楊樹珍

摘要：幼兒教育需要注重很多方面，衣食住行以及觀念習慣培養(yǎng)，個個都不能落下，而幼兒的觀念行為基本會在日?；顒又蟹磸?，從而養(yǎng)成習慣，所以教師要注重孩子的活動管理，尤其是戶外運動方面。幼兒教育還是偏向于以孩子為主，會從游戲活動中慢慢灌輸正確的思維觀念，幫助他們養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，而且戶外活動其實也是讓孩子放松身心的良好形式，既能讓孩子與自然接觸，又能夠通過不同的活動去增長見識經(jīng)驗，對孩子的成長來說百利而無一害，只需要教師注重細節(jié)即可。本文針對幼兒園戶外運動的實施進行探討，提出建議以供他人參考。

關鍵詞：幼兒教學;戶外運動;多元融合;活動實施;方法研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、互動游戲，解放天性

對孩子來說，不管是戶內(nèi)還是戶外，游戲的趣味性對他們來說都有著很強的吸引力，而戶外活動則更能施展開來，讓孩子有更廣闊的空間去進行活動，不僅能夠愉悅情緒，還能夠通過一定的動作鍛煉身體。以傳統(tǒng)的戶外活動來說，基本都會以大型游戲作為教學基礎，就比如人數(shù)眾多的老鷹捉小雞、丟手絹以及三二一木頭人這樣的游戲，空間越開闊，人數(shù)越多，就越容易激發(fā)孩子們的熱情。教師可以根據(jù)人數(shù)以及孩子們的意愿作為戶外活動項目參考，比如孩子們最喜歡的超級英雄和童話公主，可以讓孩子們進行角色扮演的劇本模式來進行故事表演，教師則可以負責改善‘劇本’，將正確的價值觀和言行導向融入其中。戶外的課堂上教師可以講述每一個人物的性格特點，將班級里的孩子分成6大小組，每個小組成員都可以選擇自己想要成為的角色，并展現(xiàn)其身上的特點。在角色扮演的過程中，孩子能夠真正地走入人物的內(nèi)心世界，在寬闊的戶外進行游戲的表演展示，每一位孩子都學有所得。當然也可以讓孩子完全解放天性，和小伙伴們打成一團，也就是給予孩子們一定的留白空間，讓他們自由活動，然而教師需要注意的是活動安全，做好防護措施，并且更要注重健康問題，玩耍前后勤洗手、多做衛(wèi)生消毒也是非常有必要的安全防護，也可以通過戶外活動來將疾病傳播知識灌輸給孩子。當然，這些細節(jié)教育也是依據(jù)情況考量穿插，主要是讓孩子們身心愉悅，健康成長。

二、鍛煉身心，健康成長

戶外活動的優(yōu)勢就是不會受環(huán)境限制，可以讓孩子有足夠的空間去施展，既然是幼兒教育，那么自然有一定章程需要依照，就好比健康操、體育運動這樣的強身健體項目，對孩子的成長而言有很大的好處，然而在教學方面卻要注重一定的方式方法，顯然結合戶外游戲運動來教學，就是比較不錯的嘗試。教師可以組織良性競技項目，讓孩子們進行組隊闖關游戲，還可以給予一定的活動獎勵來激發(fā)孩子的積極性，讓他們鍛煉身心以保障健康。教師可以根據(jù)戶外條件來進行項目調(diào)節(jié)，比如接力跑、爬梯、高低杠耐力、蹺蹺板問答、跳操模仿等小游戲活動，根據(jù)孩子們的興趣和身體狀態(tài)進行調(diào)節(jié)，盡量讓活動和游戲有一個很好的融合，讓孩子們進行組隊比拼。對于幼兒園的孩子而言，他們很享受跑步的過程，揮灑汗水的同時感受著運動的快樂。在戶外的游戲課堂上，教師可以構建一個幼兒園的障礙接力跑的游戲，在跑步的過程中設置許多小障礙，孩子需要經(jīng)過他并完成相應的打卡任務。教師要按照班級孩子的平均水平進行隊伍的劃分，總共分成兩個隊伍，每個隊伍的平均實力應該旗鼓相當。然后在打卡任務規(guī)劃的過程中，教師要根據(jù)孩子的各項綜合能力進行布置，保證孩子能夠完成的情況下，考驗著孩子的綜合能力。豐富有趣的比賽活動既能夠鍛煉孩子的社交能力，讓他們養(yǎng)成互相幫助的團隊合作意識，還能夠互相學習、取長補短，闖關過程中也需要思考和安排，也鍛煉了孩子的思考能力。只要主題合適，從多方面促成孩子的身心成長，戶外活動具有一定的優(yōu)勢，完全可以根據(jù)環(huán)境條件進行嘗試，良性競爭、互相幫助，適應大環(huán)境生活，也是幼兒教育的必修課。

三、意義旅行，拓展眼界

戶外活動的范圍其實比較廣泛，嚴格來說春秋游這樣的旅行也算得上是一種戶外活動，所以教師可以參照這樣的旅行活動來帶孩子們見識不一樣的世界，幼兒園固然是非常好的教育場所，但是孩子們?nèi)匀辉诔砷L，還有很多事物沒有親眼見識過，所以教師可以根據(jù)現(xiàn)有條件組織有意義的戶外旅行活動。比如可以根據(jù)地勢進行郊外野餐游玩，還可以去公園進行繪畫寫生活動，都可以根據(jù)孩子的心性去定奪，不一樣的角度就能發(fā)現(xiàn)不一樣的世界。學校里有一個小菜園子，里面種滿了各種各樣的植物，有花朵，有蔬菜。教師可以帶領孩子徜徉在這一個菜園子里，帶他們感受植物的世界，明確每個植物的名稱過后，孩子可對他們的模樣進行臨摹，用繪畫的技能來展現(xiàn)生活中的美好事物。如此有意義的植物世界旅行，孩子可以快樂地徜徉在實物的感受中，經(jīng)常性地帶領孩子感受戶外的世界，能夠有效培養(yǎng)孩子對于生活的熱愛之情。當然還可以帶孩子們參加社區(qū)活動，帶他們?nèi)ビ螛穲鏊?，更可以為了使得教育更有意義，帶他們參觀類似于名人故居、科技博物館等場所，帶孩子們拓寬眼界，這也是特殊的戶外活動，只是更有教育成長意義。所以教師完全可以和家長協(xié)商進行共育模式，陪伴孩子們進行特別的戶外活動，可以是親自和諧融洽的甜蜜時光，可以是拓展思維見識的參觀旅游，也可以是融入社區(qū)活動的陪伴教育，諸如此類，都是有意義的戶外活動教育嘗試。

結語：孩子在成長過程中會遇到各種各樣的問題，這其實是對世界的不斷認知，所以需要健康的身心狀態(tài)去面對，戶外活動不僅可以鍛煉身體，更可以浸潤心靈，教師應該帶領孩子走向更美好的明天，就從細節(jié)教育和戶外活動做起。

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