文/廣州市回民小學(xué) 謝倩宜

“獨行快，眾行遠(yuǎn)”，現(xiàn)今的時代，單打獨斗最終只會失敗落幕，只有立足于互惠，才能獲得共贏的未來。所謂“互惠學(xué)習(xí)”是指彼此互相配合做某事或共同完成某項任務(wù)，從中，彼此能夠共同獲得利益。筆者所在的學(xué)校，一直開展“互惠學(xué)習(xí)”的課題研究，無論是學(xué)校，還是班級，家庭之間，均是“互惠團(tuán)隊”。我們是一個民族團(tuán)結(jié)教育特色的學(xué)校，致力于融不同民族學(xué)生的生活習(xí)俗與文化背景于學(xué)校生活中，在學(xué)?！叭诤徒逃钡睦砟钜I(lǐng)下開展各項教育教學(xué)活動，作為班主任的筆者，如何有效地開展互惠學(xué)習(xí)活動？結(jié)合本人的具體班級管理與教學(xué)實際，總結(jié)出以下有助于增強(qiáng)班級凝聚力的策略。

一、蛛網(wǎng)聯(lián)結(jié)法

正如普遍性認(rèn)同一樣，班主任是班級建設(shè)的靈魂。在筆者看來，這一角色就如蛛網(wǎng)上的一個原點，在家校關(guān)系中、師生關(guān)系中、生生關(guān)系中，不斷進(jìn)行聯(lián)結(jié)編織，讓這個“蛛網(wǎng)”編織壯大起來。當(dāng)中，如何溝通是關(guān)鍵所在，因為教師、學(xué)生、家長就是這張網(wǎng)上的“蜘蛛”，還有其他班級的教師、學(xué)生與家長，都可以說在互惠學(xué)習(xí)這張網(wǎng)上，進(jìn)行著編織。

那一年，我新接任了一個二年級的班。這個班整體常規(guī)習(xí)慣不過關(guān)，且班級里有兩名行為和情緒很特殊的孩子；家長們呢？僅有個別家長肯為班集體出謀劃策，大部分家長都是“各自為政”，“各自只管掃好門前雪”，出力管好自己的孩子就已經(jīng)很不錯了。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，重塑班級凝聚力，我決定把“互惠育人”的核心理念運用到家校合作中，讓家長們與我們一起成長，從管、卡、壓的教育模式提升為小隊互惠合作、賞識、勵志的教育模式。于是，班主任不再高高在上，而是放下身段，主動宣傳。

正所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝”，新接班后，我積極開展家訪和個別訪談的工作，目標(biāo)很明確，第一是了解孩子們的成長環(huán)境，特別是父母的教育理念和教育方式。第二是讓家長了解我們學(xué)?！盎セ菪￡牎钡摹叭诤桶嗉w”教育理念，讓家長體會到家校是“同盟軍”，我們都是奔著“為了孩子健康成長”這個共同目標(biāo)的。

通過像這樣的溝通，在班主任這個角色的推動下，家校之間、班級內(nèi)各家庭之間都建立起了聯(lián)系，彼此在日常見面或班級網(wǎng)絡(luò)群中的互動交流都逐步增多起來。同時，這個“蛛網(wǎng)式”的交流網(wǎng)絡(luò)的編織并不僅僅局限在本班級，家長們其實都各自擁有強(qiáng)大的“朋友圈”，鼓勵家長們把班級里的正能量傳播出去，可以聯(lián)結(jié)更多的家庭。同樣，班主任也是一個“班級工作坊”，通過與其他班主任或科任老師的聯(lián)結(jié)，把一些成功的優(yōu)秀經(jīng)驗傳遞到其他班級里。如此這般，從一個班級輻射至一個年級、一所學(xué)校、乃至一個學(xué)區(qū)的學(xué)?！@就是蛛網(wǎng)聯(lián)結(jié)策略的魅力。

二、智慧分享法

只有不斷學(xué)習(xí)，才不會裹足不前。不光學(xué)生需要學(xué)習(xí)，其實，作為孩子教育的“始發(fā)地”——家庭、家長更要不斷學(xué)習(xí)。除了日常班主任傳統(tǒng)的家校溝通工作之外，筆者還借助“互惠學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵，智慧地與各位家長進(jìn)行分享。

課余時間里，我會利用微信，經(jīng)常發(fā)一些好文章給班里的所有家長，例如：擅長“正面管教”的高廣方教授的“愛家有方”公眾號，里面《錯誤是成長的好機(jī)會；從錯誤中恢復(fù)關(guān)系的四個步驟》《糾正行為之前先建立連接》《感覺好才能做得好》等文章，短小精悍，還含有“工具”（步驟）可以提供給家長運用。自從接受了這些文章的理念后，不少家長對我說，現(xiàn)在每當(dāng)遇到孩子一些棘手問題時，家長們就會先重溫文章里的工具再對孩子進(jìn)行教育，且效果不錯。

光靠班主任發(fā)文章進(jìn)行互惠學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，于是筆者利用小智慧鼓勵關(guān)系比較親近的家長們參與到分享中來，這樣一步步，發(fā)展為多數(shù)家長們都積極參與到學(xué)習(xí)分享中。特別是當(dāng)我分享出不少有學(xué)習(xí)價值的公眾號后，很多家長就已經(jīng)主動閱讀這些公眾號的更新美文，看到精彩處還會主動在家長群里分享交流，在所有的家長團(tuán)隊中形成了一種正能量的互惠學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這些智慧分享的正能量，讓班級父母之間彼此交流的增多，潛移默化，對孩子們的課堂“互惠學(xué)習(xí)”產(chǎn)生更好的榜樣作用，孩子們之間互相的理解也更深了，班級凝聚力也就自然而然地增強(qiáng)。

三、榜樣力量法

除了家長群里互動交流，作為一個班主任會用好自己的主陣地：班隊課與家長會。讓優(yōu)秀的父母能夠來到班里，面對面與大家一起互動交流，這也是咱們在互惠學(xué)習(xí)過程中必不可少的策略，孩子們需要有榜樣引領(lǐng)咱們成長，家長們同樣需要榜樣。

我利用第一次召開班級家長會的機(jī)會，私下邀請了一位平日在教育孩子上與我們理念一致的家長上臺演講，由于有了我平日對“互惠育人”教育理念的分享做鋪墊，再有一個鮮活的身邊家長事例，于是，其他家長聽完演講后都鼓起了雷鳴般的掌聲。

在家長會上樹立一個榜樣是希望“以點帶面”，是希望能吸引到更多的家長參與其中，所以，緊接著在家長會尾聲，我宣布下一階段，我們班級將開展班級“家長大講壇”活動。就這樣，我在班級里創(chuàng)造機(jī)會，讓不同的“榜樣”大展身手。讓我高興的是，不少家長在會后都向我報名參加了，我們聯(lián)動了更多的家庭力量，讓家長們以身作則，積極投身到班級活動中。與此同時，在家長的影響下，帶動了孩子們也積極熱心為集體服務(wù)，不但是父母成了孩子們心中的榜樣，孩子群體中，也出現(xiàn)了榜樣，班級的凝聚力更加明顯地提升了。