趙李燕

摘要：高中政治性問題辨析是高中政治議題式教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)手段，同時(shí)，也是提高中學(xué)生法治意識的一項(xiàng)重要措施。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須以與之相適應(yīng)的議題為基礎(chǔ)，在辨析教學(xué)中做好指導(dǎo)，特別是在辯證的過程中，要將有關(guān)的法律和法規(guī)的知識融合到一起，加強(qiáng)學(xué)生法治意識。

關(guān)鍵詞：高中政治;辨析教學(xué);法治意識

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：以高中思想政治教育的課程為主要內(nèi)容，以議題為主題的教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放式的、探究性的、綜合性的討論，與主流政治的學(xué)科知識相結(jié)合，能更好地促進(jìn)學(xué)生的思想政治教育。

一、教學(xué)意義分析

（一）有利于合作探學(xué)習(xí)方式的實(shí)施

高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，但因?yàn)檫^去的政治課堂氣氛很緊張，而且，老師是課堂上的主導(dǎo)者，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就造成了課堂教學(xué)效果不佳，而且，教學(xué)方式都是死記硬背的，這種學(xué)習(xí)方式無法產(chǎn)生真正的效果，而且他們也不能及時(shí)地回答相關(guān)的政治問題，這樣，老師們辛勤勞作的課堂教學(xué)也就失去了意義。因此在高中的政治教育中，在課堂教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，以團(tuán)隊(duì)的方式，討論和交換政治知識的內(nèi)容，或者不了解的問題。讓學(xué)生們一起討論問題，在討論的時(shí)候，學(xué)生們都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和理解，學(xué)生們在討論的時(shí)候，腦力的碰撞，教室里的學(xué)習(xí)氣氛被更好地渲染，在合作式的探索中，老師們可以參加討論，而且，老師還會糾正和引導(dǎo)學(xué)生們的觀點(diǎn)。這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，掌握正確的解答方法，在高中政治課上實(shí)行議題式教學(xué)，可以加強(qiáng)師生間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

二、高中政治議題式辨析教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生法治意識素養(yǎng)的原則

（一）立足教材原則

教科書是學(xué)生提高法治意識的一個(gè)重要基礎(chǔ)，是進(jìn)行辯證活動(dòng)的一個(gè)重要的知識源泉，所以，在構(gòu)建主題型的教學(xué)情境時(shí)，對高中思想政治課的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的分析，尋找與環(huán)境相一致的地方，特別是要把以前的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)結(jié)合起來，選擇具有代表性的情景，使學(xué)生得到更好的訓(xùn)練。

（三）注重引導(dǎo)原則

在議題型辨析教學(xué)中，教師要正確地指揮和指導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用所學(xué)的知識。一方面，教師可以根據(jù)主題情境，直接指導(dǎo)學(xué)生，通過對相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)辯證的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生辨別能力的自信;另一方面，教師可以通過提問和主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的教室，通過對問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生的判別能力。

（四）積極鼓勵(lì)原則

高中政治課的主觀題解題是比較困難的，要讓同學(xué)們感興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高中學(xué)生的法治意識，在實(shí)際工作中，教師要對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，基于學(xué)生的成績，給他們一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓同學(xué)們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、在高中政治議題式辨析教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生法治素養(yǎng)的策略

（一）巧妙設(shè)置議題

高中政治課不但理論上比較強(qiáng)，而且政治內(nèi)容也很實(shí)用。因此，高中政治課教師在設(shè)定政治議題時(shí)，要特別留意在設(shè)定題目時(shí)要有一定的理論基礎(chǔ)。由于教學(xué)的主要目標(biāo)是通過議題的拋出討論進(jìn)而解決讓學(xué)生了解課本上所講的內(nèi)容，這樣才能有效地提高教學(xué)效果。此外，應(yīng)根據(jù)將知識融入生活的理念，提升政治思維的邏輯性，主題式教學(xué)必須以現(xiàn)實(shí)生活為依托，將現(xiàn)實(shí)生活與高中思想政治教育結(jié)合起來[1]。

（二）注重創(chuàng)新課堂形式

高中政治問題的辨析教學(xué)創(chuàng)造性的課堂教學(xué)方式可以營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)們的思維。目前，我國教育資源十分豐富，各種新技術(shù)、新教具層出不窮，該課程的教學(xué)取得了很好的成效。所以，在高中思想政治教育的實(shí)踐中，要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，使學(xué)生感到新鮮，如果學(xué)生對多媒體有更大的興趣，可以使用多媒體技術(shù)，建立與主題相關(guān)的辯證環(huán)境，使同學(xué)們產(chǎn)生辨別的興趣，使學(xué)生了解和了解有關(guān)的法律，進(jìn)一步提高中學(xué)生的法治意識。在解釋有關(guān)公民權(quán)益的問題時(shí)，老師可以播放在全國人民代表大會上的錄像，并作了對語境的辨析。例2：教師可以在教室里播放關(guān)于全國人大會議的專題錄像，基于視頻背景的識別問題，請同學(xué)們仔細(xì)地看錄像，在學(xué)習(xí)了人民代表大會制度的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對有關(guān)問題的辨析：在十三屆全國人大中，有752名具有大學(xué)文憑，占97.54%，354名研究生，占45.91%，其中擁有高級技術(shù)職務(wù)的人員471人，占61.09%。根據(jù)以上的情況，要求同學(xué)們進(jìn)行以下的區(qū)分：受過更多教育的公民，享受更多的權(quán)利。解析：本研究重點(diǎn)考查了學(xué)生對公民權(quán)利的理解是否正確、深入;老師利用多媒體教學(xué)手段，通過播放錄像來講解辯證的內(nèi)容，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能激發(fā)學(xué)生的辨別能力。經(jīng)過思考，討論，學(xué)生作出以下的辯解。第一，我們的法律要求：在法律面前，公民是平等的，所以，公民的教育水平與其擁有的權(quán)利無關(guān)。第二，在現(xiàn)實(shí)世界里，公民的教育水平將會對他們享受到的權(quán)利的范圍和程度產(chǎn)生影響，所以，要加強(qiáng)國民的教育，是公民全面享受其權(quán)利的一種重要方式。第三，我國的人民民主是最真實(shí)的、最廣泛的，要堅(jiān)持民主，只有這樣，公民才能享有更廣泛的、更廣泛的權(quán)益。所以，上面的陳述是不科學(xué)的[2]。

（三）合理制定課程流程與注意事項(xiàng)分析

關(guān)注議題的選取，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，并在議題的交流中抓住要點(diǎn)，同時(shí)，還融入了相關(guān)知識點(diǎn)，對主題的政治內(nèi)涵進(jìn)行了剖析和研究，確保主題式教學(xué)的一致性。

結(jié)束語：

在高中政治課中引入議題式教學(xué)是十分必要的，在高中的政治課上，議題式的教學(xué)方法也得到了廣泛的運(yùn)用。為了使問題型教學(xué)在課堂上得到最大程度地發(fā)揮，特別是在高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，達(dá)到“立德樹人”的根本目的，教師應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對議題式教學(xué)的實(shí)踐方法的深入研究和剖析，為發(fā)展高中思想政治教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李蘭. "議題式教學(xué)"在高中思想政治課中的實(shí)踐運(yùn)用[J]. 天津教育， 2021（23）：100-101.

[2] 包彩霞. 高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法制意識的策略研究[J]. 孩子天地， 2020， 000（001）：P.224-224，226.

本文系山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃呂梁市2017年度課題“新媒體背景下基于時(shí)政對高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育”（課題編號LK—18003）的階段性成果。