孫玉中

摘要：近年來，經(jīng)濟快速發(fā)展，社會不斷進步，教育行業(yè)發(fā)展迅速。初中物理學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，由于初中物理具有較強的抽象性與邏輯性，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，會感到學(xué)習(xí)的難度相對較大。而采用生活化的物理教學(xué)方式，可讓學(xué)生依據(jù)自身的生活認(rèn)知與生活經(jīng)驗，將物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活進行有機結(jié)合，可有效地降低物理學(xué)習(xí)的難度，突破教學(xué)的重難點，有利于學(xué)生更好地理解與記憶物理知識概念。這樣可以讓學(xué)生能夠更加深入全面地學(xué)習(xí)物理知識，促進學(xué)生獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;物理教學(xué);生活化;情境;策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

素質(zhì)教育在不斷深化，在教學(xué)實踐中，生活化教學(xué)模式的積極作用日漸突出。怎樣將生活化教學(xué)模式更好地應(yīng)用到初中生物教學(xué)實踐中、讓教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到有效提升，這是每個初中物理老師要面臨的新課題。著名教育家陶行知提出了生活就是教育的教育理念，他提倡要在課堂教學(xué)實踐中積極使用生活化教學(xué)模式。日常生活中，很多現(xiàn)象都可以用物理知識來解釋。初中階段，學(xué)生第一次接觸物理課，這是培養(yǎng)學(xué)生物理素質(zhì)的關(guān)鍵期，指導(dǎo)孩子們學(xué)會好的學(xué)習(xí)方法，對孩子們學(xué)好物理課程有很大的幫助。

1初中物理課堂教學(xué)生活化的原則

初中物理課堂教學(xué)生活化需要遵循以下幾個方面的原則：首先，主體性原則，主要是指教師在進行生活化的教學(xué)設(shè)計中，要聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的生活、聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實的生活世界、聯(lián)系學(xué)生可能的生活世界，要樹立“一切為了學(xué)生”的原則，去選取學(xué)生需要并感興趣的生活素材，這樣才能實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。其次，開放性原則，教師應(yīng)該樹立更加開放的思想去進行生活化的教學(xué)設(shè)計，有效地利用各種渠道，去獲取物理教學(xué)信息，使生活化的物理教學(xué)能夠延伸到課內(nèi)和課外，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)視野才會更加開闊，對物理的生活運用才會更加深刻。再次，全面性原則，主要是指生活化的初中物理教學(xué)，應(yīng)該面向全體學(xué)生，兼顧不同層次的學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在生活化的教學(xué)中有所收獲，在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到進一步的發(fā)展。最后，活動性原則，生活化的初中物理教學(xué)，需要依靠實踐活動支持，要為學(xué)生提供更多的生活實踐操作機會，讓學(xué)生在自主動手實踐的過程中，更好地感知生活與物理之間的關(guān)系，促使學(xué)生的物理應(yīng)用能力得到更好的發(fā)展提升。

2在初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境的策略

2.1科學(xué)合理地結(jié)合生活實際，開發(fā)生活化教學(xué)資源

伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中物理教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將物理知識帶入生活，在課堂的教學(xué)中應(yīng)大量引用現(xiàn)實生活中的實際案例來進行物理知識的講解。在選擇生活化教學(xué)資源時要注重科學(xué)性與合理性，抓準(zhǔn)生活化教學(xué)資源與課本中的物理原理的聯(lián)系，以此為紐帶在課堂上展開講解，實現(xiàn)繪聲繪色的物理課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解晦澀難懂的物理原理。教師在課前準(zhǔn)備時應(yīng)大量廣泛地搜索相關(guān)資料，深層次地挖掘初中物理課本中知識的內(nèi)涵，列舉廣泛的案例或題目，幫助學(xué)生進行理解與練習(xí)。例如，初中物理教師在進行“區(qū)別聲音的方法”一課的講解時，可以在課前準(zhǔn)備一些道具，例如學(xué)生在生活中常用的手表、吃飯用的碗筷、水杯以及其他生活用品等，在課堂講解時讓學(xué)生們集體閉上眼睛，教師通過敲擊不同的生活物品，發(fā)出不同的聲音，讓學(xué)生進行逐一辨別，與此同時設(shè)立相應(yīng)的獎項，答對的學(xué)生可以獲得一些獎勵。這種課堂實驗的形式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生更深刻地理解知識。

2.2用生活經(jīng)驗解釋物理概念

物理學(xué)是抽象的，很多學(xué)生在理解物理概念時都存在著一定的困難，而這也是以往初中物理教學(xué)中教師面臨的最大瓶頸。而在生活化的初中物理教學(xué)中，教師可以從生活的角度去對物理概念作出解釋，借助學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗，將學(xué)生的思維延伸到物理概念的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣就可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供元認(rèn)知支持，從而幫助學(xué)生化解物理概念理解困難。如在向?qū)W生講物態(tài)變化方面的知識時，教師就可以從水冷凝成冰、冰遇熱融化成水、水蒸發(fā)汽化為水蒸氣這些學(xué)生生活熟知的經(jīng)驗出發(fā)，去對幾種物態(tài)變化做出解釋。再或者，在學(xué)習(xí)有關(guān)摩擦力方面的知識時，摩擦力是看不見、摸不到的，但是卻客觀地存在現(xiàn)實生活當(dāng)中，教師可以從穿平底鞋打滑，而穿有紋絡(luò)的鞋可以防滑這一生活經(jīng)驗，去幫助學(xué)生解釋摩擦力的存在。再或者，在學(xué)習(xí)杠桿方面的知識時，學(xué)生對杠桿原理可能并不是很理解，但是教師可以通過用鉗子擰螺絲比用手更省力這一生活經(jīng)驗，去幫助學(xué)生理解杠桿的力臂概念?？傊罱?jīng)驗是學(xué)生所熟知的經(jīng)驗，以生活經(jīng)驗去解釋物理現(xiàn)象，可更好地助力學(xué)生物理知識理解。

2.3課堂教學(xué)的生活化設(shè)計

就初中物理而言，以前常用的教學(xué)方法就是填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程非常被動，學(xué)習(xí)興趣極低。所以，教師要把生活化教學(xué)模式積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中，指引學(xué)生將物理知識和日常生活相結(jié)合，這樣，他們就更容易理解物理知識，同時，學(xué)生的生活體驗也會越來越豐富。比如：學(xué)習(xí)“力學(xué)”時，教師讓學(xué)生拍打課桌，指引學(xué)生感受一下拍打力度和疼痛感之間的關(guān)系，拍打越用力，就越疼痛，這一過程會讓學(xué)生更加深刻地感受到：力的作用是相互的。學(xué)生在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時，會經(jīng)常將物態(tài)的三種形式搞混了。這時，教師可以指引同學(xué)們做個小實驗：把一塊冰放入鍋中進行加熱，冰塊是水分的固體形式，加熱后變成水，成為水分的液體形式，然后隨著溫度的增加，鍋中的水變成了水蒸氣，這是水分的氣體形式，通過這個實驗，學(xué)生可以更加直觀地感受物態(tài)變化，而他們對物態(tài)的理解會更加深刻，對物態(tài)這一知識點也掌握的更加牢固。

結(jié)語

總之，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，通過科學(xué)合理地應(yīng)用物理生活化教學(xué)方式，可拓展物理學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生依據(jù)自身的生活認(rèn)知與生活實踐經(jīng)驗，更好地去理解與掌握物理知識，進行深入全面的學(xué)習(xí)。在物理學(xué)習(xí)的過程中，可使學(xué)生將物理學(xué)習(xí)與生活情境相互融合，有效地提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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