●劉黎微 沈靜怡

2016年國(guó)家開始正式施行“全面二孩”的生育政策以來(lái)，二孩家庭逐漸增多，在緩解人口老齡化壓力，促進(jìn)人口均衡發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)一系列家庭和社會(huì)問(wèn)題。家庭子女?dāng)?shù)的增加帶來(lái)家庭關(guān)系的改變，給這些家庭中的孩子和父母提出了一些新的社會(huì)化任務(wù)。[1]家長(zhǎng)可能會(huì)因?yàn)槎⒊錾淖儗?duì)大孩原先的教養(yǎng)方式，大孩可能會(huì)因?yàn)榻巧D(zhuǎn)變而面臨發(fā)展壓力，這些改變會(huì)直接影響大孩社會(huì)適應(yīng)和心理健康等方面的發(fā)展。

家庭教養(yǎng)方式指父母在養(yǎng)育、教育孩子時(shí)秉持的態(tài)度，以及采取的較為固定的行為方式和方法。家庭教養(yǎng)方式是影響幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要因素，父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)態(tài)度和行為是家庭教養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分，直接影響著兒童的發(fā)展。[2]目前，關(guān)于二孩家庭教育的研究主要集中在父母教養(yǎng)方式類型、家庭教育存在的問(wèn)題、同胞接納、大孩心理健康教育等方面的實(shí)踐研究，大孩的研究對(duì)象多以青少年為主，對(duì)學(xué)齡前的幼兒研究較少。研究旨在了解二孩出生后，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)齡前大孩教養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變情況，并探討行為背后的影響機(jī)制。

一、研究對(duì)象和方法

(一)研究對(duì)象

2020年7-8月，整群隨機(jī)抽取福建省Z市4所幼兒園，選擇家里有弟弟妹妹的3-6歲幼兒，以問(wèn)卷星的形式向幼兒家長(zhǎng)發(fā)送問(wèn)卷。共回收220份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷202份，有效率91.8%。采用SPSS23.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果加以處理。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，父親和母親的比例大約為4∶6；在年齡分布上，30-40歲居多，占樣本的55%；學(xué)歷上，本科學(xué)歷和大專學(xué)歷分別為43.1%和24.3%，說(shuō)明二孩家庭家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍較高；在家庭經(jīng)濟(jì)狀態(tài)上，自覺“一般”的占73.8%，“較好”和“很好”的占24.7%，說(shuō)明二孩家庭的經(jīng)濟(jì)狀況一般偏好；大孩性別的男女比例大約為6∶4，大孩年齡在5-6歲的超過(guò)半數(shù)；二孩性別的男女比例為4.5∶5.5；兩孩年齡相差0-2歲最多，占41.1%，其次是相差3-4歲和4-6歲。

(二)研究方法

一是問(wèn)卷法。調(diào)查二孩出生后家長(zhǎng)對(duì)大孩教養(yǎng)方式的變化情況。問(wèn)卷在參考許智“二孩家庭父母對(duì)不同出生次序子女教養(yǎng)行為的調(diào)查問(wèn)卷”[3]和張瓊“二孩家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”[4]的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改和補(bǔ)充，自制了“二孩家庭家長(zhǎng)對(duì)大孩教養(yǎng)方式的調(diào)查問(wèn)卷”。問(wèn)卷包含一般人口學(xué)資料，二孩出生前后家長(zhǎng)對(duì)大孩的教養(yǎng)類型，二孩出生后家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為的變化情況三個(gè)內(nèi)容，共20道題。教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為變化的題目采用李克特五點(diǎn)量表，1表示“完全不符合”，5表示“完全符合”。其中，“行為”的前兩個(gè)題項(xiàng)采用反向計(jì)分。全部數(shù)據(jù)采用SPSS 23.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行信度檢驗(yàn)、描述性統(tǒng)計(jì)分析、χ2檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)和相關(guān)分析。對(duì)問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)結(jié)果，Cronbach的α系數(shù)為0.845，分半系數(shù)為0.784，說(shuō)明此次問(wèn)卷調(diào)查具有較好的信度。

二是訪談法。結(jié)合研究目的與問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果設(shè)計(jì)訪談提綱，篩選8個(gè)二孩家庭的家長(zhǎng)作為訪談對(duì)象，采用半結(jié)構(gòu)化訪談方式，深入了解二孩出生后家長(zhǎng)對(duì)大孩的教養(yǎng)方式變化情況及其影響因素。

二、調(diào)查結(jié)果分析

(一)二孩出生前后大孩主要教養(yǎng)者的變化

針對(duì)二孩出生前后大孩主要教養(yǎng)者是否發(fā)生變化進(jìn)行χ2統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明，二孩出生前后，大孩的主要教養(yǎng)者發(fā)生變化的有52人(25.7%)，沒有發(fā)生變化的有150人(74.3%)。二孩出生前，母親作為大孩的主要撫養(yǎng)者占最大比重(62.4%)，二孩出生后下降了5%；主要撫養(yǎng)者排名第二的是祖輩(21.8%)，二孩出生后比例上升了2.5%；排名第三的是父親(9.4%)，二孩出生后變化不大；主要教養(yǎng)者是保姆(或其他)的比例最低(6.5%)，二孩出生后上升了3.1%?？梢姡⒊錾鷮?duì)大孩主要教養(yǎng)者的變化造成了一定影響，1/4大孩的主要教養(yǎng)者轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌彝コ蓡T。

有媽媽表示：“二寶出生前大寶一直由我負(fù)責(zé)教養(yǎng)，因?yàn)槔弦惠吅臀覀兊乃枷胗^念不一樣。二寶出生后，除了孩子接送和餐點(diǎn)準(zhǔn)備由婆婆負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)技能等方面都由我負(fù)責(zé)”“二寶出生后，爺爺奶奶會(huì)幫忙照看大寶，承擔(dān)一些飲食方面的責(zé)任，但他們比較溺愛，而我比較嚴(yán)厲”。可見，母親在大孩教養(yǎng)中扮演主要角色，祖輩和父親等扮演參與教養(yǎng)者角色，雖然“男主外，女主內(nèi)”的單一化和類型化傳統(tǒng)性別分工現(xiàn)象在當(dāng)前社會(huì)已有所轉(zhuǎn)變，但在社會(huì)主流文化中，母親依舊是孩子的主要教養(yǎng)者。母親主要負(fù)責(zé)大孩學(xué)習(xí)技能、社會(huì)性發(fā)展等方面的教養(yǎng)，父親從旁協(xié)助并提供相應(yīng)物質(zhì)資源，祖輩在二孩出生后增加了對(duì)大孩的教養(yǎng)，但因?yàn)榻甜B(yǎng)觀念不一致，更多是負(fù)責(zé)飲食起居等方面的照顧。

(二)二孩出生前后父母對(duì)大孩教養(yǎng)類型的變化

借鑒鮑爾特溫的劃分維度，將父母教養(yǎng)方式的類型劃分為4種，即民主型、專制型、溺愛型和放任型。對(duì)二孩出生前后父母對(duì)大孩教養(yǎng)類型的數(shù)據(jù)進(jìn)行χ2檢驗(yàn)分析，結(jié)果表明，教養(yǎng)類型發(fā)生變化的人數(shù)合計(jì)43人(21.3%)，沒有發(fā)生變化的人數(shù)是159人(78.7%)，后者顯著多于前者。二孩出生前父母對(duì)大孩的教養(yǎng)類型主要為民主型，占總數(shù)的75.2%，其次是專制型(11.9%)，溺愛型和放任型的比例較少；二孩出生后，民主型、專制型和放任型的比例均有所上升，溺愛型比例下降較大，人數(shù)最少(2%)?？梢?，二孩的出生在一定程度上分散了父母的精力和愛，父母對(duì)大孩的溺愛減少了。有些轉(zhuǎn)向民主型，覺得大孩是哥哥姐姐了，應(yīng)該尊重和民主對(duì)待；有些則轉(zhuǎn)向?qū)Ｖ菩秃头湃涡?，管教變得?yán)厲或者疏于管教。

在訪談中，筆者了解到大部分家庭對(duì)大孩采用民主型教養(yǎng)方式，與問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果一致，表明年輕一代的父母教育觀念更科學(xué)合理。但有個(gè)別家長(zhǎng)二孩出生后，因?yàn)闀r(shí)間和精力有限，會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榉湃涡突驅(qū)Ｖ菩停骸岸毘錾螅覀儗?duì)大寶的教養(yǎng)方式逐級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉湃涡汀矝]有那么多時(shí)間陪他，對(duì)他比較忽略”“二孩剛出生那階段，我對(duì)大孩比較嚴(yán)肅，教養(yǎng)偏嚴(yán)厲了”。也有個(gè)別家長(zhǎng)由原先的溺愛型變成民主型和專制型混合：“二孩還沒出生前，我們對(duì)大寶的教養(yǎng)方式屬于溺愛型……二孩出生后應(yīng)該偏向民主型吧，但也不完全民主，也包含專制型”?？梢姡⒊錾鷮?duì)大孩教養(yǎng)類型的改變有一定影響，包含了積極和消極兩個(gè)方面。

(三)二孩出生后父母對(duì)大孩教養(yǎng)態(tài)度和行為的變化

雖然二孩出生前后，父母對(duì)大孩的教養(yǎng)類型發(fā)生變化的人數(shù)顯著少于沒有變化的人數(shù)，但在回答“二孩出生后，您對(duì)大孩的教養(yǎng)方式變化大”這個(gè)題項(xiàng)時(shí)，48%的家長(zhǎng)認(rèn)為符合情況，只有13.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為不符合。對(duì)選項(xiàng)結(jié)果進(jìn)行非參數(shù)χ2檢驗(yàn)，結(jié)果表明，變化大的家長(zhǎng)人數(shù)顯著多于無(wú)變化或變化不大的家長(zhǎng)(χ2= 37.436，p<0.01)，且父母親的變化不存在顯著的性別差異(t=1.761,p>0.05)。筆者進(jìn)一步探究父母對(duì)大孩的教養(yǎng)態(tài)度和行為變化情況。

一是教養(yǎng)態(tài)度的變化。教養(yǎng)態(tài)度影響教養(yǎng)方式。調(diào)查結(jié)果表明，超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為二孩出生后，對(duì)大孩的教育更加重視、更有耐心、要求更嚴(yán)，接近半數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)大孩會(huì)更關(guān)愛；表示沒有變化的人數(shù)均不超過(guò)總數(shù)的15%。其中，除了“二孩出生后，對(duì)大孩更有耐心”題項(xiàng)父母親存在極顯著差異(t=3.224，p<0.01)，其他均無(wú)顯著性差異。在訪談過(guò)程中，筆者了解到，父母會(huì)因?yàn)樵诿τ谡疹櫠⒌耐瑫r(shí)要陪伴大孩而身心俱疲，因?yàn)槠v而對(duì)大孩有所忽視或缺乏耐心是普遍現(xiàn)象，有些父母會(huì)把不耐心表現(xiàn)出來(lái)，但大部分父母會(huì)考慮大孩的心理落差而表現(xiàn)得對(duì)大孩更有耐心、表達(dá)更多關(guān)愛。有媽媽表示：“我對(duì)大孩不像之前那么有耐心，不過(guò)現(xiàn)在類似于‘你是媽媽的大寶貝’‘媽媽很愛你’‘過(guò)來(lái)讓媽媽抱抱你一下’這些語(yǔ)言會(huì)變多一點(diǎn)，在我沒辦法身體力行時(shí)，只能多給他一點(diǎn)語(yǔ)言上的關(guān)愛，讓他覺得‘媽媽還是愛我的’，也彌補(bǔ)自己對(duì)他的愧疚” “二胎媽媽寧可自己累點(diǎn)，也一定要給大寶更多關(guān)注，哪怕是陪她一起做作業(yè)，或擠出時(shí)間接送孩子”“二寶出生后，我對(duì)大寶的一切都更加重視了……雖然累的時(shí)候會(huì)沒有耐心，但還是會(huì)微笑地回答大寶的問(wèn)題”。這反映出父母在教養(yǎng)態(tài)度上，會(huì)盡量不讓大孩覺得自己被忽視了，父母對(duì)大孩的教養(yǎng)態(tài)度總體較好。

二是教養(yǎng)行為的變化。教養(yǎng)行為是教養(yǎng)方式的具體化。調(diào)查結(jié)果表明，二孩出生后，53%的父母認(rèn)為自己陪伴大孩玩游戲、講故事的時(shí)間減少了，51%的父母認(rèn)為照顧大孩穿衣吃飯等日常起居次數(shù)變少了，36.2%的父母認(rèn)為對(duì)大孩的懲罰次數(shù)變多了，60.4%的父母認(rèn)為對(duì)大孩的表?yè)P(yáng)次數(shù)變多了。父母變化的差異沒有顯示出統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

在訪談過(guò)程中，絕大部分父母表示在二孩出生后減少了陪伴大孩的時(shí)間，照顧大孩日常起居的次數(shù)也隨之減少，且比較偏愛二孩?！岸⒊錾笪覍?duì)大孩的變化就是忽視了他吧，因?yàn)槲艺疹櫠⒁呀?jīng)很累了，大孩還要吵著讓我陪他玩，我就會(huì)直接忽略他?！庇袐寢尡硎荆骸岸毘錾院?，陪伴大寶的時(shí)間減少了，因?yàn)闀r(shí)間肯定要分散給二寶……也會(huì)更加嚴(yán)厲一點(diǎn)，平常如果她跟弟弟玩鬧把弟弟惹哭，我們就會(huì)懲罰她，有時(shí)會(huì)吼罵、打她。現(xiàn)在基本都要求她自己穿衣吃飯，對(duì)她自理能力的要求也提高了?！笨梢?，二孩出生后父母減少對(duì)大孩的陪伴和照顧的現(xiàn)象普遍存在。大多數(shù)父母表示表?yè)P(yáng)和懲罰大孩的次數(shù)一般根據(jù)大孩自身的表現(xiàn)決定?！拔乙矔?huì)多方面表?yè)P(yáng)他，表?yè)P(yáng)次數(shù)增多了，不過(guò)表?yè)P(yáng)都是靠他自己努力換來(lái)的，沒有不勞而獲的獎(jiǎng)勵(lì)?！庇行└改笧榱藴p少大孩的心理落差而多表?yè)P(yáng)大孩：“二孩出生后，陪大寶玩耍、看故事書的時(shí)間都比以前少了，但平常我會(huì)盡量考慮到大寶的感受，盡量讓他覺得他和弟弟是一樣的……我也會(huì)多方面表?yè)P(yáng)他，表?yè)P(yáng)的次數(shù)增多了?！薄氨?yè)P(yáng)次數(shù)變多了，會(huì)在精神和物質(zhì)層面都對(duì)她有所獎(jiǎng)勵(lì)。”

(四)影響父母教養(yǎng)方式變化的相關(guān)因素

將父母教養(yǎng)方式的變化、教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為變化的題項(xiàng)與一般人口學(xué)資料進(jìn)行相關(guān)分析，了解影響父母教養(yǎng)方式變化的家庭因素。結(jié)果表明，二孩出生后父母年齡與教養(yǎng)方式的變化呈正相關(guān)，年齡越大，教養(yǎng)方式發(fā)生變化的比例越高；家長(zhǎng)身份與對(duì)大孩的耐心度呈負(fù)相關(guān)，父親對(duì)待大孩更有耐心；家庭所在地與對(duì)大孩的重視度呈正相關(guān)，地處城市的父母對(duì)大孩更重視；家庭經(jīng)濟(jì)狀況與對(duì)大孩的重視度和嚴(yán)格度呈正相關(guān)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況越好，對(duì)大孩越重視，也越嚴(yán)格；兩孩的年齡差與對(duì)大孩的耐心度和關(guān)愛度呈負(fù)相關(guān)，年齡相差越大，對(duì)大孩的耐心和關(guān)愛越少。

三、討論

(一)二孩出生使大孩教養(yǎng)方式發(fā)生變化

大孩教養(yǎng)方式的變化有積極面也有消極面。研究表明，二孩出生后，大孩的主要教養(yǎng)者存在一定比例的變化。有些父母出于諸多原因會(huì)把大孩交給祖輩照料，造成大孩的隔代教育，帶來(lái)教養(yǎng)方式的變化；親自教養(yǎng)大孩的父母有些因?yàn)榫Σ粔?、偏愛二孩，容易?duì)大孩放任自流或?qū)Ｖ茋?yán)厲，給大孩帶來(lái)消極影響。有些父母教育觀點(diǎn)較科學(xué)，考慮到學(xué)齡期大孩的心理需求，對(duì)大孩的教育更加重視、對(duì)大孩更有耐心，會(huì)通過(guò)多表?yè)P(yáng)的方式表達(dá)對(duì)大孩的關(guān)愛，減少大孩的心理落差，教養(yǎng)方式變得更科學(xué)。有調(diào)查顯示，40.63%的受訪者表示二孩的出生會(huì)改變對(duì)大孩的教養(yǎng)方式，有的家長(zhǎng)會(huì)更關(guān)注大孩的情緒健康和教育，有的由于時(shí)間和精力有限更關(guān)注二孩而忽視了大孩。[5]這與本次研究結(jié)果相吻合。

調(diào)查表明，父母的年齡、家庭所在地和家庭經(jīng)濟(jì)狀況會(huì)影響對(duì)大孩的教養(yǎng)態(tài)度。年齡越大的父母，教養(yǎng)方式發(fā)生變化的可能性越高；地處城市和家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好的父母對(duì)大孩的教育更重視，對(duì)大孩教養(yǎng)方式的變化較不明顯。地處農(nóng)村和年齡較大的“二孩”父母由于受傳統(tǒng)教育觀影響，教養(yǎng)孩子一般采用“大孩謙讓二孩”方式；而城市地區(qū)較年輕的父母較能尊重大孩的意見和主體性，采用民主平等的方式“讓孩子自己解決”[5]。

(二)父親參與教養(yǎng)有利于大孩的發(fā)展

調(diào)查表明，父親作為大孩主要教養(yǎng)者的比例只占8.9%，大部分家庭是母親同時(shí)承擔(dān)兩個(gè)孩子的教養(yǎng)工作。不少媽媽反映同時(shí)帶兩個(gè)孩子時(shí)間和精力有限，對(duì)大孩的耐心不如從前；爸爸幫忙帶孩子的時(shí)候不多，因此在照顧孩子上顯得比媽媽更有耐心?！拔乙獛Ф殨r(shí)，他爸爸就會(huì)照顧大寶比較多一點(diǎn)?！薄拔液退职诌M(jìn)行分工，晚上爸爸帶弟弟，媽媽陪姐姐練鋼琴?！笨梢?，爸爸如果能分擔(dān)教養(yǎng)任務(wù)，就能減少二孩出生對(duì)大孩的消極影響。

父親參與教養(yǎng)有利于幼兒身心發(fā)展的研究已經(jīng)非常成熟。在二孩家庭，如果父親缺位，家庭教育就會(huì)加深“隔代教養(yǎng)”的問(wèn)題。祖輩一般比較溺愛孩子，容易影響大孩的心理健康教育。[6]隔代教養(yǎng)會(huì)減少大孩與父母相處時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)齡前大孩的不安全依戀。同時(shí)，父親參與教養(yǎng)能增加母親對(duì)婚姻的滿意度[7]，父親幫忙不僅能減輕母親的辛苦和壓力，而且能讓母親心情愉悅，家庭氛圍積極融洽，從而有利于對(duì)大孩的教養(yǎng)。

(三)兩孩年齡差影響大孩教養(yǎng)方式

研究表明，兩孩年齡差會(huì)影響父母對(duì)大孩教養(yǎng)方式的變化，年齡相差越大，父母對(duì)大孩的耐心度和關(guān)愛度越少。有些家長(zhǎng)表示之所以沒有減少對(duì)大孩陪伴時(shí)間和照顧次數(shù)，是因?yàn)閮蓚€(gè)孩子年齡相差較小，吃飯、玩耍都是兩個(gè)孩子一起。如果大孩年齡比較大，父母一般會(huì)要求大的讓小的，對(duì)大孩的耐心和關(guān)愛會(huì)減少。有家長(zhǎng)認(rèn)為“是因?yàn)槟挲g差的問(wèn)題，姐姐現(xiàn)在7歲了，其實(shí)已經(jīng)是大孩子了，我也不可能抱著她到處玩吧?！薄案绺邕@個(gè)年齡聽得懂道理，如果跟他講道理他不聽我就會(huì)批評(píng)他或罰站?！眱珊⒛挲g差越大相處越融洽,年齡差越小越容易出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)和矛盾。[5]如果兩孩年齡差小，大孩年齡不大容易哭鬧，父母就不得不像以前一樣多關(guān)愛大孩；如果兩個(gè)孩子和平相處沒有爭(zhēng)執(zhí)，父母一般會(huì)把精力更多投放在小的身上，容易忽視大孩。

家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為，家庭是一個(gè)系統(tǒng)，家庭成員之間相互影響、聯(lián)結(jié)。二孩出生意味著大孩新身份和同胞關(guān)系的獲得，夫妻、親子關(guān)系復(fù)雜化，并帶來(lái)原生家庭系統(tǒng)的調(diào)整與變化。如今，隨著三孩政策放開，家庭結(jié)構(gòu)會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，兒童將面臨越來(lái)越多的發(fā)展問(wèn)題。家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，掌握新型家庭結(jié)構(gòu)下的教養(yǎng)策略，優(yōu)化家庭教養(yǎng)質(zhì)量，從而提高家庭教育對(duì)兒童發(fā)展的積極影響。