吳春

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)中的重要組成部分，我們在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要認識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義。新課改明確要求我們在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是問題解決能力?，F(xiàn)代化教育是素質(zhì)教育發(fā)展的時代，我們在開展相關(guān)教學(xué)活動的過程當(dāng)中，就需要認識到當(dāng)前教學(xué)發(fā)展基本現(xiàn)狀以及教學(xué)要求，教學(xué)發(fā)展過程中需要不斷的提高學(xué)生問題解決能力，踏實開展高質(zhì)量數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 問題解決 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，教學(xué)過程尤為重要，我們對其進行有效分析。我們可以發(fā)現(xiàn)解決問題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，且是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，我們就需要通過不同的教學(xué)方法，逐步的培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力。探索問題的過程是對數(shù)學(xué)思考的過程，通過思考能夠鍛煉學(xué)生的思維，能力幫助學(xué)生理清思路，帶領(lǐng)學(xué)生更好的了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，不斷的提高學(xué)生的問題解決能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的必要性

數(shù)學(xué)教學(xué)中我們需要認識到問題解決能力的重要性，數(shù)學(xué)知識與生活有著密切的聯(lián)系，我們逐步的培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，能夠真正的實現(xiàn)學(xué)以致用的目的，應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識分析與解決生活中所遇到的問題，開展嚴(yán)密的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生主動融入于其中。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都能夠主動的融入于整個學(xué)習(xí)活動中，其次我們也可以發(fā)現(xiàn)，在進行教學(xué)時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會出現(xiàn)較多的問題，需要學(xué)生進行解決，而問題解決能力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在遇到問題時迎刃而解。我們在開展相關(guān)教學(xué)活動的過程當(dāng)中，就需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，通過這種方法能夠讓學(xué)生更好的參與到整個學(xué)習(xí)中為學(xué)生的綜合能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題解決能力培養(yǎng)策略分析

在進行教學(xué)之前，老師首先需要明確一點，問題解決能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，我們需要通過不同的教學(xué)方法，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，切忌急功近利，這樣才能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，開展高質(zhì)量學(xué)習(xí)活動。

（一）構(gòu)建生活化教學(xué)場景

我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與我們的生活有著密切的聯(lián)系，在進行數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的過程當(dāng)中，學(xué)生就可以主動的參與到老師所創(chuàng)造的生活化場景當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗。在老師的引導(dǎo)之下，幫助學(xué)生探索生活中的問題，去思考去交流共同的尋找問題的解決方法，以幫助學(xué)生提高問題解決能力。

當(dāng)我們在講解《多邊形的面積》這一節(jié)課時，老師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的場景，帶領(lǐng)學(xué)生共同的融入于整個學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先我們需要帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察生活中所出現(xiàn)的多邊形，生活中出現(xiàn)的多邊形是多種多樣的，它包含于生活中的各個物體當(dāng)中，學(xué)生們就可以對于生活中的多邊形進行觀察，與老師進行溝通，去講解自己發(fā)現(xiàn)生活中的多邊形。隨后老師可以收集整理學(xué)生所了解到的多邊形，將其放置于黑板當(dāng)中，在此過程之中，老師可以要求學(xué)生去思考多邊形的面積計算方法。在學(xué)習(xí)基本計算方法后需要進行實際聯(lián)系，以開展高質(zhì)量教學(xué)。

（二）開展動手實踐活動

我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的動手實踐能力十分強，這與年齡有著密切的聯(lián)系。我們在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，就可以借助動手實踐的方法進行問題講解。不同的小學(xué)生的興趣喜好是不相同的，我們在進行動手實踐教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要選取適宜的方法開展教學(xué)活動，以幫助向?qū)W生更好的融入于課堂當(dāng)中，逐步的提高教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)我們在講解《可能性》這一節(jié)課時，老師就可以將不同顏色的乒乓球放入袋子當(dāng)中，進行本節(jié)課知識的講解。我們可以邀請一名小學(xué)生到講臺中摸取乒乓球，在摸球結(jié)束之后，可以邀請小朋友將自己所摸到的乒乓球的顏色寫于黑板中予以一定的記錄，在整個過程當(dāng)中均由小學(xué)生獨立完成。通過多次反復(fù)摸球的方式，能夠更好的了解袋子中有哪些顏色的乒乓球，同時也可以學(xué)習(xí)可能性這一節(jié)課將袋子中可能出現(xiàn)的球的顏色進行標(biāo)記，并說出每一次可能摸出的球的顏色。通過這種方法進行教學(xué)，能夠更好的提高學(xué)生的問題解決能力，在動手實踐的過程中，學(xué)生會主動思考去探索袋子中乒乓球的顏色。

三、給予學(xué)生更多思維啟發(fā)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一門邏輯性較強的學(xué)科，我們在進行教學(xué)的過程當(dāng)中就需要認識到啟發(fā)的重要性，給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，讓學(xué)生融入于課堂當(dāng)中。我們在進行教學(xué)時可以拋出問題，由學(xué)生獨立回答，而學(xué)生在遇到問題之后，老師就需要尋求不同的方法幫助學(xué)生解決問題，在這個過程當(dāng)中并不是直接給出問題的答案，而是通過所學(xué)知識給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下去尋找問題解決的方向，從而找到答案，這是一個循序漸進的過程，老師需要充足的耐心才能夠更好的開展思維，啟發(fā)活動。

結(jié)語

隨著教學(xué)改革在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們需要認識到問題解決的重要性問題解決能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要組成部分。小學(xué)生需要具備較強的綜合能力，才能夠好的適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。因此我們就需要借助不同的方法培養(yǎng)小學(xué)生的問題解決能力，為小學(xué)生后來的未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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