葉 凱

(集美大學(xué) 誠毅學(xué)院，福建 廈門 361021)

在高校思想政治教育中融入大數(shù)據(jù)技術(shù)，不僅迎合了大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)對思想政治教育資源的優(yōu)化配置，還有助于推動思想政治教育的變革。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)推動高校思想政治教育精準化變革具有重要的意義，能夠解決傳統(tǒng)思想政治教育存在的問題，促進教育需求和教育供給的精準匹配，提升思想政治教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的可行性

近年來，國家教育部門鼓勵運用大數(shù)據(jù)技術(shù)來開展教育改革工作，引導(dǎo)高校通過集成與整合數(shù)據(jù)資源的方式來制定科學(xué)的教育決策，有效共享教育數(shù)據(jù)資源，推進教育信息化發(fā)展進程。

(一)迎合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化思想及行為

當前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)同大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密不可分，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以獲取大學(xué)生的社交習(xí)慣和娛樂消費等信息，以此來掌握大學(xué)生的生活習(xí)慣、行為規(guī)律以及思想狀況[1]。在開展大學(xué)生思想政治教育工作的過程中，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對這些數(shù)據(jù)進行整合、運算和分析，并根據(jù)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化思想和行為開展有針對性的教育工作。

(二)同高校思想政治教育特征相吻合

反饋及時、海量性、動態(tài)化以及處理高效性是大數(shù)據(jù)技術(shù)的關(guān)鍵特征，這些特征為思想政治教育理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革奠定了基礎(chǔ)，可助力高校思想政治教育的進一步發(fā)展。新時期，思想政治教育實現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有效整合，能夠多層次和多角度地落實教學(xué)活動，這就與大數(shù)據(jù)技術(shù)的海量性特點相吻合，極大地豐富了思想政治教育資源[2]。此外，隨著思想政治教育方式的逐漸多樣化，強調(diào)要結(jié)合大學(xué)生的需要和特點來實施個性化教學(xué)，而大數(shù)據(jù)技術(shù)的動態(tài)化與關(guān)聯(lián)廣泛特征就滿足了這一教學(xué)特點，即能夠運用大數(shù)據(jù)在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中滲透思想教育知識。

(三)加速思想政治教育目標的實現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下形成的多元文化思潮極易對思辨能力差的大學(xué)生產(chǎn)生不良影響，從而降低思想政治教學(xué)質(zhì)量。加快思想政治教育與大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效融合，可以使教師更加全面地掌握大學(xué)生的思想動態(tài)和行為規(guī)律，明確思政教育的切入點及方法，有效地調(diào)整思政教育策略，并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進而實現(xiàn)思想政治教育的精確化，確保教學(xué)目標的有效達成。

二、高校思想政治教育在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)過程中存在的問題

高校在思政教育過程中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)存在一些問題，降低了思想政治教育的成效。

(一)思政教師大數(shù)據(jù)治理意識薄弱

當前，思政教師普遍沒有形成良好的大數(shù)據(jù)意識，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理論來開展教學(xué)工作，這不利于思政教育精準化變革的實施。在缺乏良好大數(shù)據(jù)治理意識的同時，思政教師教學(xué)方式也不夠多元化，無法客觀與全面地評估大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，未能在教育教學(xué)過程中發(fā)揮出大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，導(dǎo)致思政教育效率不高[3]。

(二)缺少大數(shù)據(jù)平臺的可靠支撐

在實踐過程中，多數(shù)高校并未構(gòu)建思政教育大數(shù)據(jù)平臺，不能很好地搜集、分析和運用相關(guān)數(shù)據(jù)信息，也沒有找到大數(shù)據(jù)技術(shù)和思政教育相融合的切入點，這阻礙了思政教育的創(chuàng)新和發(fā)展。缺少大數(shù)據(jù)平臺的支持，思政教師不了解大學(xué)生的相關(guān)信息，不能及時掌握思政教育資源和訊息，會使思政教育相對滯后，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而降低思政教學(xué)效率[4]。

(三)數(shù)據(jù)無法實現(xiàn)有效互通

作為高校思想政治教育的一個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。而當下多數(shù)高校的數(shù)據(jù)信息管理部門獨立性較強，思政教師不能有效地共享數(shù)據(jù)信息，無法從各個方面綜合了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，影響了教學(xué)評價的客觀性和科學(xué)性。

(四)安全保障機制有待健全

思想政治教育的精準化變革離不開大數(shù)據(jù)技術(shù)，而大數(shù)據(jù)技術(shù)在應(yīng)用時也存在一定的安全問題，并且部分高校缺乏針對性的安全保障機制，極易引發(fā)安全風(fēng)險。由于高校未制定安全保障機制，在對思政教育大數(shù)據(jù)平臺進行管理時無據(jù)可依，無法及時對突發(fā)問題進行應(yīng)對，這很可能會誘發(fā)數(shù)據(jù)信息被盜取以及泄露等問題，從而極大影響思政教育數(shù)據(jù)的安全性。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)推動高校思想政治教育精準化變革的路徑

大數(shù)據(jù)時代，高校思想政治教育應(yīng)有效促進校內(nèi)外思想政治教育資源的整合，拓寬思想政治教育空間，創(chuàng)新思想政治教育模式。結(jié)合高校思想政治教育規(guī)律，在充分把握大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，從教學(xué)師資團隊、教學(xué)平臺以及數(shù)據(jù)信息安全等多角度入手，探索應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)推動高校思想政治教育精準化變革的具體措施，提高思想政治教育質(zhì)量。

(一)提升思政教師的大數(shù)據(jù)治理意識

高校應(yīng)更新思政教育理念，積極培育思政教師的大數(shù)據(jù)思維和意識，思政教師要具備數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)搜集的能力，能利用大數(shù)據(jù)技術(shù)解決問題，能夠在思想政治課程教學(xué)過程中彰顯大數(shù)據(jù)技術(shù)的價值。面向思政教師，高?？梢远ㄆ陂_展專題講座和實訓(xùn)指導(dǎo)等多種形式的培訓(xùn)活動，引導(dǎo)思政教師學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)治理知識，循序漸進地提升教師的大數(shù)據(jù)技能，打造出一支專業(yè)能力較強且綜合素質(zhì)較高的思政教育團隊[5]。同時，思政教師也要逐步提升自身的教學(xué)能力，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等進行分析，深入探索思想政治教育數(shù)據(jù)規(guī)律，明確教育資源的關(guān)聯(lián)性，結(jié)合大學(xué)生實際，實現(xiàn)對教育資源的優(yōu)化配置，促進思想政治教育要素供需平衡。在思政教學(xué)團隊的支持下，穩(wěn)步推進思想政治教育精準化改革，提高人才培養(yǎng)工作的效率。

(二)構(gòu)建思政教育大數(shù)據(jù)平臺

為確保高校思想政治教育精準化變革的有效推進，高校迫切需要構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺。首先，高校應(yīng)在思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺中整合思政教材、實踐教學(xué)案例、教學(xué)方法以及精品網(wǎng)絡(luò)課程等豐富的思想政治教育資源，為教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)；其次，思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺還要融入有關(guān)思政教育發(fā)展歷程、思政教育現(xiàn)狀、大學(xué)生思政教學(xué)情況和思政教育實踐活動等信息，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)對這些資源信息的搜集與整理，并按照不同的類型進行分類保存，方便師生快速找到所需要的資料信息[6]。在思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺上開展數(shù)據(jù)信息搜集工作時，要兼顧思政教師、大學(xué)生和輔導(dǎo)員3個主體的需求，全面搜集思政教育數(shù)據(jù)信息。在利用平臺數(shù)據(jù)信息的過程中，高校要配備專項技術(shù)人才給予思政教師有針對性的技術(shù)輔導(dǎo)和幫助，使思政教師能夠科學(xué)有效地運用大數(shù)據(jù)平臺，凝煉教學(xué)資源并創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，通過更加科學(xué)的方式傳授思政教育知識，進而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

(三)對數(shù)據(jù)運用及管理渠道進行融合

高校還需要積極融合數(shù)據(jù)運用以及數(shù)據(jù)管理渠道，提高思政教學(xué)評價的精準性，使大數(shù)據(jù)技術(shù)成為思想政治教育改革的動力來源。第一，高校應(yīng)對大數(shù)據(jù)環(huán)境下多元融合理念進行宣傳和推廣，數(shù)據(jù)信息管理部門要秉承數(shù)據(jù)共享的理念，遵循融合發(fā)展的原則，高效化地管理和利用各項數(shù)據(jù)，并進一步拓展數(shù)據(jù)應(yīng)用渠道，使思政教師能夠便利地獲取數(shù)據(jù)信息，實現(xiàn)對思政教育效果的精準化評價。第二，高校要培育出具有良好的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力的專業(yè)技術(shù)人才，既具備一定的思想政治教學(xué)能力，還能夠利用大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取思想政治教育評價數(shù)據(jù)，使思想政治教育評價工作更加便利化和精確化[7]。第三，高校應(yīng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對教育評價方式進行創(chuàng)新，明確教育評價的具體策略。對此，高校應(yīng)引入海量數(shù)據(jù)信息和相關(guān)學(xué)科知識構(gòu)建思想政治教育考核評價模型，保證教學(xué)評價結(jié)果的全面性與科學(xué)性。在開展思想政治教育評價工作時，高校也要充分發(fā)揮考核評價軟件的作用，從思政課堂教學(xué)考勤、課程參與和考試等多個角度入手，開展全過程性評價，以此來保障思政教育評價質(zhì)量。

(四)制定健全的大數(shù)據(jù)安全機制

在依托大數(shù)據(jù)平臺開展思想政治教育精準化變革工作時，高校應(yīng)健全與完善大數(shù)據(jù)安全機制。一方面，要積極制定安全管理制度，統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計大數(shù)據(jù)技術(shù)在思想政治教育中的運用。專業(yè)技術(shù)人員要承擔(dān)起自身肩負的職責(zé)，對數(shù)據(jù)庫信息資源進行規(guī)范化管理，確保大數(shù)據(jù)平臺的穩(wěn)定運行，并及時對數(shù)據(jù)資源開展安全監(jiān)測工作，制定出科學(xué)的防范機制，有效規(guī)避安全問題，更加規(guī)范化地利用思想政治教育數(shù)據(jù)信息；另一方面，要根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)以及數(shù)據(jù)信息平臺的應(yīng)用制定相關(guān)的指導(dǎo)制度，對思政教師和大學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)，提高師生的思想道德意識及法律意識，確保師生合理并安全地運用大數(shù)據(jù)技術(shù)及平臺。為了避免因數(shù)據(jù)信息安全問題而產(chǎn)生的不良影響，高校還要制定風(fēng)險應(yīng)對機制，及時采取有效措施應(yīng)對數(shù)據(jù)信息泄露和大數(shù)據(jù)平臺漏洞等問題，提升思政教育大數(shù)據(jù)平臺的安全性，確保思政教育精準化變革的有序開展。

新時代高校思想政治教育呈現(xiàn)出動態(tài)性、復(fù)雜化和開放化的特點，高校應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過大數(shù)據(jù)思維和大數(shù)據(jù)技術(shù)對思想政治教育資源進行匯總與整合，使大數(shù)據(jù)技術(shù)成為思想政治教育精準化改革的內(nèi)在驅(qū)動力，彰顯大數(shù)據(jù)的實踐價值，提升思想政治教育質(zhì)量。