張寧

摘要：隨著教育教學(xué)的改革與發(fā)展，學(xué)生的主體性在教學(xué)中的地位愈發(fā)增加，因此體驗式教學(xué)也逐漸在初中道德與法治的課程教學(xué)予以廣泛應(yīng)用。為此，在對初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀進行闡述分析的基礎(chǔ)上，對在課程中構(gòu)建線上體驗式教學(xué)模式的必要性進行分析，并據(jù)此提出較為有效地解決策略，從而促進線上體驗式教學(xué)模式與課程的融合，提升初中道德與法治課程的整體水平。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課;線上體驗式教學(xué)模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀

道德與法治在初中課程體系中不僅能夠使初中生的道德與法治教育更加系統(tǒng)，同時對學(xué)生價值觀的形成與發(fā)展也具有重要的引導(dǎo)作用，因而在當今初中教學(xué)中具有極其重要的地位。不過，就當下的具體情況來講大多學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)興趣還不是很高，認為道德法治理論的學(xué)習(xí)過于枯燥、無趣，沒能夠形成正確的認知。即使在當今初中教學(xué)中，一些教師已經(jīng)逐漸在課程教學(xué)中引入生活元素，也會組織初中生進行實踐，但是學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)還是有所差異。與此同時，該課程內(nèi)容較為繁雜，學(xué)生能夠?qū)嵺`的部分卻比較有限，對于一些無法通過實踐進行認知的內(nèi)容則會存在抵觸，也就會產(chǎn)生相應(yīng)的知識漏洞，這樣并不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、初中道德與法治課線上體驗式教學(xué)模式構(gòu)建的必要性

（一）符合初中道德與法治課程教學(xué)要求

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識，對于問題也會存在自己基礎(chǔ)的思考，但是大多學(xué)生的思想還不夠成熟，因而在這一時期，對于學(xué)生的思想發(fā)展給予正確的引導(dǎo)極為重要。對此，初中道德與法治課程便是向?qū)W生系統(tǒng)地介紹道德法治內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。而通過線上體驗式教學(xué)，學(xué)生會對更多的課程知識內(nèi)容進行實踐體驗，從而產(chǎn)生更為直觀的認知。另外，在初中道德與法治課程標準中，實踐性便是課程的重要性質(zhì)，而線上體驗式教學(xué)則能夠有效體現(xiàn)課程教學(xué)的實踐性，從學(xué)生實際出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合學(xué)生生活，給予學(xué)生更好地線上體驗，從而更加深入地對該課程形成認知與理解[1]。

（二）適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展

體驗式教學(xué)在線下初中道德與法治課程中便已經(jīng)具有了較為廣泛的應(yīng)用。而當今互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的聯(lián)系愈發(fā)緊密，因此其與教學(xué)之間也產(chǎn)生了密不可分的關(guān)系。在這樣的背景下，線上體驗式教學(xué)模式更加適應(yīng)時代的發(fā)展，能夠充分將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)實際相結(jié)合，并且還不會削弱學(xué)生對課程的體驗感;與此同時，通過線上體驗式教學(xué)，初中生也能夠接觸到更多線下無法進行實踐的情境，會更為全面地融入道德與法治情境中，從而培養(yǎng)初中生的良好品德以及法治思維。

（三）有利于增進學(xué)生對知識內(nèi)容的直觀實踐感知

線上體驗式教學(xué)模式主要是利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行較為真實的情景體驗，這樣初中生便會通過實踐來認知周圍的事物，產(chǎn)生親身的經(jīng)歷，對道德與法治的認知也就會更為深入、完善。同時，線上體驗式教學(xué)的開展，對于每個學(xué)生來講，都仿佛在與教師進行一對一的交流，獨自進入到情境中完成實踐感知，讓學(xué)生更容易融入到其中，而不會受到周圍環(huán)境的影響。由此可見，初中道德與法治課程中線上體驗式教學(xué)模式的構(gòu)建，還能夠有利于增進學(xué)生對道德與法治相關(guān)知識內(nèi)容的直觀實踐感知，因而這種教學(xué)模式的構(gòu)建是極其必要的。

三、初中道德與法治課線上體驗式教學(xué)模式構(gòu)建的有效策略

（一）堅持線下教學(xué)的理念和標準

線上體驗式教學(xué)模式雖然主要是以互聯(lián)網(wǎng)平臺作為依托，但是依舊是對初中道德與法治課程內(nèi)容進行實踐與講解，因而最為首要的還是應(yīng)當堅持線下教學(xué)的理念與標準，這樣才能夠使得線上體驗式教學(xué)更為高效。對此，一方面，初中教師應(yīng)當堅持立德樹人的教學(xué)標準，要正確利用網(wǎng)絡(luò)平臺，給予學(xué)生積極樂觀地指導(dǎo)，讓學(xué)生在全面的體驗中更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)以及法治思維。另一方面，素質(zhì)教育理念強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師在線下教學(xué)中也一直堅守學(xué)生的主體地位;而在線上體驗式教學(xué)模式的構(gòu)建過程中，教師依舊應(yīng)當堅持以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而增進線上的情境體驗，促進學(xué)生對知識的深入感知與理解[2]。

（二）突出線上體驗式教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

線上教學(xué)是線下教學(xué)理念與網(wǎng)絡(luò)平臺的融合，因而在開展線上體驗式教學(xué)的時候，便應(yīng)當充分突出線上體驗式教學(xué)的創(chuàng)新性，不要局限在線下體驗教學(xué)的條框中，而是要為初中生營造出更為全面、更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生能夠?qū)Ω嗟牡赖屡c法治內(nèi)容通過情境進行感知，從而增進學(xué)生的認知。比如說，在道德與法治教學(xué)中，學(xué)生都會學(xué)習(xí)到吸毒有害，但是我們不能夠帶領(lǐng)學(xué)生在生活中真正感知吸毒的情境，這時利用線上體驗，便可以向?qū)W生模擬吸毒的場景，讓其仿佛身臨其境一般，從而引導(dǎo)學(xué)生遠離毒品，這樣不僅不會對學(xué)生的身心造成危害;還會對學(xué)生予以警示。另外，在線上體驗式教學(xué)中，教師一定要能夠充分利用科學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，收集更多更為廣泛的情境資料，從而實現(xiàn)線上的創(chuàng)新發(fā)展，促進初中生更為健康全面的發(fā)展[3]。

（三）增進師生間的互動，營造線上教學(xué)氣氛

線上體驗式教學(xué)并不是教師與學(xué)生面對面進行交流，因而可能會缺乏線下的教學(xué)氣氛，也會缺少師生之間的肢體互動。對此，教師在構(gòu)建體驗式教學(xué)的時候，便要更加注重學(xué)生實時的反饋，可以通過屏幕互動或者連麥的形式來接受學(xué)生的反饋，從而增進師生間的互動，也能夠推動體驗式教學(xué)的進行。另外，教師還應(yīng)當注重氣氛的渲染，要讓線上的每名同學(xué)都真正融入到情境中，形成自己的感知。

結(jié)語

初中是學(xué)生思想觀念形成的關(guān)鍵時期，因而對初中生進行道德與法治教育尤為重要，不過學(xué)生對該課程的興趣還并不是很高，甚至對一些理論存在相應(yīng)的抵觸，這就需要教師給予正確的引導(dǎo)。此時，實踐應(yīng)當是道德與法治教學(xué)的重要關(guān)注點，而在當今網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展以及新冠疫情的影響下，構(gòu)建線上體驗式教學(xué)模式無疑是最為妥善的方式，不僅符合初中道德與法治課程教學(xué)的要求和標準;還能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，有利于增進學(xué)生對知識內(nèi)容的直觀實踐感知。對此，教師則應(yīng)當在堅持線下教學(xué)理念和標準的基礎(chǔ)上，突出線上體驗式教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，增進師生互動，營造線上教學(xué)氣氛，這樣才能夠更為有效地對學(xué)生進行道德與法治教育。

參考文獻

[1]姜會會.初中道德與法治課線上體驗式教學(xué)模式的構(gòu)建[J].教育觀察，2021，10（27）：100-102+108.DOI：10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2021.27.033.

[2]孫宋艷.初中道德與法治對體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].新課程，2020（06）：137.

[3]顧勇鵬.體驗式教學(xué)模式在初中道德與法治課中的應(yīng)用——以統(tǒng)編《道德與法治》七年級上冊教材為例[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018（03）：75+81.