劉娟英

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的難度系數(shù)有了明顯的提升，教師需要以數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的提升為核心，關(guān)注對這一階段教重難點(diǎn)的深入分析以及研究。了解多面性的學(xué)科教學(xué)問題，圍繞學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確保學(xué)生變得更加主動。前期準(zhǔn)備工作非常關(guān)鍵，教師需要注重環(huán)環(huán)相扣，了解學(xué)生的真實(shí)收獲以及內(nèi)心訴求，滿足學(xué)生的個體差異性，確保教育教學(xué)的針對性和多面性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段教學(xué);多面性探討

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段中的重點(diǎn)學(xué)科，對學(xué)生邏輯思維能力是一個極大的考驗(yàn)。有的學(xué)生存在消極情緒，無從下手，難以找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。教師需要深入了解小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的核心及重點(diǎn)，在多面性分析以及研究的過程中規(guī)范學(xué)生的言行舉止，逐步夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，保障學(xué)生在一個自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍下自由發(fā)散，大膽想象。

一、教學(xué)多面性

教學(xué)多面性是一個全新的概念，主要是指教師不再按照自己的主觀意愿全權(quán)包辦，有效規(guī)避滿堂灌和一言堂，綜合考慮不同的影響要素，站在不同的角度以及維度發(fā)展學(xué)生各個方面的能力，保障學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)知識，不斷拓寬學(xué)生的知識來源渠道。對于小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)來說多面性教學(xué)非常關(guān)鍵，教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，了解不同教學(xué)階段的重點(diǎn)及核心，圍繞學(xué)情進(jìn)行調(diào)整以及改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的全面覆蓋以及有效拓展延伸。讓學(xué)生能夠?qū)χR的來龍去脈有一個深刻的理解，主動經(jīng)歷整個知識形成的全過程，進(jìn)而全程投入、全身心參與。這一點(diǎn)對推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)改革及創(chuàng)新有非常關(guān)鍵的作用和影響，學(xué)生也能夠在主動參與的過程中留下深刻印象，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一個耳目一新的感覺，主動自覺的跟上教師的步伐，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績及核心素養(yǎng)水平的穩(wěn)步提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的多面性價值

首先，有助于吸引學(xué)生的眼球，促進(jìn)學(xué)生的自主探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。教師會從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心訴求以及個體差異性進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)多種教育元素的整合利用，確保學(xué)科教學(xué)的有效落實(shí)以及全面覆蓋，這一點(diǎn)對體現(xiàn)以人為本的教育理念有重要的作用。其次，有助于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的合理配置，教師會更加關(guān)注對教學(xué)目標(biāo)的深入分析及研究，提煉出其中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的有效調(diào)整及靈活配置，讓學(xué)生能夠在自主探索中產(chǎn)生更多的能動性。最后，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，教師會更加關(guān)注學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，根據(jù)學(xué)生的薄弱處積極調(diào)整教育教學(xué)策略及思路，確保小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)更上一個臺階，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更多的能動性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的多面性對策

數(shù)學(xué)教師需要意識到多面性教學(xué)的重要性和必要性，關(guān)注對多種教育策略的有效利用及深入分析，確保學(xué)生能夠全程參與。選擇學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行引導(dǎo)，真正避免全盤照搬照抄和機(jī)械生硬的輸出。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生獲益終身，教師需要結(jié)合不同教學(xué)階段的具體要求培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、動手實(shí)踐習(xí)慣以及集中訓(xùn)練習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠全神貫注主動接受教師的指導(dǎo)及熏陶。學(xué)生注意力集中習(xí)慣的培養(yǎng)比較復(fù)雜，離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師則需要有目的、有意識地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性以及身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生的自主復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)指明道路及方向。教師還需要鼓勵學(xué)生自主評價和總結(jié)，調(diào)整個人的學(xué)習(xí)思路及方向，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主審視中意識到個人的短板，實(shí)現(xiàn)個性化改進(jìn)。

（2）精心設(shè)置深度問題

問題教學(xué)的指導(dǎo)性比較明顯，有助于打造品質(zhì)課堂，教師需要采取循序漸進(jìn)的教育教學(xué)模式設(shè)置趣味性的問題。大部分的小學(xué)生好奇心比較足，對新鮮事物較為感興趣，教師則需要結(jié)合學(xué)生的這一特性進(jìn)行調(diào)整以及改進(jìn)，選擇趣味十足的教育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具有一定深度的問題來引導(dǎo)學(xué)生自主探索。采取由深到淺、由易到難的形式幫助學(xué)生自主理解數(shù)學(xué)知識，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力，保障學(xué)生實(shí)現(xiàn)胸有成竹和如魚得水。這一點(diǎn)對改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新及改進(jìn)都有非常關(guān)鍵的作用。

（3）全面加強(qiáng)師生互動

高段數(shù)學(xué)知識點(diǎn)比較復(fù)雜，教師需要減輕學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，在與學(xué)生互動和交流時給予學(xué)生有益的幫助及支持，讓學(xué)生結(jié)合個人的生活經(jīng)驗(yàn)主動拓展及延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)深層次理解以及自主探索，逐步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。讓學(xué)生能夠意識到數(shù)學(xué)這門課程學(xué)習(xí)的奧秘以及內(nèi)在價值，學(xué)會自由發(fā)散、自主遷移，提升個人的邏輯思維能力及水平。

結(jié)語

數(shù)學(xué)高段教學(xué)比較復(fù)雜的多元，教師需要以多面性的思考以及實(shí)踐應(yīng)用為基礎(chǔ)，了解當(dāng)前的教學(xué)實(shí)情，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，設(shè)置具有一定深度的趣味性課堂問題，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的有效交流及互動。成為學(xué)生值得信賴的朋友，為學(xué)生提供針對性的輔導(dǎo)及幫助，保障學(xué)生能夠變得更加主動，掌握良好的學(xué)習(xí)技巧和策略。

參考文獻(xiàn)

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