朱盧鋒

摘要：生物學(xué)是高中學(xué)生的一門重要學(xué)科，生物教育改革在發(fā)展過(guò)程中不斷推進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式，小組學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)方法。新課程改革提高學(xué)生在課堂上的地位，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在此基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的自力更生能力探討合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的可能性。新課程以不斷的經(jīng)驗(yàn)和汲取的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，融合了現(xiàn)代技術(shù)和學(xué)生需求，制定實(shí)際的發(fā)展需求，符合學(xué)生發(fā)展的新教學(xué)原則，對(duì)生物教學(xué)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué)實(shí)踐;新課改

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：高中生物學(xué)作為高中的基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、研究性和科學(xué)性，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要學(xué)科。新課程改革的推進(jìn)和實(shí)施是針對(duì)教育劣勢(shì)所采取的措施，旨在建設(shè)符合素質(zhì)教育要求的課程。近年來(lái)，生物學(xué)在高中按照新的理念，不斷探索新學(xué)習(xí)類型，旨在適應(yīng)新的教學(xué)要求方法，但受根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，對(duì)提高生物教學(xué)的有效性提出了諸多障礙。因此，在新課程的背景下，研究有效的高中生物教學(xué)方法具有重要的意義。

一、高中生物教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1、教學(xué)手段較為單一

在生物教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方法是教學(xué)中比較重要的內(nèi)容。因此，正確運(yùn)用多種教學(xué)方法，可以在高中生物教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。目前，我國(guó)大部分高中生物教學(xué)方法相對(duì)落后，容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師和學(xué)生之間沒(méi)有有效的溝通，在學(xué)習(xí)中教師起著絕對(duì)的主導(dǎo)作用，學(xué)生的思維能力、想象力和學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重削弱，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，影響生物教學(xué)質(zhì)量。此外，生物教學(xué)手段相對(duì)單一，例如，除了生物教學(xué)工具外，沒(méi)有通過(guò)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這顯然不能滿足現(xiàn)代生物教育的需要，也不足以培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。

2、教學(xué)觀念未發(fā)生變化

新課程改革的目標(biāo)是適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。然而，高中生物教師的一些教學(xué)觀念并沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的變化。在生物教學(xué)領(lǐng)域，教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后。在課堂問(wèn)題上，仍然沒(méi)有好的提問(wèn)方法。高中生物教師的提問(wèn)方式有時(shí)存在問(wèn)題，在問(wèn)題之間缺乏邏輯性，第一個(gè)問(wèn)題與第二個(gè)問(wèn)題沒(méi)有很好的聯(lián)系，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生思考、分析和解決高中生物問(wèn)題的方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法對(duì)教師的行為和教學(xué)方法產(chǎn)生重大影響，在一定程度上促進(jìn)課堂教學(xué)。但有時(shí)，也會(huì)對(duì)高中生物課產(chǎn)生負(fù)面影響。高中生物教師仍然采用最傳統(tǒng)的提問(wèn)方式，沒(méi)有有效的教學(xué)方法創(chuàng)新，這將影響學(xué)生的積極性。

3、課堂教學(xué)效率不高

高中生物課堂教學(xué)效率低的原因主要是教學(xué)方法過(guò)于保守，這是由于缺乏課程資源和形式化教學(xué)氣氛低沉導(dǎo)致。在目前的生物教學(xué)過(guò)程中，一些教師仍然采用填鴨式教學(xué)法，沒(méi)有注意學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，教師在課堂上主要以講解為主，但學(xué)生并沒(méi)有完全理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。另外，一些高中生物教師雖然使用多媒體技術(shù)教學(xué)，但只是為學(xué)生列出課程知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體教育的優(yōu)勢(shì)。好的課堂環(huán)境可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，但實(shí)際教學(xué)中一些課堂氣氛只是表面現(xiàn)象，并沒(méi)有起到加深對(duì)知識(shí)理解和解決的作用。

二、新課改下高中生物教學(xué)策略

1、提高課堂效率

提高高中生物教學(xué)質(zhì)量和效率，可以先培養(yǎng)學(xué)生的興趣.高中學(xué)生物課因?yàn)橹R(shí)的抽象性，而導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，要解決這個(gè)問(wèn)題，教師們可以運(yùn)用幽默語(yǔ)言吸引學(xué)生，在此基礎(chǔ)上教師還可以利用課時(shí)傳授理論知識(shí)，在課下進(jìn)行實(shí)踐.教師必須充分發(fā)揮好自己的指導(dǎo)角色，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生課余學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)踐。教師需要有效利用教學(xué)資源，在設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)資源時(shí)，必須根據(jù)課本本身內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際接受情況結(jié)合.充分利用生活中的寶貴資源豐富生物學(xué)科，通過(guò)利用生物知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生增加對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的不斷提高，教師可以從實(shí)踐活動(dòng)參與式教學(xué)法不斷學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到實(shí)踐的樂(lè)趣，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.

2、循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)為高中學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，不需要逐步學(xué)習(xí)，因此對(duì)不同層次的學(xué)生采用統(tǒng)一教學(xué)，使知識(shí)掌握薄弱的學(xué)生感到學(xué)習(xí)很累，跟不上教師講課的節(jié)奏。所以教師要重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們漸漸地接受高中生物課程的知識(shí).在高中生物課堂，教師必須掌握課程內(nèi)容并設(shè)計(jì)漸進(jìn)教學(xué)模式，在上課之前提出問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下開始對(duì)知識(shí)內(nèi)容吸收和學(xué)習(xí)，以及在問(wèn)題的引導(dǎo)下，逐步走向深入的認(rèn)知。教師要善于利用問(wèn)題優(yōu)化教學(xué)，創(chuàng)造條件才能避免讓學(xué)生在課堂中感到枯燥，創(chuàng)造課堂環(huán)境幫助學(xué)生了解知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受現(xiàn)實(shí)生活中知識(shí)的存在，并通過(guò)生活情景的啟發(fā)，使學(xué)生能夠更多地專注于運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，教師要善于把各種疑難的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，巧妙地幫助學(xué)生快速理解并進(jìn)入學(xué)習(xí)模式。

3、豐富課堂教學(xué)形式

多樣的學(xué)習(xí)形式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在多個(gè)領(lǐng)域展示物理知識(shí)，可以幫助學(xué)生理解和靈活學(xué)習(xí).因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須特別注意設(shè)計(jì)和實(shí)施各種形式的課堂內(nèi)容，能夠以不同的方式進(jìn)行教學(xué)，以多樣化的學(xué)習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的思維靈感。高中生物教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段，豐富課堂，在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生積極性的形式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如：適當(dāng)參與游戲教學(xué)法，利用生物知識(shí)組織比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想活力，幫助學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。另外，教師結(jié)合課堂上的實(shí)驗(yàn)，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又要把經(jīng)驗(yàn)與促進(jìn)學(xué)生理解和實(shí)踐的能力結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

結(jié)束語(yǔ)：高中生物學(xué)是一門非常實(shí)用和值得研究的學(xué)科，要提高教學(xué)效率需要通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)生物知識(shí)，改變傳統(tǒng)的定型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多樣性學(xué)習(xí)方式，豐富實(shí)踐活動(dòng)，把生活融入課堂，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂氣氛活躍，讓學(xué)生樂(lè)于沉浸在生物學(xué)中，提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。從而真正培養(yǎng)學(xué)生的生物思維，為學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)風(fēng)格使生物教育水平得到有效提高，為高中生物教育的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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