□邢智波，郭 菁

(1.山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，山西 太原 030024；2.山西金融職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030008)

解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略防御階段，中國(guó)人民解放軍廣泛開(kāi)展了立功運(yùn)動(dòng)，它是我軍思想政治工作史上的一個(gè)創(chuàng)舉，是形象深刻的勞動(dòng)教育。深入研究立功運(yùn)動(dòng)中培育、塑造和宣傳勞模典范的成功經(jīng)驗(yàn)，凝練其背后的勞動(dòng)育人理念，對(duì)當(dāng)前高校開(kāi)展勞動(dòng)教育具有重要的借鑒作用。

1 解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期立功運(yùn)動(dòng)的主要經(jīng)驗(yàn)

立功運(yùn)動(dòng)由新四軍第一師第二團(tuán)首創(chuàng)。為了改造國(guó)民黨戰(zhàn)俘的思想，提高官兵素質(zhì)，鼓舞戰(zhàn)斗士氣，該團(tuán)決定在各連普遍建立“三證”制度，即“功勞證”“功勞簿”“功勞狀”，并作出了《關(guān)于開(kāi)展功勞運(yùn)動(dòng)的決定》。緊接著，《解放日?qǐng)?bào)》先后發(fā)表了《廣泛開(kāi)展立功運(yùn)動(dòng)》短評(píng)和《再論立功運(yùn)動(dòng)》的社論，號(hào)召全解放區(qū)黨政軍民“熱烈進(jìn)行革命英雄主義的競(jìng)賽”[1]，建立更多與更大的功勞，立功運(yùn)動(dòng)從此形成大規(guī)模的群眾運(yùn)動(dòng)。作為我軍政治工作的一大創(chuàng)新，立功運(yùn)動(dòng)貫穿整個(gè)解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，并形成了三條主要經(jīng)驗(yàn)。

1.1 結(jié)合實(shí)際情況，選取豐富多樣、事跡突出的英雄模范

立功運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)展了對(duì)全體黨員進(jìn)行立功運(yùn)動(dòng)的教育，使全體黨員了解了立功運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、意義，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了什么是立功、為什么立功、為誰(shuí)立功、如何立功等基本問(wèn)題，且針對(duì)不同的對(duì)象提出具體的要求。對(duì)英模要求“有了功勞不驕傲，功勞上面加功勞”；對(duì)黨員要求“黨員做模范，立功打先鋒”；對(duì)新解放戰(zhàn)士要求“功勞看以后，以后建功勞”；對(duì)犯過(guò)錯(cuò)誤者要求“將功折罪，立功贖過(guò)”；對(duì)無(wú)信心者要求“沒(méi)有功勞有苦勞，苦勞上面建功勞”或“天下無(wú)難事，只怕心不專(zhuān)”；對(duì)各行各業(yè)提出“行行出狀元，人人可立功”或“人人立功，事事立功”。具體情況具體分析，使全黨同志在以全心全意為人民服務(wù)的指導(dǎo)思想下，結(jié)合自身實(shí)際情況，努力爭(zhēng)先，“從而形成了一個(gè)群眾人人關(guān)心、人人參加、人人立功勞的震天撼地、旋動(dòng)乾坤的群眾運(yùn)動(dòng)”[2]。在各部門(mén)中涌現(xiàn)了一大批爭(zhēng)功立功的勞動(dòng)模范，使勞模樹(shù)立具有豐富多彩，貼近實(shí)際、貼近群眾、貼近生活的特點(diǎn)，促進(jìn)了立功運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展。

1.2 制定立功制度，樹(shù)立目的明確、評(píng)選規(guī)范的功臣標(biāo)準(zhǔn)

立功運(yùn)動(dòng)從立功的發(fā)動(dòng)，報(bào)功、評(píng)功、記功、獎(jiǎng)功、賀功、追功及立功的報(bào)道等各個(gè)環(huán)節(jié)，都建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，制定完備易行的規(guī)章制度，確保了勞模樹(shù)立的目的明確性和評(píng)選的規(guī)范性。為了做到報(bào)功迅速真實(shí)，評(píng)功及時(shí)公正，各部隊(duì)對(duì)什么功由誰(shuí)評(píng)等一整套程序作了規(guī)定。并且建立了獎(jiǎng)狀、證書(shū)、獎(jiǎng)?wù)?、喜?bào)、錦旗等一套顯示功勛的文書(shū)證章標(biāo)志。有的單位還對(duì)如何開(kāi)好慶功大會(huì)的儀式程序都作了具體設(shè)計(jì)和規(guī)定。立功運(yùn)動(dòng)在調(diào)動(dòng)勞動(dòng)積極性，激發(fā)勞動(dòng)熱情，提高部隊(duì)作戰(zhàn)水平方面發(fā)揮了重要作用，保證了戰(zhàn)斗的勝利。立功運(yùn)動(dòng)成為奪取戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，推動(dòng)各項(xiàng)工作的有力武器，開(kāi)創(chuàng)了政治工作的新局面。

1.3 組織宣傳號(hào)召，形成積極主動(dòng)、持續(xù)性強(qiáng)的立功進(jìn)步熱潮

立功運(yùn)動(dòng)十分重視在勞模選樹(shù)后對(duì)廣大指戰(zhàn)員的宣傳，提出了一系列的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召大家向勞模學(xué)習(xí)，并且通過(guò)組織生動(dòng)活潑的獎(jiǎng)功、慶功、報(bào)功活動(dòng)，極大地激發(fā)了指戰(zhàn)員的榮譽(yù)感，促進(jìn)了部隊(duì)立功運(yùn)動(dòng)的深入發(fā)展，增強(qiáng)了向勞模學(xué)習(xí)的持續(xù)性和持久性。一九四六年十月，新四軍第一師第二團(tuán)團(tuán)政治處編寫(xiě)的《關(guān)于功勞運(yùn)動(dòng)部隊(duì)講話(huà)要點(diǎn)》中，有針對(duì)性地提出了符合戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)的宣傳口號(hào)：“有功報(bào)功，論功行賞，賞罰嚴(yán)明”，“功勞簿上留名字，榮祖耀宗傳百世”，“沒(méi)有功勞有苦勞，有了功勞還要苦勞”，“人民功臣，個(gè)個(gè)尊敬”，“有了功勞不驕傲，功勞上面加功勞”。各部隊(duì)的慶功大會(huì)都開(kāi)得熱烈隆重，聲勢(shì)浩大；向功臣家屬及地方政府發(fā)放報(bào)功喜報(bào)或匾額；向功臣發(fā)放有“自衛(wèi)立功，全家光榮”等加蓋木刻圖案標(biāo)語(yǔ)的信封，極大地激發(fā)了指戰(zhàn)員的榮譽(yù)感，促進(jìn)了部隊(duì)立功運(yùn)動(dòng)的深入持久發(fā)展。

2 立功運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)是形象深刻的思政教育

立功運(yùn)動(dòng)是弘揚(yáng)英雄精神的有效形式，其本質(zhì)上是形象深刻的思政教育。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)年代不僅塑造了一批又一批的英模形象，而且極大地激勵(lì)并鼓舞了革命戰(zhàn)士學(xué)習(xí)英模精神發(fā)揮英模力量的熱情，使立功運(yùn)動(dòng)成為了我軍勞模教育的主要形式，為解放戰(zhàn)爭(zhēng)的全面勝利做出了積極貢獻(xiàn)。

2.1 發(fā)揮了英模的作用

一九四六年六月二十六日，國(guó)民黨破壞國(guó)共停戰(zhàn)協(xié)定，以數(shù)十萬(wàn)大軍進(jìn)犯我黨蘇皖解放區(qū)。我軍在軍隊(duì)人數(shù)和武器裝備遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后敵軍的情況下，英勇作戰(zhàn)，從七八月的蘇中戰(zhàn)役中取得了七戰(zhàn)七捷的光輝勝利。但我軍也損失慘重，以新四軍第一師第二團(tuán)為例，全團(tuán)傷亡近1/3，其中班級(jí)以上干部傷亡近1/5，黨員傷亡近1/3，而新補(bǔ)充的俘虜兵又深受?chē)?guó)民黨毒化，全團(tuán)思想波動(dòng)很大。面對(duì)即將到來(lái)的敵人新一波的攻勢(shì)，為鼓舞我軍士氣，該團(tuán)首先做出了《關(guān)于開(kāi)展立功運(yùn)動(dòng)的決定》。該團(tuán)戰(zhàn)士為爭(zhēng)做勞模積極立功，紛紛學(xué)習(xí)勞模使部隊(duì)士氣大增，勞模的示范帶動(dòng)作用得到充分發(fā)揮。隨后，立功運(yùn)動(dòng)很快在全黨掀起了熱潮，各團(tuán)各營(yíng)開(kāi)展不同規(guī)模的獎(jiǎng)功大會(huì)，《關(guān)于開(kāi)展立功運(yùn)動(dòng)的指示》和《立功運(yùn)動(dòng)暫行條例》的出臺(tái)更是將立功運(yùn)動(dòng)制度化、規(guī)范化，有利于在全軍推廣?！督夥湃?qǐng)?bào)》在發(fā)表的短評(píng)《廣泛開(kāi)展立功運(yùn)動(dòng)》和之后的社論《再論立功運(yùn)動(dòng)》中，更是將立功運(yùn)動(dòng)推向了全解放區(qū)的軍民生產(chǎn)和土地改革中，形成了“革命英雄主義的競(jìng)賽”風(fēng)尚。

2.2 塑造了英模的形象

立功運(yùn)動(dòng)開(kāi)展之始，在新四軍第一師第二團(tuán)，有一個(gè)在宣家堡戰(zhàn)斗中“解放”過(guò)來(lái)的新戰(zhàn)士劉友三，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行思想再教育，他的思想覺(jué)悟有了很大的提高，一個(gè)月后，劉友三在李家寶戰(zhàn)役中英勇戰(zhàn)斗，成功繳獲敵人步槍4支。他大膽向連隊(duì)指導(dǎo)員提出：“請(qǐng)把我的功勞記下來(lái)！”為了選舉戰(zhàn)斗英雄、戰(zhàn)斗模范，連隊(duì)建立了《功勞簿》，把戰(zhàn)士的立功表現(xiàn)及時(shí)記錄在上面，提出了“把功勞記在功勞簿上”的口號(hào)。劉友三在全團(tuán)受到了表彰，得到了周?chē)鷳?zhàn)友的贊揚(yáng)和模仿，受到鼓舞的劉友三也更加堅(jiān)定了自己的革命信心。立功運(yùn)動(dòng)受到戰(zhàn)士們的廣泛歡迎，激勵(lì)了部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗意志，在我軍中樹(shù)立了一大批的光輝勞模形象。這些勞模戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)，發(fā)揮了英勇的革命精神，強(qiáng)有力的推動(dòng)了革命進(jìn)程。

2.3 成為我軍英模教育的重要形式

正如社論《再論開(kāi)展立功運(yùn)動(dòng)》所指出的：“立功運(yùn)動(dòng)普遍地進(jìn)行，顯然已經(jīng)成為人民解放軍爭(zhēng)取勝利的有效工具和很大的推動(dòng)力量?！盵3]80“立功運(yùn)動(dòng)”對(duì)于奪取解放戰(zhàn)爭(zhēng)的全面勝利，對(duì)于抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)、改革開(kāi)放后的軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)、新中國(guó)的各項(xiàng)社會(huì)主義建設(shè)，都發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，成為一種重要的教育形式，彰顯了強(qiáng)大的生命力。

3 解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期立功運(yùn)動(dòng)對(duì)高校開(kāi)展勞動(dòng)教育的啟示

作為我軍政治工作的一種創(chuàng)新形式，在“立功運(yùn)動(dòng)”中形成的記功、評(píng)功、獎(jiǎng)功、慶功的方法和制度以及樹(shù)立勞模、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、宣傳號(hào)召的做法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校開(kāi)展勞動(dòng)教育具有重要的啟示作用。

3.1 強(qiáng)化勞動(dòng)教育宣傳，營(yíng)造崇尚勞動(dòng)氛圍

“立功運(yùn)動(dòng)”的成功創(chuàng)建與迅速推廣與我軍的宣傳、號(hào)召、動(dòng)員工作有著密不可分的關(guān)系。而大學(xué)生勞動(dòng)精神、勞動(dòng)情懷、勞動(dòng)境界的培養(yǎng)更是需要營(yíng)造一個(gè)“崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)”的校園文化環(huán)境，在熱愛(ài)勞動(dòng)的氛圍中深悟“懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理”[4]，開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐、勞動(dòng)鍛煉，寓學(xué)習(xí)、教育、生活于一體，讓學(xué)生在校園活動(dòng)中受到潛移默化的教育。

首先，在宣傳內(nèi)容上，高校應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育特色和院校辦學(xué)理念，與課程思政和技能競(jìng)賽等有機(jī)結(jié)合，組建專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，深入挖掘勞動(dòng)教育的育人價(jià)值，充分利用課程中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育資源。也可以挖掘?qū)W生中的先進(jìn)典型和先進(jìn)事跡作為勞動(dòng)課程的鮮活案例，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法使先進(jìn)典型在學(xué)生中起到引領(lǐng)示范作用。

其次，在宣傳途徑上，高校可以利用主題團(tuán)日、社團(tuán)活動(dòng)、班會(huì)、道德講堂等，開(kāi)展形式豐富的勞動(dòng)主題教育；在校外依托鄉(xiāng)村教育實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)教融合創(chuàng)新園，有序開(kāi)展富有特色的課外實(shí)踐、調(diào)研活動(dòng)、志愿幫扶和“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。

最后，在宣傳載體上，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，微信公眾號(hào)、微博、短視頻等新型載體，宣傳學(xué)生身邊“勞動(dòng)之星”的典型事跡，充分發(fā)揮朋輩教育的影響力，讓學(xué)生感到優(yōu)秀就在身邊，榜樣就在眼前，從而積極向優(yōu)秀靠攏，自覺(jué)踐行勞動(dòng)精神。還可以在學(xué)生日常生活的場(chǎng)所，以文化展板、圖片實(shí)物和影像資料等形式全景展現(xiàn)先進(jìn)典型事跡，弘揚(yáng)“人民創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)”的唯物史觀(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)同感，使勞動(dòng)教育延伸到學(xué)校育人不同載體、各個(gè)角落。

3.2 拓展勞動(dòng)教育形式，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容

“立功運(yùn)動(dòng)”中重視“兩個(gè)結(jié)合”(與本單位的作戰(zhàn)和工作任務(wù)相結(jié)合，與本職工作相結(jié)合)的做法和經(jīng)驗(yàn)[3]80，凸顯了開(kāi)展運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要原則就是力求與參與者特點(diǎn)相適應(yīng)。當(dāng)前高校勞動(dòng)教育內(nèi)容的選擇和形式的把握也必須立足于學(xué)校特色、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)，才能貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)勞動(dòng)熱情，提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。

首先，高校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要路徑，依據(jù)專(zhuān)業(yè)特色，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建“勞動(dòng)+專(zhuān)業(yè)”融合模式的勞動(dòng)教育課程體系，才能使勞動(dòng)教育真正有課程載體。勞動(dòng)課不是教條式、灌輸式的理論講授，也不是將“勞動(dòng)教育”與“專(zhuān)業(yè)教育”割裂開(kāi)來(lái)的形式主義。高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置包含不同類(lèi)別和領(lǐng)域，充分挖掘和利用不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域所蘊(yùn)含的豐富的勞動(dòng)教育資源是打破“勞動(dòng)教育”與“專(zhuān)業(yè)教育”壁壘，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育和專(zhuān)業(yè)教育的融合發(fā)展，并促進(jìn)各類(lèi)課程協(xié)調(diào)性和具有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系構(gòu)建的有效途徑。一是對(duì)勞動(dòng)課程教材內(nèi)容進(jìn)行具有專(zhuān)業(yè)特色的優(yōu)化設(shè)計(jì)，遵循勞動(dòng)教育的育人規(guī)律，符合學(xué)生的思維方式和認(rèn)知條件，增強(qiáng)內(nèi)容的可讀性、感染力和說(shuō)服力。從基礎(chǔ)課到專(zhuān)業(yè)課、從入學(xué)初期到畢業(yè)就業(yè)，全過(guò)程滲透到學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。二是結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案將各學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)課程、跟崗實(shí)習(xí)與勞動(dòng)教育相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融合。將專(zhuān)業(yè)課程中勞動(dòng)教育的“鹽”充分挖掘，再將其均勻地灑在課程的各個(gè)角落，使學(xué)生不會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，但又咸淡適宜、味美可口。

第二，勞動(dòng)教育可以在課堂教學(xué)情境中進(jìn)行，但勞動(dòng)精神更需要在真實(shí)的勞動(dòng)環(huán)境中培育。拓展勞動(dòng)教育形式，“有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)和良好勞動(dòng)品質(zhì)”[5]。激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與校企合作企業(yè)的課外勞動(dòng)實(shí)踐，不僅有利于提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，使學(xué)生在校獲得的課堂理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，而且深化了學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同，促進(jìn)其形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流，依據(jù)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)需求聯(lián)手開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，使學(xué)生在實(shí)踐中更加深刻地領(lǐng)會(huì)崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)和誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神內(nèi)涵。

3.3 建構(gòu)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，提高勞動(dòng)教育成效

“立功運(yùn)動(dòng)”以“迅速真實(shí)記功、及時(shí)公正評(píng)功、隆重莊嚴(yán)獎(jiǎng)功、廣泛熱烈慶功”為工作制度，采取給個(gè)人頒發(fā)“功勞證”、所在連隊(duì)頒發(fā)“功勞簿”、立功家庭頒發(fā)“功勞狀”的具體工作方法。高校也可根據(jù)不同院系和專(zhuān)業(yè)科學(xué)制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將勞動(dòng)課程、勞動(dòng)項(xiàng)目、勞動(dòng)效果納入學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，確保勞動(dòng)內(nèi)容的真實(shí)性，從而形成合理多元的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。

在班級(jí)管理層面，將日常生活勞動(dòng)與學(xué)生日常管理相結(jié)合，制定班級(jí)勞動(dòng)公約，構(gòu)建詳實(shí)的量化考核細(xì)則，定期召開(kāi)勞動(dòng)班會(huì)，在班級(jí)中形成崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的氛圍。“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！盵6]只有在教室值日、宿舍衛(wèi)生等細(xì)微之處著手，從生活的點(diǎn)滴中力行，讓學(xué)生在生活中學(xué)，在生活中做，在生活中進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉，才能讓熱愛(ài)勞動(dòng)蔚然成風(fēng)。在系部管理層面，定期開(kāi)展宿舍文化、寢室衛(wèi)生評(píng)比，推選優(yōu)秀和先進(jìn)進(jìn)行系部表?yè)P(yáng)，計(jì)入班級(jí)考核成績(jī)，作為年度評(píng)比依據(jù)，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上及時(shí)推送，也可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)選等活動(dòng)擴(kuò)大對(duì)勞動(dòng)教育的宣傳，從而增強(qiáng)勞動(dòng)觀(guān)教育的感染力和吸引力。也可以在植樹(shù)節(jié)、“五一”勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日，結(jié)合常態(tài)化的社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)觀(guān)教育，從而形成崇尚勞動(dòng)的風(fēng)尚。

在學(xué)校管理層面，可以將其拓展為勞動(dòng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的一部分，量化為學(xué)分計(jì)入學(xué)生的勞動(dòng)課考試成績(jī)。具體而言，可以分類(lèi)設(shè)置不同的時(shí)長(zhǎng)考核、量化考核辦法，構(gòu)建多元?jiǎng)趧?dòng)教育評(píng)價(jià)體系，學(xué)生根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)，選擇自己喜歡和擅長(zhǎng)或者和專(zhuān)業(yè)契合的勞動(dòng)實(shí)踐科目進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉。例如可以根據(jù)高校情況將志愿服務(wù)的時(shí)長(zhǎng)設(shè)置為30～50小時(shí)不等，只要參加志愿服務(wù)且在“志愿匯”APP上打卡時(shí)長(zhǎng)達(dá)到要求，即可認(rèn)定勞動(dòng)實(shí)踐科目滿(mǎn)分。

作為連隊(duì)政治工作“三把鑰匙”之一的立功運(yùn)動(dòng)，本質(zhì)上是形象深刻的勞動(dòng)教育，不僅發(fā)揮了勞模的作用，也塑造了勞模的形象。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)正在深刻改變著大學(xué)生的思想行為，且多元價(jià)值思潮交流交融交鋒。因此，高校開(kāi)展勞動(dòng)教育需全面把握教育環(huán)境的深刻變化，辯證分析由此帶來(lái)的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，從黨的歷史中汲取育人的智慧和力量，用立功運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神，砥礪學(xué)生勞動(dòng)意志，提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。