盧蘭娟

摘要：在學校教學中德育是一個十分重要的主題，一名合格的數學教師有責任與義務把德育融入到數學課堂上，在講解知識技能的時候，對學生品德進行教育，從德育和智育兩方面培養(yǎng)學生。這篇論文通過對數學教學中融入德育重點闡述數學課堂上融入德育的渠道和策略，同時對數學教學中怎樣更好的融入德育展開了初級的實踐和探究。

關鍵詞：小學數學教學;巧妙地;滲透德育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學數學屬于小學時期教育十分重要的科目，這門學科在全方位實施教育政策和提升學生素質方面，承擔特別重要的責任。將德育融入數學教學中，這屬于實現教書育人、全方位進行數學教學的目標要求。根據新課改的要求，在學習數學過程中，還要對學生思想品德進行教育。認真觀察數學課本就可以看出，課本中有許多內容都蘊含德育，比如滲透辯證唯物主義，培養(yǎng)學生尊重師長，陶冶學生的情操等。

一、根據課本內容，在教學中融入德育重點

在課堂教學中，需要確定的是德育是融入到數學教學的各個環(huán)節(jié)中的，并不是將其當成一門獨立學科展開教學的，也不應該只將德育作為教學重點，加入很多德育素材，將數學課變成品德課。所以，在數學教學中德育內容要按照科目特征與課本內容去決定。在課本中包含很多數學歷史或者圖片，主要闡述了中國古代數學家對數學研究作出的重要貢獻[1]。比如在2000多年之前，中國勞動人民就能夠運算土地面積、中國在古代就可以采用算籌進行計數、中國古代是最早提出和運用小數的、大概在2000年之前，中國著名的《九章算術》中方田章就闡述了平面圖形面積計算方法、大約1500年以前，我國出現一名偉大的數學家與天文家祖沖之，變成世界上第一個將圓周率的數值計算至6位小數的人，這能夠讓學生認真閱讀，同時讓學生產生民族自豪感與使命感，更加努力學習數學。

二、探究生活素材，在教學中融入德育的難點

探究生活中的素材，要求數學教師積極觀察生活，特別是運用數學的眼光、德育的視野面對生活，看出生活中的數學問題與德育問題。在積極觀察的時候還要重視積累，及時將觀察的事物記錄下來，為數學教學奠定良好的基礎。此外，應該注重防止非現實意義的數學問題出現，應該注重運用生活中數學素材時，不應運用傳統(tǒng)生活內容，不應運用和學生生活偏離的生活內容。在課堂教學中，講解幾個與第幾個時，教師首先要引導學生觀察情境圖片，看小朋友都在做什么？學生說：“排隊購買冰淇淋?！比缓蠼處熢僮屍溆^察情境圖，提問：“這個時候出現什么事情？”學生共同回答：“小明插到隊伍中。”借助這個機遇，教師可以提問學生：“小明這種做法好嗎？”大家都說不好。然后教師再進行提問：“說他不好的原因是什么？”部分學生說：“這屬于一種不遵循紀律的表現。”一名學生說：“這是自私的表現[2]。”也有一名學生說：“這屬于一種不良行為?！边@幾句話，就使學生了解無論在什么地方都要遵守紀律，這樣能夠取得良好的教學效果。例如：在講解《6、7的認識》中，課本中有一個大掃除的情境，這時教師引導學生在數數的時候對圖中小朋友進行討論，教育學生要熱愛勞動和清潔。例如：在二年級課本中《認識角》的課堂上，教師能夠設計指導學生尋找生活中的角、動手制作角等情境，在整個過程中，學生不僅學會了角，而且還體會到了角的美，也在無形中融入熱愛生活與公物的教育，可以說是一舉多得。還比如，在講解《統(tǒng)計》知識中，可以設計這種情境：“小兔過生日，有許多小動物都為它慶祝，還為它帶去鮮花作為生日禮物。大家觀察動物們感情真的很好。你們能想個好辦法使其他人都觀察清楚到來哪些動物嗎？”教師這里可以融入團結友愛的教育，過生日屬于學生們都了解的生活情境，展現出濃厚的生活氣息，學生也很喜歡參加，合適的德育也能夠產生更好的教學效果。

三、注重激發(fā)學生學習動機

在數學教學中，教師可以根據所講解的內容運用形象而且具有教育意義的素材、數學歷史，讓學生學習資源更為豐富，設計教學情境，使學生在學習中逐漸產生好奇心與求知欲，不斷產生民族自信心和為祖國做貢獻的情懷。例如：在講解“年月日”這節(jié)課中，教師要引導學生講述自己喜歡的一天和難忘的一天，將年月日的內容和學生實際生活密切結合，讓學生對學習的知識形成親切感，讓學生形成學習主動性。教師要運用多媒體為學生展現幾幅具有重要意義的畫面：中華人民共和國成立、香港回歸、神舟飛船登上太空、奧運會等激勵學生講述這幾種事件的開始時間。這能夠展現出教學中濃厚的情感色彩，學生在學習到年月日知識的時候還能體會到民族自豪感，培養(yǎng)學生愛國主義精神。引導學生談論學習收獲時，教師可以讓幾名學生想象未來的10年和20年自身要做的事情，將對時間單位的感受和學生自身的理想互相結合。教師要肯定學生，鼓勵每名學生實現自身理想、為變成對社會有貢獻的人而學習。這更能激發(fā)學生的學習欲望，同時把學生對數學的學習變成內在動力。

文章中的例子在數學課本中還存在很多，教師認真探究與運用課本內容，是能夠在數學課本中尋找到德育素材的?？偠灾?，在數學教學中融入德育就屬于對平時教學進行補充，若是可以在合適的時候應用，能夠促進學生全方位發(fā)展。

參考文獻

[1]王燕莉.試析小學數學教學中如何巧妙地滲透德育[J].讀寫算，2020（10）：20.

[2]左敏.小學數學課堂教學巧妙滲透德育的方法及意義的初探[J].新課程（綜合版），2018（07）：230.