趙永紅

摘要：本文探究了小學(xué)語(yǔ)文革命傳統(tǒng)課文的教學(xué)現(xiàn)狀，以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文革命傳統(tǒng)的課文為例，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂的順利開(kāi)展進(jìn)行解讀，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;革命傳統(tǒng)課文;教學(xué)策略;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)語(yǔ)文革命傳統(tǒng)課文的解讀和教學(xué)能夠讓學(xué)生感受紅色文化，繼承中華民族優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)小學(xué)生勇敢、堅(jiān)韌、拼搏、奉獻(xiàn)等優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感有著巨大作用。教師要注重發(fā)揮出語(yǔ)文教學(xué)課堂上革命傳統(tǒng)課文對(duì)學(xué)生的重要培養(yǎng)作用，重視對(duì)革命傳統(tǒng)文章的解讀和教學(xué)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行優(yōu)化和提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文革命傳統(tǒng)教學(xué)課文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改的提出，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)提高，要求在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革和優(yōu)化的過(guò)程中，逐漸發(fā)現(xiàn)了革命傳統(tǒng)課文的教學(xué)作用，并在小學(xué)語(yǔ)文課堂上逐漸提高了對(duì)其的重視。但是，在小學(xué)語(yǔ)文革命傳統(tǒng)課文的教學(xué)當(dāng)中也存在部分問(wèn)題，影響了教師的教學(xué)提升和學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

首先，革命傳統(tǒng)課文的教學(xué)未能與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。有關(guān)革命的文章主要是針對(duì)革命事跡和革命人物，時(shí)間追溯到上個(gè)世紀(jì)，而學(xué)生們生活在如今安穩(wěn)和平的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生難以與革命文章中的情感、精神追求產(chǎn)生共鳴，而教師沒(méi)能將革命精神和時(shí)代內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，課堂教學(xué)存在壁障，學(xué)生對(duì)教師課堂上的教學(xué)內(nèi)容有陌生感和距離感。

其次，小學(xué)語(yǔ)文革命傳統(tǒng)課文的教學(xué)場(chǎng)所局限于教室內(nèi)。教師在教學(xué)中采取的也是最為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教室中為學(xué)生分析和講解文章內(nèi)容，學(xué)生長(zhǎng)久地處于同樣的教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，容易產(chǎn)生厭倦，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思維活躍性降低，出現(xiàn)注意力分散的情況。部分教師針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也進(jìn)行了創(chuàng)新，將課堂小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)等多種方式融入到教學(xué)課堂上，但是卻并未取得很好的成果，這歸咎于教師優(yōu)化教學(xué)的方法不夠恰當(dāng)，教學(xué)創(chuàng)新還需要進(jìn)一步改進(jìn)，但其中還有一個(gè)原因就是教室環(huán)境讓學(xué)生的精神比較懈怠。

二、小學(xué)語(yǔ)文革命傳統(tǒng)教學(xué)課文的有效教學(xué)策略

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文革命傳統(tǒng)課文教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師要用更加貼切、科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)課堂改進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有關(guān)革命傳統(tǒng)的文本的理解，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的興趣，增加更多的語(yǔ)文教學(xué)場(chǎng)所，充分發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主體性，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與能力、思維與情感等綜合能力的提升。

（1）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生生活與課文內(nèi)容的聯(lián)系

傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，教師教學(xué)革命傳統(tǒng)的課文時(shí)通常使用講述法，并且教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，很多學(xué)生不了解革命時(shí)期的事件，教師往往會(huì)將自己所了解的知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，抑制了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生總是以自己的生活直接經(jīng)驗(yàn)和所處環(huán)境來(lái)構(gòu)建認(rèn)知，逐漸形成三觀。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文革命傳統(tǒng)課文的教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)革命，只能通過(guò)各種資料來(lái)了解革命文化，這就讓革命傳統(tǒng)課文文本與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡，學(xué)生難以真正理解文本當(dāng)中傳達(dá)的情感和價(jià)值觀。

教師作為語(yǔ)文教學(xué)課堂的主導(dǎo)者，一方面教師要深刻理解學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，一方面要明白學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的具體情況，將革命傳統(tǒng)課文的文本內(nèi)涵與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)生動(dòng)形象、創(chuàng)新多樣的教學(xué)課堂。

以統(tǒng)編版課文《黃繼光》的教學(xué)為例，這篇文本講述的是上甘嶺戰(zhàn)役當(dāng)中，為占領(lǐng)高地取得戰(zhàn)事優(yōu)勢(shì)，黃繼光在槍林彈雨當(dāng)中勇往直前，用胸膛堵住敵人槍口，以犧牲自己來(lái)完成革命任務(wù)的故事。教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)工具來(lái)展現(xiàn)黃繼光的英勇，讓學(xué)生對(duì)黃繼光的形象有深刻感知，接著教師要聯(lián)系新時(shí)代生活，以疫情中武漢有難、八方支援的事跡作為例子，并讓學(xué)生主動(dòng)分享疫情中發(fā)生的許多感人事跡，讓學(xué)生充分體會(huì)到為國(guó)家和人民頑強(qiáng)奮斗、不怕?tīng)奚木?，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)。

（2）拓展語(yǔ)文教學(xué)空間，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文革命傳統(tǒng)課文的教學(xué)不應(yīng)該只局限于在課堂上，教師要充分拓寬教學(xué)空間，為學(xué)生提供更多渠道的教學(xué)，讓學(xué)生在自然和學(xué)習(xí)中接受學(xué)習(xí)，獲得成長(zhǎng)。教師在教學(xué)有關(guān)革命傳統(tǒng)的課文時(shí)，可以組織學(xué)生去參觀紅色景點(diǎn)、博物館等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)先輩的精神進(jìn)行生活實(shí)踐，開(kāi)展訪談活動(dòng)等，總之，教師要延展和拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加深切地感受到革命人物的偉大精神和情感，讓學(xué)生在多樣的活動(dòng)當(dāng)中逐漸健全自己的人格。

比如說(shuō)，教師在教學(xué)完有關(guān)“黃繼光”的課文之后，可以組織學(xué)生們一起到黃繼光紀(jì)念館去參觀，深度了解黃繼光的生平、事跡，同時(shí)，教師還可以為學(xué)生布置個(gè)性化的任務(wù)，進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)具有陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生三觀、塑造學(xué)生人格的重要作用。其中，革命傳統(tǒng)課文的解讀與教學(xué)更是有助于豐厚學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。教師要重視對(duì)革命傳統(tǒng)課文的創(chuàng)新教學(xué)，提升語(yǔ)文教學(xué)的水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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