劉娟英

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)以致用最為關(guān)鍵教師需要關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成進(jìn)度以及成效來(lái)衡量學(xué)生的課堂知識(shí)吸收程度，結(jié)合教學(xué)方向及目標(biāo)，確保對(duì)癥下藥。數(shù)學(xué)教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，了解小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)練習(xí)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)以及核心，在全面實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中逐步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得新的突破及成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí);練習(xí)課設(shè)計(jì);實(shí)施研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

盡管一直以來(lái)我國(guó)十分關(guān)注素質(zhì)教育，積極采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，但是教師的教育經(jīng)驗(yàn)比較少，應(yīng)試教育仍然根深蒂固，面臨著較重的教學(xué)負(fù)擔(dān)及壓力。很少有教師會(huì)著眼于練習(xí)課教學(xué)的具體要求進(jìn)一步完善工作計(jì)劃以及工作方案，最終導(dǎo)致一部分教育資源被浪費(fèi)，練習(xí)課設(shè)計(jì)流于形式，所發(fā)揮的作用比較有限。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)練習(xí)課現(xiàn)狀

（1）教學(xué)理念出現(xiàn)偏差

教學(xué)理念對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的影響非常直接，正確的教學(xué)理念有助于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。但是從目前來(lái)看，有一部分教師出現(xiàn)了思想認(rèn)知上的偏差，不重視練習(xí)課，沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的練習(xí)課，留出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)和鞏固。大部分直接在課堂完成熟練練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自主完成當(dāng)堂練習(xí)，很少有學(xué)生會(huì)在課后利用碎片化時(shí)間主動(dòng)鞏固。另外家校合作不夠理想，家長(zhǎng)沒(méi)有監(jiān)督學(xué)生自主完成課后練習(xí)題。這一點(diǎn)不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生只能夠淺嘗輒止，活學(xué)活用的能力無(wú)從談起。

（2）無(wú)視練習(xí)課的拓展及延伸

課堂教學(xué)時(shí)間比較有限，外加上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和吸收能力不夠，主體差異比較明顯，如果按照傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)模式一以貫之，無(wú)視學(xué)生的主體差異性，忽略課堂內(nèi)容的有效拓展及延伸，就會(huì)導(dǎo)致教育教學(xué)工作流于形式，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用及價(jià)值。有的教師出現(xiàn)了這一問(wèn)題，沒(méi)有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)思路和方式，過(guò)于注重教學(xué)節(jié)奏的逐步加快。因此練習(xí)課的質(zhì)量不斷下降，學(xué)生出現(xiàn)了消極情緒及負(fù)面心理。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)練習(xí)課設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)策

（1）樹(shù)立現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教師需要了解練習(xí)課設(shè)計(jì)的重要要求，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)矛盾及沖突全面調(diào)整教學(xué)思路，真正重視練習(xí)課，引導(dǎo)學(xué)生自主解題。教師需要從內(nèi)心底重視這一教育板塊，弄清楚課堂教學(xué)中所存在的各種不足，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，發(fā)展學(xué)生舉一反三的能力，結(jié)合學(xué)生的主體差異性，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心疑惑，讓學(xué)生在主動(dòng)大膽思考的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的探索。這一點(diǎn)對(duì)凸顯學(xué)生主體價(jià)值，促進(jìn)教育教學(xué)改革及創(chuàng)新有重要的影響。學(xué)生也能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，自主自覺(jué)地接受教師的指導(dǎo)以及教育。發(fā)展個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，端正練習(xí)課的態(tài)度，積極主動(dòng)的完成練習(xí)任務(wù)。

（2）有效拓展和延伸練習(xí)課

教師需要抓住課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間以及機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流及互動(dòng)，了解練習(xí)課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，在全面拓展以及延伸的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。大部分學(xué)生的思考情緒高漲，能夠結(jié)合實(shí)際問(wèn)題按照教師的要求自主學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的思考能力。教師需依要圍繞當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)任務(wù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生練習(xí)和學(xué)習(xí)態(tài)度的有效糾正及轉(zhuǎn)變來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間和空間的有效拓寬，積極規(guī)避各種教學(xué)矛盾及沖突，保障學(xué)生能夠輕松上陣，主動(dòng)自覺(jué)地按照教師的要求，高效獨(dú)立完成練習(xí)任務(wù)。

（3）始終堅(jiān)持因材施教

學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、教育背景、成長(zhǎng)發(fā)展環(huán)境有所區(qū)別，所提出的學(xué)習(xí)需要差異較為明顯，這一點(diǎn)要求教師堅(jiān)持因材施教的教育教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性以及內(nèi)心訴求。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，靈活整合多種現(xiàn)代化的教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)及合理安排，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，保證學(xué)生能夠全程參與、自主學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)對(duì)凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，充分體現(xiàn)練習(xí)課設(shè)計(jì)以及實(shí)施的人性化及針對(duì)性有重要的影響，學(xué)生也能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加積極樂(lè)觀和自信。教師需要始終站在學(xué)生的視角，給予學(xué)生力所能及的幫助及指導(dǎo)，盡量避免全權(quán)包辦或者是完全按照自己的主觀意見(jiàn)取代學(xué)生的想法，而是讓學(xué)生說(shuō)出個(gè)人的不同意見(jiàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

（4）營(yíng)造良好的競(jìng)賽氛圍

教師需要全面改革傳統(tǒng)的授課模式，積極開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在民主自由寬松的競(jìng)賽氛圍中主動(dòng)出擊，端正對(duì)人的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極跟上其他同學(xué)的步伐，彌補(bǔ)個(gè)人的短板，在小組合作中實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這種教育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展以及教育體制改革都有重要的影響，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲，能夠自主自覺(jué)地按照教師的要求自主學(xué)習(xí)、大膽探索，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平有了顯著的提升。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)比較復(fù)雜及繁瑣，練習(xí)課不容忽略。教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，關(guān)注對(duì)練習(xí)課設(shè)計(jì)重難點(diǎn)的深入分析以及研究，明確具體的實(shí)施要求及標(biāo)準(zhǔn)，站在宏觀的角度，在統(tǒng)籌兼顧的過(guò)程中滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，確保學(xué)科練習(xí)工作發(fā)揮一定的作用。為學(xué)生的知識(shí)吸收、社會(huì)實(shí)踐做好前期的鋪墊，保障學(xué)生能夠變得更加主動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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