吳汝錚

摘要：在新時代的思政教育面臨新的環(huán)境和特點下，商務(wù)英語作為一門特色鮮明的人文課程，學(xué)生對于在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中如何采取有效的方法來培養(yǎng)愛國主義情懷成為重點關(guān)注問題之一，學(xué)生所采取的學(xué)習(xí)方法將對其愛國主義情懷的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。本文從大學(xué)生的自身角度出發(fā)，積極探索在商務(wù)英語學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)如何有效融入思政元素以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語學(xué)習(xí);愛國主義情懷;思政元素

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

愛國主義情懷是積淀在主體內(nèi)心的由多種要素綜合而成的情感價值體系，蘊含著主體對于祖國的心理感懷、價值關(guān)懷和擔(dān)當(dāng)胸懷。愛國主義情懷內(nèi)容豐富，其中對象要素、情感體驗、發(fā)展層次和行為指向是構(gòu)成其內(nèi)容體系的基本維度，這些維度動態(tài)交叉、彼此關(guān)聯(lián)、融為一體，共同生成愛國主義情懷樸實、深沉、執(zhí)著、篤行的價值品性。愛國主義情懷是民族的靈魂，也是一個人的靈魂。

一、愛國主義情懷培養(yǎng)在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中的必要性

進入新時代，全國高校思想政治會議強調(diào)：要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國，看待外部世界。該精神為商務(wù)英語人才培養(yǎng)國際交流等方面指明了方向。在經(jīng)濟全球化和中國“一帶一路”的倡議背景下，為響應(yīng)國家“走出去的戰(zhàn)略”，商務(wù)英語專業(yè)需培養(yǎng)具有扎實英語語言基本功和相關(guān)商務(wù)專業(yè)知識并同時擁有良好的人文素養(yǎng)、中國情懷和國際視野的國際化復(fù)合型人才。而商務(wù)英語專業(yè)是國際商務(wù)與英語語言相互滲透的一門綜合學(xué)科，專業(yè)核心課程內(nèi)容往往包涵西方的價值觀、政治觀、文化等意識形態(tài)。這是英語學(xué)習(xí)者必須面對的問題，又是在很長一段時間內(nèi)沒有找到有效解決方法的問題。而“課程思政”概念的提出，為大學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中的愛國主義情懷培養(yǎng)提出了一個有效路徑。在商務(wù)英語課程中，有效加入切合課堂內(nèi)容的思政元素，將傳統(tǒng)文化中的家國情懷融入課程中有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、正確辨析西方意識形態(tài)、認(rèn)清事物本質(zhì)的能力，增強其民族自豪感、自信心和文化自信。

二、商務(wù)英語學(xué)習(xí)中愛國主義情懷培養(yǎng)的有效途徑

（一）分析學(xué)生學(xué)習(xí)特征與需求，有針對性地創(chuàng)新培養(yǎng)模式

愛國主義情懷的培養(yǎng)必須充分了解學(xué)生哪些因素或特征會影響其愛國主義情懷的培養(yǎng)，并考慮其需求。由“英語+商務(wù)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝⒄Z+商務(wù)+愛國主義”模式，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新愛國主義情懷的培養(yǎng)模式，以便設(shè)計出符合學(xué)生特點的培養(yǎng)方案。通過對我校商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生進行關(guān)于哪些因素或特征會影響其愛國主義情懷的培養(yǎng)的問卷調(diào)查，得知歷史認(rèn)知、教學(xué)方式、網(wǎng)絡(luò)、社會時事要聞等是影響其愛國主義情懷培養(yǎng)的主要因素。對此，我們進行了針對性的解決方法探索。針對教學(xué)方式這個因素，我們與專業(yè)課老師進行了商討，最終以在老師授課時將商務(wù)英語課堂教學(xué)與愛國主義教育有機結(jié)合，如講”How Lenovo Grew as a Global Brand”這一課時，通過補充聯(lián)想前后幾十年的變化發(fā)展以及它是如何成長為一個全球品牌背后的故事，讓學(xué)生主動去搜集有關(guān)聯(lián)想的發(fā)展歷史及其對中國經(jīng)濟和全球地位提高的貢獻，來發(fā)現(xiàn)中國企業(yè)以及中國企業(yè)家在促進自身發(fā)展的同時仍堅守愛國的初心，不忘祖國，不忘人民，始終以國家利益為出發(fā)點，在全球展示中國力量。通過這種知識和思想的有機結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和為之奮斗的遠大志向。

（二）突出商務(wù)特色，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中融入思政元素

在商務(wù)英語專業(yè)課程學(xué)習(xí)中應(yīng)充分結(jié)合專業(yè)特色，可結(jié)合專業(yè)知識點傳達愛國信息，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，并通過批判性思維的培養(yǎng)，傳達愛國情懷，實現(xiàn)專業(yè)教育與愛國教育的有機結(jié)合。這樣既能堅定學(xué)生的理想信念，又能幫助其以快樂的學(xué)習(xí)方式攻克專業(yè)課程的難點。課堂討論是大學(xué)生了解時事要聞的常用手段。因此，在課堂討論環(huán)節(jié)融入愛國主義思政元素是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的另一有效途徑。當(dāng)我們要講與外國人交往時，個人的形象是與中國在國際舞臺上的地位聯(lián)系在一起的。在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中，我們可以通過預(yù)設(shè)談?wù)撌澜缧缘脑掝}來有意識地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。通過這種方式，不僅能使學(xué)生主動去思考如何正確表達自己對設(shè)定話題的看法，還能促進其批判性思維的形成，不僅能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，更能促進學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。

（三）在商務(wù)實踐環(huán)節(jié)充分挖掘愛國主義元素

“英語+商務(wù)”的專業(yè)特色決定了商務(wù)英語的重實踐性。在改革商務(wù)實踐思政教學(xué)的基礎(chǔ)上，切實做到英語語言、文化、思維、商務(wù)實踐與愛國主義情懷培養(yǎng)的無縫對接。這樣既能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語專業(yè)知識的積極性，也能在潛移默化中培養(yǎng)愛國主義情懷。針對網(wǎng)絡(luò)這一因素，我們采取了在課外商務(wù)英語移動學(xué)習(xí)中滲透愛國主義教育的方式。所謂移動學(xué)習(xí)，指的就是“一種在移動計算設(shè)備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學(xué)習(xí)，其使用的移動計算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流”，主要包括網(wǎng)站、影視、手機軟件等。因此，我們通過積極跟蹤同學(xué)的英語學(xué)習(xí)，經(jīng)常向他們推薦好的英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線聊天等方式引導(dǎo)他們進行“移動學(xué)習(xí)”，使大學(xué)生在輕松娛樂的課外時間提高英語水平和思想政治素質(zhì)，不斷強化愛國主義意識。

充分利用微信群進行“課程思政”活動。根據(jù)學(xué)生關(guān)注的熱點問題，篩選出新鮮、活潑、有意義的話題，通過微信群推送給學(xué)生，并在線上與學(xué)生溝通交流，耐心、細致的幫助學(xué)生答疑解惑，同學(xué)們于無形中學(xué)習(xí)黨的理論知識，進行自我教育。

選取中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、一帶一路等內(nèi)容進行翻譯，使學(xué)生在提高專業(yè)知識運用水平基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)思政相關(guān)知識，充分發(fā)揮課堂思政教育實效性強的優(yōu)勢，潛移默化地提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

三、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展、國際地位和影響力的逐步提高，國家和社會對商務(wù)英語復(fù)合型人才的需求量也不斷增加。作為一門特色鮮明的人文學(xué)科，商務(wù)英語課程不僅僅是語言教學(xué)，也是培育大學(xué)生的家國情懷的重要手段和途徑。商務(wù)英語學(xué)習(xí)應(yīng)將專業(yè)課程與思政課程有機結(jié)合，深入挖掘商務(wù)英語專業(yè)課程思政的育人內(nèi)涵，實現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中融入思政元素，在商務(wù)實踐環(huán)節(jié)充分挖掘思政元素等方面推進大學(xué)生的愛國主義情懷的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]劉瑛. 課程思政視角下商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革的研究與實踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2019（11）：121-124

[2] 周艷艷. 高校商務(wù)英語專業(yè)課程思政探索與實踐[J]. 教改探索，2021（4）

[3] 王子涵. 高校專業(yè)英語“思政課程”實施路徑探索[J]. 現(xiàn)代交際， 2019（15）：181-182

[4] 邊宇琪. 外語類專業(yè)課與“思政課程”的融入[J]. 文教資料， 2018（18）： 212-213.

[5] 韋金鳳.高校商務(wù)英語專業(yè)推行“課程思政”探析[J]. 高教論壇，2020（2）.

[6] 周正秀.課程思政體系下的高校綜合英語課程教學(xué)研究[J].教育理論研究，2020（3）.

[7] 李紅薇.大學(xué)英語課程中的思政元素.《科教導(dǎo)刊（電子版）》，2019

課題項目：本文系臨沂大學(xué)2021年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“商務(wù)英語學(xué)習(xí)中的愛國主義情懷培養(yǎng)”（項目編號：X202110452165）的階段性研究成果。

論文指導(dǎo)老師：龐守生。