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基于初中生物高效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新探索

2022-01-13 14:43王紅
安家(校外教育) 2022年2期
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新探索初中生物課堂教學(xué)

王紅

摘要:伴隨著新課程改革的不斷創(chuàng)新,對(duì)初中教師工作提出了更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。新課標(biāo)的改動(dòng)要求初中生物教師在課堂上應(yīng)當(dāng)發(fā)揮更加高效的教學(xué)效果,從兒使教學(xué)效率可以得到提升,使教學(xué)目標(biāo)能夠更好地實(shí)現(xiàn)。生物這門學(xué)科作為初中這一階段的重要學(xué)科,其也是升學(xué)考試當(dāng)中不可缺少的重要科目,使初中學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)到自然世界當(dāng)中生命發(fā)展的首要途徑,所以生物這門課程在教學(xué)的重要性顯而易見。所以說,生物這門學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該與其他學(xué)科相同,必須跟上時(shí)代的步伐,還應(yīng)該注意不能通過簡單的考核作為劃分標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式來進(jìn)行培養(yǎng),應(yīng)該讓學(xué)生有充分的知識(shí)和能力來參加相應(yīng)考試,還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與全面發(fā)展。本文章主要對(duì)初中生物高效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行研究與討論。

關(guān)鍵詞:初中生物;課堂教學(xué);創(chuàng)新探索

中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

引言

初中生物高效課堂教學(xué)的建立,必須事先確定一項(xiàng)很重要的教育目標(biāo),即教師必須充分重視學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位,同時(shí)也要以"以人為本"的教育基礎(chǔ),注重于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人全面發(fā)展。而另一方面,也就是學(xué)生很少發(fā)揮出自己本身的課堂引導(dǎo)者功能,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物形成更強(qiáng)烈的興趣,同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)出學(xué)生投入到課堂教學(xué)當(dāng)中的積極性與主動(dòng)性,這并不只是學(xué)生以后綜合學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的基礎(chǔ),是推動(dòng)初中生物教學(xué)高效進(jìn)行的重要基礎(chǔ)。

一、目前初中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)當(dāng)?shù)玫教嵘?/p>

依照目前新課標(biāo)的改革,全新時(shí)期的生物教師應(yīng)當(dāng)改變當(dāng)前以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,注意以學(xué)生為根本,還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生能夠繼續(xù)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。但是與其他的主要文化課相比較,生物這一門課又顯得并不是特別重要,所以說部分教師并沒有注意到這一方面的觀點(diǎn),在課堂教學(xué)過程當(dāng)中顯得不是特別的積極,導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重下滑的情況。

(二)教師本身存在原因

教師作為學(xué)生的引路人,課程開展的主要引導(dǎo)者,對(duì)目前初中生物的高效課堂建立產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。但通過目前的研究結(jié)果與大數(shù)據(jù)分析來看,由于老師們自身的素養(yǎng)問題,而嚴(yán)重阻擋了高效生物課堂建立的主要原因,目前有兩種:其中一個(gè)因素在于,一些老師并沒有進(jìn)行過生物系統(tǒng)的專業(yè)化訓(xùn)練,使得學(xué)生們不但沒有生物學(xué)課堂知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),甚至還沒有生物學(xué)課堂的基礎(chǔ)知識(shí),這就會(huì)嚴(yán)重影響生物教育課程的有效實(shí)施;另外一些因素就是,老師沒跟得上時(shí)間的腳步,不能做到適時(shí)的進(jìn)行改革教學(xué)方法和課程理念,仍然采用傳統(tǒng)的陳舊教學(xué)方法,致使課堂效果止步不前。

二、初中生物高效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

(一)對(duì)一些重難點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行著重突破,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

初中生物知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜,而且知識(shí)點(diǎn)分布的較為散亂,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中難免會(huì)因?yàn)橐恍┏橄蟮母拍疃a(chǎn)生疑問。在以往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響之下,教師的教學(xué)工作只是按照學(xué)校的任務(wù)進(jìn)行講解。教師對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)講解的時(shí)候,因?yàn)槿鄙偾昂笾R(shí)的連貫,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中只掌握了表面的計(jì)算步驟,對(duì)知識(shí)的了解只能停留在表面上,并沒有從更深層次上學(xué)習(xí)到知識(shí),這不但削弱了其在課堂教學(xué)內(nèi)容中的質(zhì)量與課堂效果,還阻擋了對(duì)生物學(xué)課程的核心培養(yǎng)。因此,生物老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行開展課堂工作的時(shí)候,還必須重視對(duì)于生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的連貫性進(jìn)行介紹,以訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)與理性思考,從而更加注重于提高老師們?cè)谡n堂上工作的質(zhì)量與效果。

例如,在教授”光合作用”這個(gè)課程的時(shí)候,教師們可以用一些非常簡單的小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生們可以更清楚地掌握光合轉(zhuǎn)化的基本原理和基本步驟。首先,應(yīng)該準(zhǔn)備好一些小蘇打水溶液和一些洗潔精,將二種混合物加水進(jìn)行混勻,并做成碳酸氫鈉水溶液。然后,把綠色植物的葉片浸入到水溶液當(dāng)中,并蓋上玻璃蓋靜置一段時(shí)間。當(dāng)看到葉子全部下沉在水底中的時(shí)候,就需要通過燈光實(shí)現(xiàn)對(duì)樹葉的光照,老師隨后可讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在燈光的照射下,樹葉又逐漸地漂浮了出來,這種奇異的現(xiàn)象也引起了學(xué)生進(jìn)一步思考。在這樣的基礎(chǔ)之上,教師還需要把學(xué)生們分成若干個(gè)小組加以對(duì)其進(jìn)行探究和討論,并結(jié)合光合作用中所用到的反應(yīng)物,以及作用后所形成的物質(zhì)。

最終學(xué)生們?cè)谔骄康倪^程當(dāng)中就能夠看到:在光合作用之下,小蘇打溶液能夠排放出大量的二氧化碳,而葉子在溶液當(dāng)中吸附了二氧化碳之后,其能夠耗盡自己的能力而形成空氣,氧氣促使葉子進(jìn)行了上浮。通過這樣一項(xiàng)切合學(xué)生生活的科學(xué)實(shí)驗(yàn),能夠有助于學(xué)生們掌握光合作用的具體實(shí)踐過程,并同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的生物學(xué)習(xí)思維。并且,生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有效性和積極性也能得到有效提高。

(二)拓展學(xué)生的眼界思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維是一切發(fā)展與提高的本源,為了能響應(yīng)與達(dá)到新課程改革后對(duì)學(xué)生教學(xué)上的某些重要要求,中學(xué)生物學(xué)老師們?cè)谄綍r(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候,也必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以,老師對(duì)于學(xué)生來說在進(jìn)行教育的過程當(dāng)中,不應(yīng)該只拘泥于在課本中,還應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)的豐富生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行教育,而這對(duì)學(xué)生的思路發(fā)展和視野拓展都具有十分關(guān)鍵的影響。

另外,老師們還可以通過組織學(xué)生進(jìn)行不同的生物學(xué)競(jìng)賽,這些賽事能夠帶動(dòng)很多創(chuàng)新型人才的培育與發(fā)展,對(duì)學(xué)生的一些啟發(fā)有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升,是影響初中高效生物課堂創(chuàng)建的重要組成因素。

結(jié)語

初中生物基礎(chǔ)性比較強(qiáng),教師在生物高效課堂的創(chuàng)建當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)注重自身的理念創(chuàng)新,并不斷增強(qiáng)自身的高效課堂理論學(xué)習(xí),加快推進(jìn)高效課堂的主導(dǎo)建設(shè),全面提升生物課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]田巍.初中生物教學(xué)怎樣提升課堂教學(xué)的有效性[J].中華少年,2018(22):163.

[2]杜惠芬.快樂引導(dǎo)之初中生物高效課堂教學(xué)體會(huì)[J].新課程(中學(xué)),2014(05):70-71.

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