楊 柳

(阜陽師范大學(xué) 經(jīng)濟學(xué)院，安徽 阜陽 236041)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人和全方位育人，努力開創(chuàng)中國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。協(xié)同育人是通過多方利益共享滿足教育主體和教育對象的教育需求，從而化解高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾的一種新型育人模式，是“三全育人”理念的實踐路徑。阜陽師范大學(xué)以“三全育人”理念為指導(dǎo)，整合各種教育資源，構(gòu)建完善的思想政治教育協(xié)同體系，對學(xué)校的人才培養(yǎng)起到極大的促進作用。

一、“三全育人”的內(nèi)涵及實施協(xié)同育人的意義

在“三全育人”理念中，全員育人中的全員是指發(fā)動和實施育人工作的主體，包括學(xué)校、社會和家庭成員；全過程育人指將育人工作融入學(xué)生成長成才的全過程；全方位育人指利用多元化載體采取多樣化方式多角度開展育人工作[2]?？梢灾v，全員育人側(cè)重整體層面，全過程育人側(cè)重時間層面，全方位育人側(cè)重空間層面[3]。在“三全育人”的邏輯關(guān)系中，全員是主體，全過程和全方位是兩翼，3者之間辯證統(tǒng)一且融合互促。簡言之，“三全育人”是高校構(gòu)建思想政治工作體系的根本原則和核心理念[3]。

協(xié)同育人與“三全育人”在本質(zhì)和內(nèi)涵上具有高度的契合性，為了實現(xiàn)高校立德樹人的培養(yǎng)目標，“三全育人”理念為協(xié)同育人提供了理論支撐，協(xié)同育人則是“三全育人”理念的實現(xiàn)途徑。在“三全育人”理念引領(lǐng)下，高校通過擴大育人主體范圍、聚合多種育人資源、拓展育人空間實施協(xié)同育人，形成育人合力，對落實立德樹人根本任務(wù)以及提升思想政治教育效果有重要意義。

二、“三全育人”視域下高校協(xié)同育人的路徑

高校思想政治教育是一個有機的教育體系?！叭恕崩砟钊骟w現(xiàn)了思想政治教育的育人支持體系、育人時空延伸和育人實際成效。高校應(yīng)依靠多方協(xié)同，同頻共振，實現(xiàn)立德樹人目標。

(一)以協(xié)同理念實現(xiàn)全員育人

廣義上講，“全員”涵蓋管理人員、教師、輔導(dǎo)員和家長，他們都是高校協(xié)同育人的重要力量。狹義上講，“全員”主要指全體高校教職員工均負有育人的責任和使命[3]。為了實現(xiàn)全員育人，高校應(yīng)做好以下工作：第一，樹立協(xié)同育人理念。加大宣傳引導(dǎo)，使各育人主體牢固樹立“三全育人”和協(xié)同育人理念，通過強化育人主體責任意識全方位調(diào)動各育人主體的責任感和積極性，提升育人效能，打造專業(yè)化、規(guī)范化及可持續(xù)發(fā)展的全員育人環(huán)境。第二，提升協(xié)同育人能力。組織集中學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)和調(diào)研走訪等形式多樣的活動，還可以建立協(xié)同育人行動小組，加強工作交流、業(yè)務(wù)探討和經(jīng)驗分享，著力提升各育人主體的整體水平，為實現(xiàn)協(xié)同育人提供人才保證。第三，作好協(xié)同育人工作[4]。協(xié)同育人理念既受到育人主體和學(xué)生的影響，又與育人時間和育人場所關(guān)系密切。各育人主體應(yīng)尊重學(xué)生成長規(guī)律，運用多元育人思維，借助多樣化育人資源，通過各個育人主體從專業(yè)教學(xué)、思想政治教育、實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及管理服務(wù)等方面作好育人工作[5]。

(二)以協(xié)同環(huán)節(jié)實現(xiàn)全過程育人

全過程育人要求育人主體將立德樹人任務(wù)和協(xié)同育人理念融入學(xué)生成長發(fā)展的各環(huán)節(jié)，著力把握育人的階段性和連貫性，在不同階段采取不同的育人策略。因此，高校應(yīng)結(jié)合《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的十大育人體系，將育人時間軸線適當向入學(xué)和畢業(yè)兩端延伸，建立涵蓋入學(xué)報到、大學(xué)期間和畢業(yè)工作的一體化協(xié)同育人方案，通過無縫對接和有效銜接使育人工作貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過程[6]。第一，在學(xué)生入學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)提前了解學(xué)生入學(xué)前的思政教育狀況。如在新生報到及開學(xué)典禮時，可采取線上調(diào)查問卷了解學(xué)生思政教育狀況，并通過媒體宣傳和新生歡迎會等形式初步實施思政教育。第二，應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和學(xué)生特點，將大學(xué)階段分為理論學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)3個階段，實施階梯式的教育模式。在理論學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)主動將思政內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)中，循序漸進地對學(xué)生進行教育。在實習(xí)實訓(xùn)階段，通過校企合作，以優(yōu)秀的企業(yè)文化、企業(yè)建設(shè)成就和企業(yè)員工事跡來教育學(xué)生。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實踐以及學(xué)科競賽等接受思想政治教育。同時，高?？山M織科技創(chuàng)新活動、黨團員學(xué)習(xí)活動、優(yōu)秀學(xué)生事跡報告會以及校友論壇講座等校園文化活動，或積極開展社會調(diào)查實踐、志愿服務(wù)和生產(chǎn)勞動等校外實踐活動，打造良好的校內(nèi)外思政教育環(huán)境。第三，加強對畢業(yè)生的定期回訪，分享他們的成功經(jīng)驗，為在校學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這是高校思政工作的重要環(huán)節(jié)，是檢驗高校思政育人成效、社會滿意度和就業(yè)質(zhì)量的重要指標。第四，為了保證全過程育人順利進行，高校應(yīng)精準掌握育人規(guī)律，實行全程育人聯(lián)動和監(jiān)測機制，嚴格把控全過程育人質(zhì)量，使思想政治教育真正融入到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的全過程。

(三)以協(xié)同區(qū)域?qū)崿F(xiàn)全方位育人

全方位育人指利用各種育人載體和育人資源，通過各種育人途徑將思想政治教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個方面，構(gòu)建完善的思政教育體系。因此，高校應(yīng)整合各類教育資源，拓展思想政治教育空間，構(gòu)建課程育人、實踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人互融互補，第一課堂、第二課堂和第三課堂有機銜接的全方位育人體系[6]。第一，應(yīng)堅持課程育人的基礎(chǔ)性作用。在理論課教學(xué)中，強化“課程思政”和“思政課程”的協(xié)同育人理念，完善協(xié)同育人機制，挖掘協(xié)同育人資源，構(gòu)建由基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實習(xí)實訓(xùn)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程組成的“第一課堂”課程體系，實現(xiàn)課堂教育全覆蓋。在思政課程中，應(yīng)通過案例和專題講座等豐富思政教育內(nèi)容。同時以教師技能大賽、示范課程和優(yōu)質(zhì)課大賽等為抓手，作好課程育人工作。第二，應(yīng)強化實踐育人的效果。實踐育人是提升高校思政教學(xué)效果的有效途徑。高校應(yīng)組織形式多樣的育人活動，開辟育人“第二課堂”，鼓勵和支持學(xué)生廣泛參與，構(gòu)建實踐育人新格局。在校內(nèi)，可以邀請專家為學(xué)生做專題講座和學(xué)術(shù)講壇；鼓勵學(xué)生組建社團并利用課余時間開展各種實踐教育活動；開展基層黨建創(chuàng)新活動和黨員導(dǎo)學(xué)、督學(xué)及促學(xué)三學(xué)活動。在校外，可以與企業(yè)合作，建設(shè)具有專業(yè)特色的社會實踐基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地；也可以組織學(xué)生開展“暑期三下鄉(xiāng)活動”和“學(xué)雷鋒志愿活動”等實踐活動。第三，應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)育人的輔助作用。高校應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育中的重要地位，積極與網(wǎng)絡(luò)思政工作平臺對接，以擴大“第三課堂”思政課教育的覆蓋面和影響[7]。在教學(xué)中，采用學(xué)習(xí)通、雨課堂以及智慧樹等移動教學(xué)平臺開展個性化的思想政治教育。構(gòu)建由管理部門、院系、學(xué)生會和班級組成的4級思政網(wǎng)絡(luò)平臺，通過“三全育人”主題教育網(wǎng)站、微博、微信公眾號以及QQ等社交平臺，廣泛宣傳大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育、愛國主義教育和社會主義核心價值觀教育，將網(wǎng)絡(luò)思政平臺建設(shè)成為推進學(xué)生思政教育的園地。同時，應(yīng)建立校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制和防御體系，對網(wǎng)絡(luò)思政教育實行精細化管理。

三、阜陽師范大學(xué)在“三全育人”視域下的協(xié)同育人效果

為了實現(xiàn)三全育人”目標，高校應(yīng)分別從資金、育人隊伍、監(jiān)督管理和考核評價等方面建立系統(tǒng)完善的保障機制，以保障協(xié)同育人的有效開展[8]。阜陽師范大學(xué)是安徽省一所地方二本院校，非常重視思政教育工作，成立了大思政課建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心，從思政教育目標目標、課程思政建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)實施與管理、激勵機制以及考核評價效果等方面構(gòu)建了完善的思政教學(xué)評價體系。該校將評價體系與教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)成果相聯(lián)系，通過強化協(xié)同育人過程取得了良好的育人效果。第一，根據(jù)“三全育人”理念，充分發(fā)揮課程思政功能，將立德樹人貫穿思政教學(xué)的全過程和各環(huán)節(jié)，形成了“門門有思政、課課有特色、人人重育人”的協(xié)同育人環(huán)境。第二，將思政教師的專業(yè)技能、教學(xué)成果與職務(wù)晉升、職稱評聘及優(yōu)秀評選等相聯(lián)系，極大激發(fā)了思政教師的工作積極性，教學(xué)能力也有很大提升，多名思政教師獲得全國思政課教學(xué)骨干，并在思政課教學(xué)比賽中獲獎。第三，將學(xué)生的思政學(xué)習(xí)成果與優(yōu)秀學(xué)生評選，優(yōu)秀班干部、黨團員評選以及推免碩士研究生等掛鉤，促進學(xué)生更加主動參加各種思政教育活動，使高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到不斷提高。安徽省多家媒體及報刊都對阜陽師范大學(xué)的思政課教學(xué)成果進行了宣傳報道，有力推動了學(xué)校協(xié)同育人工作的開展。

“三全育人”理念是高校思政教育的指導(dǎo)理論，“協(xié)同育人”是高校踐行立德樹人的有效路徑。在協(xié)同育人過程中貫徹三全育人”理念有助于高校實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，并有效提升高校思想政治教育效果。高校應(yīng)從全員、全過程和全方位3個方面展開協(xié)同育人工作。阜陽師范大學(xué)堅持“三全育人”理念，強化協(xié)同育人過程，打造了良好的思政教育校園環(huán)境，而且使思政教師的教學(xué)能力、教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有很大提升，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人奠定了基礎(chǔ)。