王 蕓

（安徽警官職業(yè)學院 馬克思主義學院，安徽 合肥 230031）

思想政治理論課（以下簡稱思政課）是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的主干渠道和核心課程。實踐教學是理論教學的延伸拓展，體現(xiàn)了理論性和實踐性、統(tǒng)一性和多樣性、主導性和主體性、顯性教育和隱性教育等多方面的統(tǒng)一。實踐教學作為常規(guī)化教學形態(tài)，是實現(xiàn)“三全育人”思政課教學體系的重要組成部分。隨著慕課、翻轉課堂等線上線下混合式教學模式的興起，混合式實踐教學也逐漸成為推進高校思政課綜合改革和高質量發(fā)展的熱點。

1 高職院校思政課開展混合式實踐教學的現(xiàn)實意義

2021年12 月教育部印發(fā)了《高等學校思想政治理論課建設標準（2021年本）》，這份指導性文件再次明確規(guī)定將實踐教學納入教學計劃，覆蓋全體學生，并設置相應的學分。文件還指出，要建設“大思政課”，“調動各種資源把思政小課堂與社會大課堂相結合，突出實踐教學，將生動鮮活的實踐引入課堂教學”“全面提升育人效果”。［1］強化實踐教學環(huán)節(jié)，探索實踐育人新機制，是當下高校做好學生思想政治工作、提升思政課教學效果的重要任務。

1.1 拓展思政課實踐教學的活動空間

從傳統(tǒng)課程觀的視角，實踐教學按照發(fā)生的場域可細分為課堂實踐教學、校園實踐教學和社會實踐教學。隨著教育進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，實踐教學也延伸到了網(wǎng)絡空間。互聯(lián)網(wǎng)具有兼容性、開放性、交互性和泛在性等特征。以文字、圖片、圖像、聲音、動畫、視頻等數(shù)據(jù)資源為核心要素，以信息化技術為內生動力，以融合創(chuàng)新為典型特征，互聯(lián)網(wǎng)帶來了“去中心化、去中介化、去邊界化”的［2］全新的表達、交流與傳播方式，培育著伙伴式交往體驗，從理念、內容、技術、手段、形式、方法、機制方面全方位塑造著教學新生態(tài)。網(wǎng)絡是現(xiàn)實世界的延伸，與現(xiàn)實緊密相關。協(xié)同線上線下的混合式實踐教學是技術變革與教育改革雙向賦能的教學形態(tài)，它拓展了傳統(tǒng)實踐教學的物理空間，實現(xiàn)了應用場景的生動轉換，是思政課實踐教學新形式。

1.2 契合高職院校的學情特點

從PC互聯(lián)到移動互聯(lián)，00后學生作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，習慣于網(wǎng)絡閱讀、社交、搜索、娛樂和消費。“以手機為終端的網(wǎng)絡化生存已成為他們的常態(tài)化生存方式”，在思維方式、行為習慣深受互聯(lián)網(wǎng)影響的同時，“他們也是建構新一代網(wǎng)絡虛擬空間的主體力量”［3］?；谌雽W起點及培養(yǎng)方向的差異，高職生與本科生相比，對理論知識的學習期待值普遍不高，理論思維薄弱，更傾向于提高動手操作能力和技能技術訓練。此外，由于自律性較弱，高職生網(wǎng)絡依賴性普遍較強，在網(wǎng)時間長。針對高職生的學情特點，思政課教師可以因勢利導，將抽象的理論知識學習轉化為具象的網(wǎng)絡文化產品的創(chuàng)作，通過傳播與分享，提升學習的成就感與獲得感，在潛移默化中達到立德樹人、德技并修的育人目標。

1.3 適應高校思政課創(chuàng)新發(fā)展的趨勢

習近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”［4］思政課教師擔負著守正創(chuàng)新、鑄魂育人的神圣使命。針對傳統(tǒng)實踐教學存在的“教學主體參與性不強、教學方法親和力不足、教學內容模板化突出”［5］等現(xiàn)實問題，教師要根據(jù)時代特點、學情特點學會“跨界融合”，采取新內容、新載體、新思路，把“思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合”［4］，以現(xiàn)代信息技術賦能思政課，為實踐教學提質增效。協(xié)同線上線下，立足“兩微一端”，以學習通、職教云、微信公眾號等傳播平臺開辟新空間，引導學生參與網(wǎng)絡內容生產，講好中國故事、展現(xiàn)青春風采。

2 高職院校思政課混合式實踐教學的實施策略

教學策略是指教師為達成特定教學目標，適應學生認知需要，統(tǒng)觀教學全過程，綜合各要素各環(huán)節(jié)而設計的程序計劃、實施措施等整體性教學方案。它涉及主題設定、資源整合、內容優(yōu)化、方法選配、載體選擇、進程安排、效果反饋等系統(tǒng)性教學行為。教學策略具有指向性、協(xié)同性和可操作性。如何結合課堂理論學習，引導學生合理安排課余時間，豐富文化娛樂生活，需要教師用心設計、精心籌劃實踐項目的內容形式、活動方案等，以吸引學生積極有序參與。

2.1 堅持政治引領，策劃主題鮮明的思政課實踐項目

2019年，習近平總書記曾在學校思想政治理論課教師座談會上指出，新時代貫徹黨的教育方針要“堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務”［6］。思政課建設要“與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦”［7］。在實踐教學的設計與組織上，首先要把握好思政課的思想性和理論性。教師在準確理解和領會黨中央重大決策部署基礎之上，結合堅持和發(fā)展中國特色社會主義的重大理論和實踐問題，緊扣形勢與政策、社會熱點挖掘育人資源、思政元素；其次，要把握好思政課的針對性。堅持問題導向、目標導向，將國家民族宏大敘事與日常生活實踐結合，凝練實踐主題、策劃活動方案，以推進實踐活動與時代同向并行，與學生同頻共振，培育學生的政治認同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識、文化素質，全面增強思政課的實效性。

以安徽警官職業(yè)學院為例，近年來思政課教學團隊以“四史”教育、愛國主義教育為主線，以全民抗疫宣傳、黨史學習教育為重點，先后組織了系列主題實踐教學活動。2020年上半年，為了適應“停課不停教、停課不停學”的線上教學模式，在全民戰(zhàn)疫中弘揚正能量，傳揚革命先烈、英雄楷模敢于斗爭、敢于勝利的精神，重溫黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，加強青年學生新時代愛國主義教育，學院舉辦了紅色經(jīng)典詩詞學生朗誦作品線上展播。2020年是新中國歷史上極不平凡的一年，在黨的堅強領導下，中國人民率先控制疫情，率先實現(xiàn)經(jīng)濟由負轉正。2020年也是“十三五”規(guī)劃收官之年，全面建成小康社會勝利在望。為了讓學生們銘記非凡之年的非凡成就，感悟中國特色社會主義制度和國家治理體系的顯著優(yōu)勢，學院舉辦了“2020年我最難忘的事”征文比賽。2021年是黨史宣傳教育年。習近平總書記先后在黨史學習教育動員大會、慶祝中國共產黨成立100周年大會及黨的十九屆六中全會上發(fā)表重要講話。為了引導學生學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，協(xié)同思政育人與文化育人的綜合作用，學院舉辦“講光輝黨史頌偉大時代——‘歌聲中的黨史’學生短視頻作品征集活動”。這些活動目標明確、寓教于行、操作性強，在校園內外贏得廣泛好評。

2.2 協(xié)同線上線下，營造實踐育人的良好氛圍

立足微時代、唱響主旋律。通過策劃與組織一系列主題突出、導向鮮明、內涵豐富的實踐活動營造了思政課實踐育人的良好氛圍。主題實踐活動采用青年學生喜聞樂見的創(chuàng)作表達形式和載體傳播渠道，如詩歌朗誦、征文寫作、歌曲傳唱、歌舞表演及錄制音頻、拍攝視頻、網(wǎng)絡推送等，得到學生們的真心喜愛和熱切回應。在教師指導下，學生們主動參與、精心創(chuàng)作的音頻、視頻、網(wǎng)文等文化作品生動形象講述抗疫故事、黨史故事，傳承共產黨人精神譜系、弘揚社會主義核心價值觀，唱響愛國主義主旋律，活躍了校園文化生活。學生優(yōu)秀作品融思想性與藝術性、趣味性于一體，作為優(yōu)質教學資源以實踐教學成果的形式在學習通、職教云上展示與共享。線上線下相結合、立體化多維度的混合式實踐教學體現(xiàn)了全員全程全方位“三全育人”和德智體美勞“五育并舉”的人才培養(yǎng)要求。

從安徽警官職業(yè)學院組織的實踐教學效果來看，紅色經(jīng)典詩詞線上展播的學生朗誦作品，以老一輩革命家和國內知名詩人創(chuàng)作的反映新民主主義革命、新中國建設、改革開放及新時代的優(yōu)秀詩詞為主要題材，通過學生們聲情并茂的誦讀，表達了革命前輩和社會主義事業(yè)建設者為了中華民族偉大復興篳路藍縷、砥礪前行的奉獻精神、奮斗精神，為大家?guī)砹艘粓黾t色文化的視聽盛宴和精神洗禮?！?020年我最難忘的事”征文比賽，學生們分別以新冠疫情、特殊高考、學院軍訓為題，講述了自己的親身經(jīng)歷，通過中外比較感悟“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的偉大抗疫精神，體現(xiàn)了與祖國共成長、與時代同進步的理想信念和家國情懷?！案杪曋械狞h史”學生短視頻作品，表達了學生們學史知黨、學史愛黨、學史頌黨的熱情，聽黨話、跟黨走的決心，也展現(xiàn)了學子們昂揚向上的青春風采及學院開展黨史學習教育以來的新變化、新氣象。

3 高職院校思政課混合式實踐教學的育人成效

近年來，為順應教育環(huán)境的新變化，高校探討網(wǎng)絡思政的研究成果亮點紛呈，但大都關注教師端網(wǎng)絡平臺的搭建、教育資源的供給、教學任務的發(fā)布、學習進度的監(jiān)控，而較少涉足學生端參與網(wǎng)絡思政的內容生產與建設，對學生主體性作用、信息化能力激勵與開發(fā)不足。線上線下混合實踐教學有效激發(fā)青年學生創(chuàng)作參與的動力。

3.1 整合了教育資源，有力引導校園輿情

融情入理、寓教于行的實踐教學突破了時間空間的制約，整合多重教育資源、方式、手段和渠道，形成了課內課外、線上線下、個體群組、官媒自媒、虛擬現(xiàn)實、顯性隱性要素協(xié)同聯(lián)動的全域性育人環(huán)境。安徽警官職業(yè)學院舉辦的系列主題實踐活動，將全民抗疫、黨史學習轉化為了一堂堂鮮活的全員參與的思政大課，堅持正確政治方向、輿論導向和價值取向，實現(xiàn)了思政課“強信心、暖人心、聚民心”宣傳教育的重要作用。在抗疫宣傳、黨史學習教育實踐活動中，學生們深入了解了國情民意，強化了使命擔當；深刻理解了“中國共產黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“社會主義為什么好”的重大理論和現(xiàn)實問題，進一步堅定“四個自信”，增強“四個意識”，做到“兩個維護”。經(jīng)教師指導審核、學生反復打磨、評委組遴選的優(yōu)秀作品接地氣、有生氣，通過微信公眾號、朋友圈、學習通、職教云等平臺的矩陣式、分發(fā)式、裂變式傳播在校園內外營造了傳承紅色基因、賡續(xù)精神血脈主旋律教育的濃厚氛圍，防范化解網(wǎng)絡負能量，堅守了社會主義意識形態(tài)主陣地。

3.2 優(yōu)化了學習體驗，有效激發(fā)學生內驅力

混合式實踐教學以自主化、沉浸式、交互性的深層學習體驗廣受學生歡迎。詩歌朗誦、網(wǎng)文寫作、歌曲演唱都是學生們樂為的情感抒發(fā)方式，利用手機、電腦等智能終端設備及操作軟件錄制編輯音視頻作品是學生們善為的信息技術手段，微信微博分享也是學生們易為的信息交流方式。實踐教學激發(fā)了學生們的內驅力，學生們從“被動接受者”變身為“積極創(chuàng)作者”，“我的地盤我做主”，彰顯學習過程主體地位，提升了信息媒介素養(yǎng)及自我管理、自我宣傳、自我教育的能力，實現(xiàn)了知情意行的良性轉化。實踐教學也達到了固本強基、立德樹人的根本目的。以“歌聲中的黨史”短視頻征集活動為例，學生們以班級為單位分工協(xié)作，撰寫腳本、組織排練、拍攝視頻、剪輯制作，在活動中提高了認識分析問題的思維能力，鍛煉了溝通協(xié)調能力、信息技術應用能力和綜合創(chuàng)新能力，增強了班級凝聚力、榮譽感，培育了團隊合作精神。

4 高職院校思政課混合式實踐教學對教師的素質要求

2021年上半年我國網(wǎng)民人數(shù)已突破10億大關，互聯(lián)網(wǎng)的普及率已超70%，其中學生網(wǎng)民占比最高。面對全媒體時代的來臨，習近平總書記指出要將“互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量”［8］?！叭ブ行幕钡木W(wǎng)絡空間會“稀釋”思政教育“濃度”。［9］思政課在發(fā)揮學校思想政治教育主渠道、主陣地作用的同時，要加強網(wǎng)絡傳播，占領網(wǎng)絡空間，創(chuàng)新網(wǎng)絡互動方式，努力把思政課的線下影響力延伸到線上，不斷提升思想政治教育在網(wǎng)絡空間的傳播力、吸引力和感染力。辦好思政課關鍵在教師，組織好混合式實踐教學關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，以互聯(lián)網(wǎng)思維為思政課賦能增效，提升“雙線混融教學的勝任力”［10］。

4.1 增強互聯(lián)網(wǎng)思維，重塑思政育人新格局

新時代思政課教師要增強互聯(lián)網(wǎng)思維，提高教學智慧。伴隨著信息技術的迭代更新，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷經(jīng)商業(yè)化、社會化，已步入生態(tài)化階段?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來了嶄新的信息交互方式和思想文化載體，既是教師獲取信息的重要來源，也是進行內容生產、知識傳播、情感交流的重要空間和平臺?；诨ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈、5G等現(xiàn)代信息技術及其衍生的應用方式是教師需要了解的科技發(fā)展前沿知識，而信息化教學則是新時代高素質教師需要掌握的教學技能和核心素養(yǎng)。學無止境，教亦無止境。思政課教師要順勢而為主動適應和積極運用好新的傳播理念、平臺、形式與技術，充分認識網(wǎng)絡的“工具屬性”和“社會屬性”，重新審視“互聯(lián)網(wǎng)+”賦予思政課教學新的內涵、外延及多種可能性，以現(xiàn)代信息技術為新動能助推思政課思路、師資、教材、教法、機制、環(huán)境的綜合創(chuàng)優(yōu)，在深度融合中增強思政課的時代感與吸引力，重塑思政育人新格局，牢牢掌握智能時代思想政治教育的主動權。

4.2 把握好思政教育的時度效，引領學生健康成長

互聯(lián)網(wǎng)已成為意識形態(tài)交鋒的前沿。面對洶涌繁雜的網(wǎng)絡輿情，教師要主動及時發(fā)聲，明辨是非、激濁揚清，結合思政教育元素設計教學活動主題。社會的熱點焦點、學生的成長痛點，都應是思政課釋疑解惑的著力點，也是展現(xiàn)馬克思主義創(chuàng)新理論真理力量和人文關懷的突破口，思政課教師要把握好思政教育的時度效，靶向發(fā)力、精準施教，增進學生對主流思想輿論的理性認同和情感認同。思政課教師不僅要有關注時代、關注社會的家國情懷，也要有關愛學生、關懷成長的師生情誼。青年學生是互聯(lián)網(wǎng)最活躍的參與群體。教師要以提高學生獲得感為目標，研究網(wǎng)絡時代學生的認知規(guī)律和行為特征，主動化解網(wǎng)絡代差，熟悉網(wǎng)絡流行文化，掌握網(wǎng)絡傳播規(guī)律，由“獨白式教學”轉向“對話式教學”，增強思政教學的交互性、親和力，構建師生交往共構的學習場域，適應新環(huán)境推進思政教育在合目的性與合規(guī)律性相統(tǒng)一的基礎上創(chuàng)新發(fā)展，引導學生學業(yè)成長、職業(yè)成長、人生成長，培養(yǎng)正確的價值導向、科學的理論思維、合格的應用能力。

5 結語

混合式實踐教學體現(xiàn)了技術理性與教育理想的深度融合，是現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)實踐教學有效結合的創(chuàng)新形式。在高職院校思政課綜合改革中，混合式實踐教學的探索呈現(xiàn)出多樣化的特征，業(yè)已形成研討式、感悟式、體驗式、創(chuàng)作式、推廣式等教學類型［11］。各個學?？梢愿鶕?jù)校情、學情特點因地制宜、因材施教，結合思政課建設實際，積極探索混合式實踐教學的項目主題、內容形式、技術手段、適配場景和策略方法，“創(chuàng)造高質量的教學體驗”［12］，與時俱進全面提升思政課的影響力與實效性。