陳勉

摘要：小學(xué)音樂課程教學(xué)生，教師要遵循新課改育人目標(biāo)，科學(xué)開展創(chuàng)新性，多元性實踐教學(xué)活動，保證學(xué)生在系統(tǒng)性學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)科動力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生多樣性，高效性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量與水平，為學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)思維能力做好鋪墊。本文從多個方面闡述小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育的重要性，并從多個方面闡述創(chuàng)新教育的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);創(chuàng)新教育;策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)音樂教師要抓住小學(xué)階段，音樂啟蒙教育的關(guān)鍵時期，科學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新性教育手段、教育理念，開展實踐育人活動，促使小學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的音樂探索意識，積極高效地開展實踐學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生多元化、多樣性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味音樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課改背景下，小學(xué)音樂教學(xué)要結(jié)合素質(zhì)教育要求，積極開展趣味性課堂創(chuàng)設(shè)工作，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中啟發(fā)音樂思維，培養(yǎng)欣賞意識，讓學(xué)生逐步提高音樂學(xué)習(xí)能力，從而增強(qiáng)小學(xué)生藝術(shù)感知思想，積極培養(yǎng)文化創(chuàng)新能力，彰顯趣味音樂課堂的教學(xué)作用，全面培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)花城版小學(xué)音樂教材中的“拍手謠”這首歌曲時，教師要通過創(chuàng)設(shè)趣味性學(xué)習(xí)模式，啟發(fā)小學(xué)生的音樂思想，讓小學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中感受到音樂律動帶來的快樂體驗，積極增強(qiáng)小學(xué)生實踐學(xué)習(xí)綜合能力，為小學(xué)生多元化、多樣性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。在音樂課堂律動教學(xué)過程中，教師結(jié)合音樂游戲，讓小學(xué)生進(jìn)行動作與思想結(jié)合的音樂學(xué)習(xí)活動，提高小學(xué)生對“拍手謠”這首歌曲內(nèi)容的掌握，全面激發(fā)小學(xué)生律動思維。比如，教師要對照歌詞引導(dǎo)及學(xué)生進(jìn)行動感學(xué)習(xí)，感受音樂趣味性學(xué)習(xí)活動帶來的樂趣，激發(fā)小學(xué)生的音樂表達(dá)欲望。比如、你拍一，我拍一，一只小豬笑嘻嘻;你拍二，我拍二，兩只蝴蝶在一塊……在拍手動作的融合下，使小學(xué)生對拍手謠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生動作與思維達(dá)成統(tǒng)一，科學(xué)開展音樂拓展學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用表演學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生參與動力

小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)思維的基礎(chǔ)階段，教師要科學(xué)應(yīng)用表演學(xué)習(xí)方法，激發(fā)教學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中充分掌握音樂旋律與歌詞等基礎(chǔ)內(nèi)容，使小學(xué)生在表演過程中充分感受到作者通過音樂所表達(dá)的濃厚情感，使小學(xué)生的音樂感知思維得到充分訓(xùn)練，進(jìn)而強(qiáng)化小學(xué)生對音樂的欣賞意識，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中逐步提高探索學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生多元化、高效性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)花城版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的《小毛驢》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教師要通過表演學(xué)習(xí)方法，引發(fā)小學(xué)生的音樂情感，調(diào)動小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生逐步產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力，從而高質(zhì)量，多元性地進(jìn)行發(fā)散性學(xué)習(xí)活動，提高小學(xué)生對表演學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知與應(yīng)用能力，讓學(xué)生通過表演過程感受作者通過小毛驢表達(dá)出對生活的熱愛之情，小學(xué)生通過小毛驢道具的烘托，使小學(xué)生對小毛驢音樂節(jié)奏進(jìn)行情感體驗，增強(qiáng)表演學(xué)習(xí)綜合能力，提升表演學(xué)習(xí)成效，全面啟發(fā)小學(xué)生的音樂思維意識，培養(yǎng)學(xué)生形成共情思想，全面調(diào)動課堂探索學(xué)習(xí)積極性。

三、創(chuàng)新音樂教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生音樂思想

小學(xué)階段開展音樂教學(xué)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使小學(xué)生對音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而烘托出小學(xué)音樂課堂教學(xué)的魅力，增強(qiáng)小學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，從而啟發(fā)小學(xué)生的藝術(shù)思維。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師教、學(xué)生學(xué)的形式，而是通過激發(fā)小學(xué)生的自主性思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過創(chuàng)新多元化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在趣味性音樂學(xué)習(xí)形式中發(fā)散思維、培養(yǎng)認(rèn)知，提高學(xué)生課程，探索動力，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力等。

例如：在學(xué)習(xí)花城版小學(xué)音樂教材中的“娃哈哈”時，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生動感學(xué)習(xí)思維，科學(xué)應(yīng)用多元化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)能力。讓小學(xué)生在感受音樂旋律與歌詞中滲透的情感知識學(xué)習(xí)時，激發(fā)音樂探索動力，感受教材內(nèi)外的音樂表達(dá)作用與價值，從而提高小學(xué)生對娃哈哈的學(xué)習(xí)能力。因此，教師要結(jié)合多媒體教學(xué)手段調(diào)動小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生結(jié)合娃哈哈中“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷”的借物喻人情感，烘托出小學(xué)生這些祖國鮮艷的花朵對祖國發(fā)展建設(shè)的重要影響，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)綜合體驗感，提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)探索能力，彰顯多元化、新型式的教學(xué)方法的育人價值，提升學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)動力。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師要應(yīng)用多元化，趣味性教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生音樂探索學(xué)習(xí)動力，使小學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中有效提高學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生多元化、高效性發(fā)展奠定建設(shè)基礎(chǔ)，從而強(qiáng)化學(xué)生對音樂學(xué)科的探究能力，培養(yǎng)良好的欣賞思維，使小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到充分塑造，進(jìn)而高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地開展實踐性探索學(xué)習(xí)活動。

參考文獻(xiàn)

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