李巧雯

摘要：自然拼讀法是目前英語教學中大熱的語音教學手段，不僅可以讓學生了解到字母和發(fā)音之間存在的關聯(lián)，也可以教會學生運用該體系識別英文單詞，做到“見詞能拼”、“見詞能讀”。本論文嘗試將自然拼讀法運用在小學英語閱讀教學，并探討如何運用自然拼讀法提高學生的閱讀能力，探索自然拼讀法在小學英語閱讀中應用的有效性。

關鍵詞：小學英語教學;自然拼讀法;閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、自然拼讀教學法的背景研究

“作為第二語言教學新模式的拼讀法教學早在18世紀90年代產(chǎn)生于美國，20世紀90年代以來特別盛行”。因其歷史悠久，所以相關的理論和資源都相當豐富。

國外研究者對自然拼讀法的實驗研究還有很多，大部分的研究者在實驗后發(fā)現(xiàn)自然拼讀法可以將語音意識和拼讀教學相結合，通過學習學生可以掌握詞匯中音和形的關系，幫助學生形成有效的、正確的發(fā)音規(guī)律，由單詞中的形轉(zhuǎn)換成音，提高學生的拼讀能力。許多研究者通過實驗研究還發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，語音意識的訓練和音形訓練相結合的教學模式有助于提高學生的語音意識;語音意識的提高與閱讀能力的提高成正比，換言之，自然拼讀法教學也有助于閱讀能力的提高。它的基本原理是學生在掌握26個英文字母以及44個基本音標之后發(fā)現(xiàn)字母與字母組合之間的規(guī)律，英語拼寫的規(guī)律以及讀音關系的基礎規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律來進行拼讀新的單詞，完成文章閱讀。通過這個方法，學生能掌握字母發(fā)音規(guī)律，形成良好的拼讀習慣，從而更好地理解閱讀文章，提高閱讀能力。

二、自然拼讀教學法對小學英語閱讀教學的重要性

閱讀教學是英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)，既是英語教育教學的重點也是難點。基于目前傳統(tǒng)應試教育的現(xiàn)狀，絕大多數(shù)的英語教學只注重考試成績，把重點放在沖高分上，而忽視了對學生的發(fā)音、口語表達能力的培養(yǎng)，導致“啞巴英語”的普遍現(xiàn)象。這已經(jīng)無法適應當今社會對英語人才的要求，新課改要求學生具有全面的聽說讀寫能力。

目前的小學英語閱讀教學中普遍存在這樣的問題，由于學生詞匯量薄弱，教師在講解文章時，往往會采取“填鴨”式的新詞教學法，不管學生是否能夠聽懂而一味地講解。這樣的教學方式，缺少讓學生進行拼讀和思考，很難提高學生的閱讀能力，更別說提高教學質(zhì)量了。

在閱讀教學過程中，伴隨著詞匯量的增加和閱讀要求的提高，許多學生對英語閱讀會感到緊張，有困難。單詞的難認難記的問題困擾著很多師生。國外的教育學者針對這個問題提出了用自然拼音法來學習單詞，而國內(nèi)除了港臺地區(qū)，有關這方面的研究還不多，因此本篇將淺析自然拼讀法在英語教學中的運用。

三、自然拼讀教學法在小學英語閱讀中的應用初探

在國外的研究中，自然拼讀法最早出現(xiàn)于18世紀90年代美國的閱讀教學中。它在20實際90年代才開始在英語教學中盛行。它是用來學習詞匯和教授閱讀最有效的方法，所以被國外許多學者研究者研究。

在國內(nèi)的研究中，羅樹華（2014）、高敏（2005）等通過實驗研究證實了自然拼讀法可以有效地提高學生掌握教材中重要的單詞。他們指出教師不能刻意強調(diào)不規(guī)則單詞的死記硬背，否則會打擊學生學習英語的積極性。另外，教師在單詞教學中應當多給時間讓學生練習拼讀。他們指出自然拼讀法可以運用到字母和字母組合拼讀教學、拼寫以及閱讀教學中。

綜上所述，國內(nèi)外都正在進行這方面的研究，他們將自然拼讀法用在英語詞匯教學中，且最終的結果表明該方法可以很大程度地幫助學生糾正發(fā)音，識記單詞，從而提高學生的閱讀速度和閱讀理解能力。

四、自然拼讀教學法在小學英語閱讀中的有效實施

1. 自然拼讀法能夠提高小學生語音意識

在小學生進行英語學習的流程當中，需要綜合語音、語調(diào)和語境，共同實踐。學習自然拼讀法可以引導學生更容易拼讀以及對英文單詞進行記憶，但是假如針對于某一個單詞或者音節(jié)開展單一獨立且散碎的教學，而不考量支撐該詞語的語言氛圍，就會讓學生們感到枯燥乏味，久而久之，便會降低學習的興趣。

2. 自然拼讀法能夠提高小學生拼讀詞匯的能力

學生能就所學的知識對有意義的單詞及無意義的字母組合進行拼讀，為今后輕松背單詞打下基礎。在學習自然拼讀法之前，多數(shù)學生詞匯拼讀正確率低，學生不能通過詞形來辯音，讀出英語詞匯，有個別學生知道字母的讀音，但是不知道字母的發(fā)音，只是死記硬背來記住詞匯的音。而自然拼讀法時注重規(guī)律的總結，降低拼讀難度，易于學生接受。每個字母都有兩種音：一種是字母名稱音，一種是發(fā)音。學生在拼讀時要明確何時讀名稱音，何時讀發(fā)音就可以掌握更多的拼讀技巧。 自然拼讀規(guī)律很多，還有清音濁化、重音讀法等。學生掌握規(guī)律以后，就可以準確讀出每個單詞，也就達到了自然拼讀的目標――見詞能讀。

4.3自然拼讀法能夠提高小學生閱讀的興趣，進一步提高閱讀能力

自然拼讀法可以幫助小學生建立音形對應概念，經(jīng)過適當?shù)膹娀毩?，可以迅速提高學生的閱讀能力，從而避免學一個單詞讀一個單詞的機械學習。學生會讀了，英語學習的興趣會更高，整體學習效果將得到快速提升。所以，英語教學要講究技巧，只有將單詞的音、形、義結合在一起，學生才可以理解單詞內(nèi)涵，提高英語語用能力。自然拼讀課程融入英語閱讀，提高了學生英語閱讀興趣與能力、口語表達能力和觀察事物的能力。學生學習自然拼讀法后，會更容易在閱讀上找到成就感，能對詞匯學習更有興趣并覺得學習新詞匯是一件簡單容易攻克的事情，更喜歡閱讀。

五、結語

綜上所述，教師在教學過程中，將自然拼讀教學應用于英語閱讀教學將達成高效融合，二者可以互相作用、協(xié)同合作，可以激發(fā)出學生對于學習英語的興趣，學生的拼詞能力將幫助他們豐富閱讀的詞匯量，提升整體英文閱讀能力，增強對于學習英語的自信心和興趣。故而如何將將自然拼讀教學更好地應用于英語閱讀教學是一個非常值得探討的問題。

參考文獻

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