過大，則會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的不同，雖然能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展，但是對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展而言，將會(huì)限制學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的構(gòu)建，從而不利于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。

1.3 缺乏體育器材

體育器材是學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中需要準(zhǔn)備的工具，是學(xué)生在參加體育課程中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的必需事物。現(xiàn)階段，較多的中職學(xué)校因過于縮減經(jīng)濟(jì)的支出，導(dǎo)致體育器材過于短缺，不僅難以滿足教師日常教學(xué)的需要，還影響了中職學(xué)生在體育課程中的有序鍛煉。甚至，有部分中職學(xué)校存在著體育器材過于老舊的問題，對(duì)體育器材的維修與購(gòu)買不重視，增加了中職學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的安全隱患，既影響了中職學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，也影響了中職學(xué)生身體健康的成長(zhǎng)。因此，體育教師若想切實(shí)運(yùn)行趣味教學(xué)的方式，則需要完善體育運(yùn)動(dòng)的器材，為學(xué)生營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，以此推動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)力。

2 在體育教學(xué)中，趣味游戲教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

2.1 煥發(fā)學(xué)生活力，構(gòu)建和諧課堂

活力是學(xué)生在體育課程中需要保持的情緒，能夠幫助學(xué)生降低運(yùn)動(dòng)的疲憊性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性。在體育課程的學(xué)習(xí)中，如果中職學(xué)生缺乏體育運(yùn)動(dòng)的活力，則教師無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方式都難以取得相應(yīng)的教學(xué)效果。所以，教師在體育教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲教學(xué)的方式教導(dǎo)中職學(xué)生，有助于煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極向上的體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。與此同時(shí)，在趣味游戲教學(xué)中，教師可以改變中職學(xué)生運(yùn)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生從單一的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為多人的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行配合式的運(yùn)動(dòng)，以此可以激發(fā)學(xué)生合作運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，樹立學(xué)生“團(tuán)結(jié)、尊重、拼搏”等優(yōu)良的運(yùn)動(dòng)意志，讓學(xué)生認(rèn)知體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，塑造學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。中職學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)的過程中，可以體會(huì)到個(gè)人運(yùn)動(dòng)難以獲得成就感，以此有助于提升運(yùn)動(dòng)的自信心，有助于教師構(gòu)建和諧的課堂。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生意志力，樹立正確運(yùn)動(dòng)思維

體育運(yùn)動(dòng)不同于文化課程，其不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)健的體魄，還有助于塑造學(xué)生良好的意志力，提升學(xué)生的抗壓能力，讓學(xué)生在未來(lái)的生活中充滿斗志。中職學(xué)生身處于趣味游戲的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的專注度，有助于突破自我運(yùn)動(dòng)能力的極限，實(shí)現(xiàn)難以完成的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，以此在蛻變中增強(qiáng)意志力，提升運(yùn)動(dòng)的基本素養(yǎng)。中職學(xué)生處于成長(zhǎng)的重要階段，活潑好動(dòng)，體育教師在教學(xué)中采用趣味游戲教學(xué)的方式教導(dǎo)中職學(xué)生，可以科學(xué)地引導(dǎo)中職學(xué)生身體中的好動(dòng)因子，讓中職學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中抒發(fā)學(xué)習(xí)文化課程的壓抑感，同時(shí)版主中職學(xué)生構(gòu)建正確的運(yùn)動(dòng)思維，讓中職學(xué)生了解正確的運(yùn)動(dòng)方式，以免中職學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中使身體受到損傷。在趣味游戲的教學(xué)下，中職學(xué)生能夠有效增強(qiáng)意志力，發(fā)展運(yùn)動(dòng)的思維，提升運(yùn)動(dòng)的積極性，塑造陽(yáng)光、積極向上的性格。

3 中職體育趣味游戲教學(xué)法具體運(yùn)用的措施

3.1 運(yùn)用分組教學(xué)法，進(jìn)行趣味運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽

分組教學(xué)法是將學(xué)生分成不同運(yùn)動(dòng)小組的教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更具活力地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中樹立良好的運(yùn)動(dòng)觀念。體育教師在將中職學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)小組后，進(jìn)行趣味運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，既有助于提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，也有助于解放學(xué)生的愛玩的天性，引導(dǎo)學(xué)生在趣味運(yùn)動(dòng)中提升運(yùn)動(dòng)的能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)的運(yùn)動(dòng)思維。因此，體育教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生分成不同的運(yùn)動(dòng)小組，利用團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行趣味運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽。

例如：體育教師可以根據(jù)中職學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，將中職學(xué)生分成高中低不同的運(yùn)動(dòng)小組，引導(dǎo)高運(yùn)動(dòng)能力的小組進(jìn)行足球、籃球等運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽;引導(dǎo)中等運(yùn)動(dòng)能力的小組進(jìn)行跑步、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽;引導(dǎo)低運(yùn)動(dòng)能力的小組進(jìn)行跳繩、踢毽子等運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽，讓學(xué)生接受適合自身的運(yùn)動(dòng)方式，以此有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。中職學(xué)生在分成不同的運(yùn)動(dòng)小組后，能夠更為主動(dòng)了解自身運(yùn)動(dòng)能力的缺點(diǎn)，突破自身運(yùn)動(dòng)能力的限制，以此實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展。

3.2 利用趣味視頻教學(xué)法，了解正確運(yùn)動(dòng)方式

中職學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中往往由于運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)，而導(dǎo)致抽筋、崴腳等情況出現(xiàn)，不僅影響了正常的運(yùn)動(dòng)，還使身體受到了損傷。所以，體育教師在運(yùn)用趣味游戲教學(xué)法的過程中，首先需要幫助中職學(xué)生了解正確的運(yùn)動(dòng)方式，再讓中職學(xué)生進(jìn)行具體的運(yùn)動(dòng)，以此保障中職學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中身體不受損傷。因此，體育教師可以運(yùn)用趣味視頻教學(xué)的方法，利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建多元化的運(yùn)動(dòng)視頻，讓學(xué)生在視頻中認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)的方式，提升中職學(xué)生運(yùn)動(dòng)的安全性。

例如：體育教師在讓中職學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生制作“籃球”運(yùn)動(dòng)的卡通視頻，以此可以幫助學(xué)生了解“扣籃：運(yùn)動(dòng)員用單手或雙手持球，跳起在空中自上而下直接將球扣進(jìn)籃圈。補(bǔ)籃：投籃不中時(shí)，運(yùn)動(dòng)員跳起在空中將球補(bǔ)進(jìn)籃內(nèi)?？ㄎ唬哼M(jìn)攻人運(yùn)用腳步動(dòng)作把防守者擋在自己身后，這種步法叫卡位?！钡然@球運(yùn)動(dòng)的方式，能夠幫助學(xué)生規(guī)范錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)方式，以使學(xué)生在激烈的籃球運(yùn)動(dòng)中保障身體的安全。同時(shí)，體育教師還可以利用信息技術(shù)為中職學(xué)生制作“因不規(guī)范運(yùn)動(dòng)受傷”的卡通視頻，以此能夠引起中職學(xué)生的關(guān)注，讓中職學(xué)生了解到不規(guī)范運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重性，從而反向提升中職學(xué)生的安全度。

3.3 科學(xué)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展

趣味游戲教學(xué)的實(shí)施離不開游戲運(yùn)動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，游戲運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容緊密關(guān)系著中職學(xué)生運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，關(guān)系著中職學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。中職學(xué)生在體育課程中促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，符合現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求，有助于培養(yǎng)堅(jiān)韌的心理，使心智更為成熟，有助于發(fā)展個(gè)人的能力，在未來(lái)的成長(zhǎng)中具備更多的選擇性。從而，體育教師需要學(xué)習(xí)更多的游戲教學(xué)方式，掌握更多的游戲教學(xué)理念，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的游戲運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，以此促進(jìn)中職學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

例如：體育教師根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的能力，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“槍棒棒糖”的運(yùn)動(dòng)游戲，其規(guī)則可以制定為“兩個(gè)男（女）生背靠背挽住對(duì)方，每個(gè)男（女）生前面1米左右站著一個(gè)女生，手拿一個(gè)棒棒糖。裁判員發(fā)令后男（女）生反向用力以吃到對(duì)面女（男）生手里的棒棒糖。先吃到者獲勝?！币源丝梢宰屇猩⑴餐瑓⑴c，實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生的整體教學(xué)，增強(qiáng)中職學(xué)生的運(yùn)動(dòng)的積極性，發(fā)展中職學(xué)生的身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性等等。體育教師在為學(xué)生制定不同的體育運(yùn)動(dòng)游戲的過程中，還可以詢問學(xué)生的意見，整合學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)方式，以此進(jìn)行趣味化的轉(zhuǎn)變，從而可以有效提升中職學(xué)生的參與度，提高中職學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。體育教師為中職學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)游戲的內(nèi)容，能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，還有助于構(gòu)建生本課堂，發(fā)展學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的特性，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的水平，推動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力高效的發(fā)展。

總而言之，趣味游戲教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，運(yùn)用風(fēng)趣、幽默的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生的手段，在一定程度上有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生更為高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。中職體育教學(xué)，若想推動(dòng)體育教學(xué)模式的有效創(chuàng)新和優(yōu)化，體育教師可以從趣味教學(xué)出發(fā)，探索趣味教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的具體應(yīng)用，構(gòu)建完整的趣味教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)中職學(xué)生更為全面的運(yùn)動(dòng)能力。以此，趣味游戲教學(xué)法，能夠幫助教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升教師教學(xué)的水平，讓學(xué)生更為有效地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（作者單位：上海市群星職業(yè)技術(shù)學(xué)校）