鄭春雨

(大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,遼寧 大連 116035)

黨的十八大以來,習(xí)近平總書記曾多次就“勞模精神”發(fā)表重要論述。黨的十九大報(bào)告更是第一次在黨的報(bào)告中明確指出,我國(guó)要“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神,營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”[1]。2019年10月,中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中明確提出,要“弘揚(yáng)勞模精神,使全體人民保持昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)”[2]。2021年9月,在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年和中華人民共和國(guó)成立72周年之際,黨中央批準(zhǔn)并發(fā)布了46個(gè)第一批納入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神,“勞模精神”位列其中,這在更高層面彰顯了其時(shí)代價(jià)值。“勞模話語(yǔ)”是“勞模精神”的具象化表達(dá),既對(duì)勞模自身具有內(nèi)在自我建構(gòu)的功能,又具有影響外在個(gè)體的認(rèn)知、行為和人格的作用。以當(dāng)代勞模精神和勞模話語(yǔ)喚醒高職院?；鶎狱h員信仰力量,以新時(shí)代勞模精神賡續(xù)黨員初心使命,進(jìn)一步講好勞模故事、傳播中國(guó)聲音,是高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代命題,是增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性、促進(jìn)高職院校高質(zhì)量發(fā)展的題中應(yīng)有之義。

一、勞模精神與勞模話語(yǔ)的耦合邏輯

勞模精神是馬克思主義勞動(dòng)觀的思想精髓,它同時(shí)傳承中國(guó)精神、體現(xiàn)時(shí)代演進(jìn),是完整性的精神鏈條,也是勞模話語(yǔ)的思想底色。而勞模話語(yǔ)則是個(gè)案化的精神形態(tài),是勞模精神的鮮活標(biāo)本?？梢哉f,從勞模精神到勞模話語(yǔ),實(shí)現(xiàn)了從抽象到具象、從概念化到人格化的邏輯演繹,實(shí)現(xiàn)了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體清晰、生動(dòng)鮮活的闡釋與解讀。勞模精神與勞模話語(yǔ)之間的耦合邏輯關(guān)系體現(xiàn)為二者內(nèi)在價(jià)值上的關(guān)聯(lián)性和外在功能上的一致性,這為勞模精神和勞模話語(yǔ)同步融入高職院校黨建育人提供了學(xué)理支撐。

(一)勞模精神和勞模話語(yǔ)具有內(nèi)在價(jià)值的關(guān)聯(lián)性

從內(nèi)在價(jià)值上的關(guān)聯(lián)性上看,勞模精神和勞模話語(yǔ)都堅(jiān)持了實(shí)事求是的人生態(tài)度,體現(xiàn)著做人的本色和做事的本分。在理論邏輯方面,勞模精神和勞模話語(yǔ)均具有價(jià)值引領(lǐng)和德育的功能,勞模精神真實(shí)可信,彰顯了勵(lì)人的特點(diǎn),勞模話語(yǔ)則閃耀著人性的光輝,內(nèi)含著勵(lì)己的作用,二者都秉持為民服務(wù)的情懷,彰顯高尚的人生追求;在實(shí)踐邏輯方面,勞模精神和勞模話語(yǔ)均能凝聚個(gè)體價(jià)值共識(shí),是推進(jìn)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要精神力量。勞模精神有利于鑄就個(gè)體崇尚勞動(dòng)和熱愛勞動(dòng)的工作情懷,勞模話語(yǔ)則有助于鍛造個(gè)體辛勤勞動(dòng)和誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的工作品格,二者都彰顯著艱苦奮斗的作風(fēng),展現(xiàn)出崇高的人生境界。

(二)勞模精神和勞模話語(yǔ)具有外在功能的一致性

從外在功能上的一致性上看,在個(gè)體角度,勞模精神和勞模話語(yǔ)同為個(gè)體職業(yè)價(jià)值觀培塑提供了豐沃的心靈給養(yǎng)。勞模精神能夠激發(fā)個(gè)體對(duì)“愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的職業(yè)認(rèn)同,勞模話語(yǔ)能夠激勵(lì)個(gè)體養(yǎng)成“艱苦奮斗、敢于創(chuàng)新”的職業(yè)作風(fēng),在勞模精神和勞模話語(yǔ)的長(zhǎng)期熏修下,個(gè)體能提高“淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的職業(yè)素養(yǎng);在社會(huì)文化角度,勞模精神和勞模話語(yǔ)則均具有引領(lǐng)區(qū)域文化性格和社會(huì)心理的示范性功能,而從區(qū)域發(fā)展角度看,二者則同是助推區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代精神標(biāo)桿。

二、勞模精神、勞模話語(yǔ)融入高職院校黨建育人的重要意義

2022年5月1日起施行的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》第四條指出:“實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育,培育勞模精神……”[3]。勞模精神是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史傳承,是新時(shí)代工匠精神的具體體現(xiàn),也是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)精神引領(lǐng)的具體表征。在全社會(huì)引發(fā)熱烈反響的勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì),更是引領(lǐng)了新時(shí)代尊“?！敝亍敖场钡纳鐣?huì)風(fēng)尚。“勞模精神是時(shí)代精神的精華,具有豐富的理論內(nèi)涵,最重要的就是它本身具有的教育價(jià)值?！盵4]高職院校要將勞模精神培育納入頂層設(shè)計(jì),融入黨建育人全過程,以培育弘揚(yáng)勞模精神,激發(fā)黨員主人翁意識(shí),“實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)等職業(yè)價(jià)值取向的升華”[5]。勞模精神、勞模話語(yǔ)融入高職院校黨建育人在個(gè)體、組織和社會(huì)三個(gè)層面具有重要現(xiàn)實(shí)意義:

(一)在個(gè)體層面,有助于涵育高職院校黨員“政治本色”,提振干事創(chuàng)業(yè)的信心

習(xí)近平總書記要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要“帶頭發(fā)揚(yáng)勞模精神,出實(shí)策、鼓實(shí)勁、辦實(shí)事,不圖虛名,不務(wù)虛功,堅(jiān)決反對(duì)干部群眾反映強(qiáng)烈的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)‘四風(fēng)’,以身作則帶領(lǐng)群眾把各項(xiàng)工作落到實(shí)處?！盵6]高職院校增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性,必須培育弘揚(yáng)勞模精神,前提是需要全體職校教工尤其是教工黨員以勞模精神將職教做到極致。高等職業(yè)教育注重職業(yè)精神培育,核心要義之一就是培育弘揚(yáng)勞模精神。新時(shí)代勞模精神和勞模話語(yǔ)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)和具體實(shí)踐,“為社會(huì)主義核心價(jià)值觀確定了生動(dòng)鮮活的人格典范和現(xiàn)實(shí)樣本”[7],是最“接地氣”的生動(dòng)教育素材。“通過弘揚(yáng)勞模精神能夠促使高校教職工敬業(yè)、精業(yè)”[8],提升其在新時(shí)代的生命力和感召力,為黨員干事創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)大的心理動(dòng)力和精神引擎。

(二)在學(xué)校層面,有助于增強(qiáng)基層黨建“時(shí)代特色”,為高職院校發(fā)展貢獻(xiàn)精神養(yǎng)分

勞模精神“體現(xiàn)了中華民族具有的偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢(mèng)想精神”[9],這將為當(dāng)前我國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)提供強(qiáng)有力的精神支持。高職院?；鶎狱h建要保持與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代感,大力從勞模精神、勞模話語(yǔ)的內(nèi)核中汲取踔厲奮發(fā)的精神養(yǎng)分,通過勞模精神和勞模話語(yǔ)的具象化,建立直觀形象的勞模文化教育載體,大力營(yíng)造勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的職場(chǎng)氛圍,引領(lǐng)全體教職員工踐行初心使命,推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí),高職基層黨建工作融入地域勞模精神文化,不僅可以豐富黨建育人的內(nèi)容、拓寬黨建育人的渠道、提升黨建育人的實(shí)效性,而且有利于形成基層黨建工作特色,打造活力黨建、效益黨建工作的創(chuàng)新品牌。

(三)在社會(huì)層面,有助于提升高職院校全面振興“實(shí)效亮色”,打造“硬核升級(jí)版”區(qū)域文化性格和社會(huì)心理

高職院校因“地”而設(shè),立“地”發(fā)展,是與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密的教育形態(tài),其天然的區(qū)域布局及發(fā)展定位,決定了其理應(yīng)為“地”服務(wù),在區(qū)域文化建設(shè)方面的作用不可或缺、無可替代。勞模精神凸顯了新時(shí)代高素質(zhì)勞動(dòng)者的內(nèi)在要求,回應(yīng)了“擼起袖子加油干”的時(shí)代呼聲。統(tǒng)籌推進(jìn)勞模精神和勞模話語(yǔ)融入高職院校基層黨建,緊密結(jié)合地域勞模典型,樹立精神標(biāo)桿,賡續(xù)黨員初心使命,不僅能推動(dòng)區(qū)域文化的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新,而且具有傳承中國(guó)共產(chǎn)黨人偉大精神譜系、打造“硬核升級(jí)版”區(qū)域文化性格、培育積極社會(huì)心理的強(qiáng)大功能。

三、勞模精神、勞模話語(yǔ)融入高職院校黨建育人的實(shí)踐路徑

勞模精神是高等職業(yè)教育的重要內(nèi)容,它與勞模話語(yǔ)均是具有生機(jī)、特色與活力的時(shí)代表達(dá)。深挖二者內(nèi)在價(jià)值上的關(guān)聯(lián)性和外在功能上的一致性,把精神引領(lǐng)與高職院校文化育人、組織育人和服務(wù)育人緊密結(jié)合起來,協(xié)同創(chuàng)新黨建育人載體、創(chuàng)建黨建育人品牌。

(一)勞模精神、勞模話語(yǔ)融入黨建文化建設(shè),通過文化育人發(fā)揮滲透力

勞模精神與文化建設(shè)相融合,讓勞模精神融入環(huán)境、注入行為,提升校園環(huán)境文化和行為文化的育人功能,結(jié)合高職教育特點(diǎn)和高職院校實(shí)際,培育與企業(yè)文化相輝映、與校園文化相支撐的黨建育人氛圍。

1.建設(shè)校園環(huán)境文化,以勞模精神與勞模話語(yǔ)滋養(yǎng)黨員心靈。高職院校寓勞模精神培育于校園物質(zhì)文化建設(shè),切實(shí)發(fā)揮以文化育人功能。比如因地制宜,結(jié)合區(qū)域或行業(yè)典型人物,建設(shè)勞模風(fēng)采館、勞模人物主題雕塑、勞模精神文化長(zhǎng)廊等校園景觀。更可利用高職院校自身的資源優(yōu)勢(shì),建立本校的技能大師工作室、勞?？苿?chuàng)孵化基地等,使師生黨員在勞模精神文化的硬環(huán)境中設(shè)身處地受教育,在強(qiáng)大的勞模精神場(chǎng)域中潛移默化受鼓舞;在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,因勢(shì)利導(dǎo),寓勞模精神培育于網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境,積極構(gòu)建精神文化育人新媒體矩陣,以典型人物事跡、勞模真情話語(yǔ)主動(dòng)占領(lǐng)新思想陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)的具象化傳播優(yōu)勢(shì)有利于滿足師生自我教育需求,拓展思想政治教育空間,進(jìn)而增進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人的具體指向性和功能最大化。

2.營(yíng)造校園活動(dòng)文化,以勞模精神與勞模話語(yǔ)涵育黨員品行。高職院校比普通本科高校更強(qiáng)調(diào)職業(yè)精神培育。勞模精神是職業(yè)精神的最高境界,勞模話語(yǔ)是職業(yè)精神的具象展現(xiàn)?；鶎狱h支部將勞模精神融入活動(dòng)文化建設(shè),以文育人,可以設(shè)立勞模精神講堂“講勞?！?邀請(qǐng)勞?，F(xiàn)身說法“勞模講”,開展選樹年度“勞模之星”、尋找身邊“工匠之星”、評(píng)選“勞動(dòng)能手”、培樹“行業(yè)好典型”等活動(dòng),多途徑唱響勞模精神的時(shí)代強(qiáng)音。高職院校以豐富多彩的文化活動(dòng)、評(píng)優(yōu)活動(dòng),傳遞重視勞動(dòng)技能的人才培養(yǎng)導(dǎo)向、營(yíng)造尊重高素質(zhì)高技能人才的濃厚校園氛圍,讓廣大黨員在比學(xué)趕幫的活動(dòng)和評(píng)比中體悟匠之道、提升匠之技,激發(fā)廣大黨員創(chuàng)新實(shí)干、奮斗自強(qiáng)的時(shí)代精神,自覺以優(yōu)良黨風(fēng)帶教風(fēng),以高尚黨性鑄師魂。

(二)勞模精神、勞模話語(yǔ)融入黨員教育管理,經(jīng)由組織育人提升主導(dǎo)力

勞模精神與基層黨員教育管理相融合,讓勞模精神進(jìn)入基層黨課、滲入黨建活動(dòng),全面發(fā)揮黨組織的政治核心作用,發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用,把勞模精神培育貫穿于黨建各項(xiàng)工作或活動(dòng),推動(dòng)勞模話語(yǔ)由感性認(rèn)知到動(dòng)之以情,實(shí)現(xiàn)勞模精神由學(xué)理認(rèn)知到信念生成,最終外化于行。

1.融入基層黨課,在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中“補(bǔ)鈣壯骨”。黨課是廣大黨員正心修身的必修課。勞模精神教育融入基層黨課,要注重在認(rèn)知和實(shí)踐兩個(gè)層面發(fā)力:一是解決認(rèn)知之限,即厘清勞模精神豐富內(nèi)涵和研究勞模話語(yǔ)深遠(yuǎn)價(jià)值的問題。對(duì)勞模精神內(nèi)涵的正確理解,是黨課教育提升黨性的邏輯起點(diǎn)。通過黨課對(duì)勞模精神的內(nèi)涵進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)理闡釋,改變廣大黨員對(duì)勞模精神的刻板理解。習(xí)近平總書記在2020年全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)了勞模精神的深刻內(nèi)涵,“在長(zhǎng)期實(shí)踐中,我們培育形成了愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神?！盵10]因此,“勞模精神”不僅僅指埋頭苦干、奉獻(xiàn)犧牲、艱苦奮斗,對(duì)于以高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)為己任的高職院校來說,勞模精神更是一種勤奮自覺、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的勞動(dòng)精神,一種精益求精、追求卓越的工匠精神。24字勞模精神是勞動(dòng)模范高尚精神風(fēng)范的經(jīng)典概括,更應(yīng)該成為每一位普通勞動(dòng)者尤其是黨員應(yīng)該追求的價(jià)值目標(biāo)。黨課中的勞模精神教育凸顯敬業(yè)、職業(yè)道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等職教元素,更易引發(fā)廣大黨員的情感認(rèn)同和心理共鳴,為黨員的信念生成和行為踐履打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)勞模話語(yǔ)的研究與闡釋,勞模話語(yǔ)主要與感恩、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、堅(jiān)持、責(zé)任等內(nèi)容相聯(lián)系,具有豐富的思想政治教育價(jià)值和內(nèi)涵,全面發(fā)掘勞模話語(yǔ)能更好地傳播和講好勞模故事,傳承勞模精神。

二是解決實(shí)踐之困,即勞模精神教學(xué)內(nèi)容及教育形式的問題。在勞模精神案例的選取上,除了生產(chǎn)一線艱苦奮斗的勞模之外,要構(gòu)建多元立體的勞模形象。深挖、多挖貼近高職院校黨員實(shí)際的知識(shí)型勞模、創(chuàng)新型勞模,尤其是近幾年受到國(guó)家表彰的“大國(guó)工匠”“全國(guó)勞動(dòng)模范”等,讓廣大黨員感受到勞模精神接地氣,“勞模故事”即是“身邊之人”,“勞模精神”即為“日常之事”;在勞模精神的宣傳教育方式上,要將具象化宣貫與敘事化講述相結(jié)合。注重把勞模事跡鮮活化、生動(dòng)化,不僅聚焦每個(gè)案例故事的情境內(nèi)容,而且要通過故事的發(fā)展脈絡(luò)挖掘勞模人格特征,通過鮮活的勞模話語(yǔ)探求其內(nèi)在心理品質(zhì),讓廣大黨員“去觸摸有溫度的故事,體會(huì)有血有肉的精神與品格”[11]。

2.融入基層黨建活動(dòng),在系列活動(dòng)中淬煉初心使命。一是勞模精神培育與黨員綜合素養(yǎng)提升同步推進(jìn)。把黨支部建在專業(yè)上、教研室上,讓黨員政治學(xué)習(xí)、品格鍛造、素養(yǎng)提升與勞模精神培育同向同行,在同質(zhì)化受眾群體中開展黨建活動(dòng)提升實(shí)效性。精心策劃“三會(huì)一課”、主題黨日等黨建活動(dòng),切實(shí)發(fā)揮基層黨組織的政治優(yōu)勢(shì),激勵(lì)廣大黨員利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)投身社會(huì)服務(wù)、志愿服務(wù)等社會(huì)活動(dòng),以身體力行強(qiáng)化使命意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)。同時(shí),基層黨組織要對(duì)常規(guī)黨建活動(dòng)精于設(shè)計(jì)、巧于引導(dǎo),以精益求精的態(tài)度組織實(shí)施好每一次黨建活動(dòng),黨組織周密策劃好活動(dòng)細(xì)節(jié)、精雕細(xì)琢活動(dòng)環(huán)節(jié),這本身就是在踐行工匠精神,體現(xiàn)勞模品質(zhì),具有強(qiáng)大的“現(xiàn)身說法”的教育功能。

二是勞模支部、技能大師工作室建設(shè)與黨建日常活動(dòng)無縫對(duì)接。設(shè)立勞模黨支部,有條件的專業(yè)設(shè)立勞模工作室、技能大師工作室,將黨支部建設(shè)、工作室建設(shè)與黨員組織生活、日常黨建活動(dòng)同步設(shè)計(jì),組織開展全校黨員學(xué)勞模主題黨建活動(dòng),各部門、單位與勞模所在單位開展對(duì)標(biāo)聯(lián)創(chuàng)活動(dòng),引導(dǎo)積極分子、預(yù)備黨員、黨員到勞模所在單位進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐,切實(shí)體悟勞模精神、思悟勞模話語(yǔ),樹立馬克思主義勞動(dòng)觀和新時(shí)代敬業(yè)觀。統(tǒng)籌校內(nèi)外資源,積極挖掘立足鄉(xiāng)土、緊貼教書育人實(shí)際的先進(jìn)人物模范事跡,組建勞模精神宣傳團(tuán),實(shí)施勞模德育導(dǎo)師與入黨積極分子結(jié)對(duì)子等活動(dòng),以可識(shí)、可感的勞模形象、勞模話語(yǔ)促進(jìn)廣大黨員的情感認(rèn)同、價(jià)值滲透,以可見、可觸的匠之藝、匠之技推動(dòng)廣大黨員的信念強(qiáng)化與行動(dòng)自覺。

(三)勞模精神、勞模話語(yǔ)融入黨員為民服務(wù),借助服務(wù)育人增強(qiáng)塑造力

勞模精神與黨員為民服務(wù)相融合,讓勞模精神長(zhǎng)入鄉(xiāng)村振興、植入社會(huì)服務(wù),基層黨員率先垂范,以社會(huì)服務(wù)踐行勞模精神,內(nèi)化勞模話語(yǔ),提高精神引領(lǐng)的大眾化踐行力。

1.統(tǒng)籌高職院校產(chǎn)教融合的資源優(yōu)勢(shì),系統(tǒng)培養(yǎng)鄉(xiāng)村工匠和新型職業(yè)農(nóng)民。后扶貧時(shí)代,將鞏固脫貧攻堅(jiān)成果與鄉(xiāng)村振興相銜接,這是高職院校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的政治任務(wù)和時(shí)代使命。高職院校黨員干部示范引領(lǐng)、技能大師率先垂范,以勞育德、以勞創(chuàng)美,在后扶貧時(shí)代帶領(lǐng)廣大黨員踐行勞模精神,服務(wù)鄉(xiāng)村振興。積極開展科技扶貧,切實(shí)增強(qiáng)貧困群體“造血”能力;有效推動(dòng)精神扶貧、教育扶貧,切實(shí)阻斷鄉(xiāng)村貧困代際傳遞;深入實(shí)施文化扶貧,大力提升貧困群體內(nèi)生動(dòng)力,等等。結(jié)合地域特點(diǎn)和群眾需要,基層黨支部靈活開展“階段培訓(xùn)扶智”,以“智囊”提“智能”,以學(xué)校專業(yè)強(qiáng)有力的“智囊”班子和隊(duì)伍,精準(zhǔn)提升貧困群眾發(fā)展脫貧的新“智能”;統(tǒng)籌開展“全程培育賦能”,政行校企四方聯(lián)動(dòng),系統(tǒng)培養(yǎng)鄉(xiāng)村工匠、全面培育新型職業(yè)農(nóng)民,助力貧困群眾以技能脫貧,強(qiáng)能創(chuàng)未來。

2.整合高職院校集群成鏈的跨界優(yōu)勢(shì),打好產(chǎn)業(yè)扶貧科技牌和行業(yè)扶貧優(yōu)勢(shì)牌。廣大黨員踐行勞模精神服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,要從根本上轉(zhuǎn)變以往零敲碎打式的社會(huì)服務(wù),從根本上解決鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈條斷裂、知識(shí)匱乏及技術(shù)不足的實(shí)質(zhì)問題。“精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)、農(nóng)村從業(yè)人員素質(zhì)提升等現(xiàn)實(shí)需求”[12],黨員弘揚(yáng)勞模精神助力鄉(xiāng)村振興,要立足所在高職院校的實(shí)際和專業(yè)優(yōu)勢(shì)特色,如綜合類高職院校要打好產(chǎn)業(yè)扶貧科技牌,以“校企合作、育訓(xùn)結(jié)合”,激發(fā)鄉(xiāng)村振興新活力;而特色高職專業(yè)(群)則要打好行業(yè)扶貧優(yōu)勢(shì)牌,如農(nóng)業(yè)、建筑、金融、醫(yī)藥、現(xiàn)代服務(wù)等專業(yè)(群)開展手拉手式“特色扶業(yè)模式”、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式“對(duì)接區(qū)域資源模式”以及結(jié)對(duì)式“互聯(lián)網(wǎng)+幫扶模式”等在鄉(xiāng)村振興中再立新功。