＊?jiǎng)⒄\ 王瑋 李云同 隋巖

（井岡山大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院 江西 343009）

新工科背景下，如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才是地方性本科院校的一大課題，將大學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的工程技術(shù)性人才任重而道遠(yuǎn)。國(guó)內(nèi)外關(guān)于應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了許多的探索，如辛辛那提大學(xué)的“工學(xué)交替”模式，哈佛大學(xué)提出的“校企合作”模式，這些美國(guó)高校重視學(xué)生通識(shí)教育的培養(yǎng)，寬口徑、強(qiáng)調(diào)文理兼修，同時(shí)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[1]。德國(guó)采用的“雙元制”模式，注重在校生基本理論和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，兩者結(jié)合緊密，構(gòu)建了“專深精”的與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的應(yīng)用型人才[2]。日本的“產(chǎn)學(xué)官合作”培養(yǎng)模式則是通過成立通產(chǎn)省、勞務(wù)省和文部省三個(gè)聯(lián)合的部門共同進(jìn)行指導(dǎo)，形成以政府為主導(dǎo)、以企業(yè)為培養(yǎng)主體、全社會(huì)共同支持的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[3]。針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，我國(guó)高校也做了大量的探索，如國(guó)內(nèi)賀金玉等[4]提出“多向選拔，分流培養(yǎng)”和“以人為本，因材施教”的原則。陳解放等[5]提出“應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心是課程，通過學(xué)術(shù)課程與職業(yè)證書相結(jié)合，可能會(huì)使高等教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)形成一個(gè)突破?！?/p>

《復(fù)旦共識(shí)》中指出：地方高校要對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)揮支撐作用，新工科建設(shè)需要加強(qiáng)研究和實(shí)踐。教育部發(fā)布的[教高]（2019）6號(hào)文件《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革--全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中指出：進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐育人，深化產(chǎn)教融合、校企合作，建成一批對(duì)區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有較強(qiáng)支撐作用的高水平應(yīng)用型高校?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。要適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式?！币虼耍瑢?duì)地方性本科院校進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言，我們認(rèn)為要因地制宜推進(jìn)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展勢(shì)在必行。

目前，一些地方性高校的材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中還存在一些問題：如忽視工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大部分實(shí)習(xí)為放養(yǎng)式，缺少必要的監(jiān)督與指導(dǎo)，另外學(xué)生在本地就業(yè)的意愿不高。因此，井岡山大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院以新工科理念為指導(dǎo)，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案和課程體系，建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍，切實(shí)提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力。將井岡山精神融入人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)“下得去、留得住、用的上”的，能夠滿足地方新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

1.構(gòu)建應(yīng)用型材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系

培養(yǎng)方案的構(gòu)建對(duì)保障人才培養(yǎng)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。根據(jù)新工科建設(shè)思想以及工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念、標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合吉安地區(qū)新材料產(chǎn)業(yè)需求對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。鑄造適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)院特質(zhì)以及滿足吉安地區(qū)、江西省乃至全國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案。新的培養(yǎng)方案緊扣應(yīng)用型人才這個(gè)準(zhǔn)則，根據(jù)本地企業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分模塊，形成傳統(tǒng)教學(xué)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新兩個(gè)模塊。

通過廣泛調(diào)研，確定了本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：面向新材料行業(yè)的發(fā)展需求，結(jié)合專業(yè)自身特點(diǎn)，立足井岡山及周邊地區(qū)、以井岡山精神育人、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、材料科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)和人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、自我學(xué)習(xí)能力、溝通和組織管理能力，能夠在光電功能材料、新能源材料和高分子復(fù)合材料等相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域，從事基礎(chǔ)理論研究、新材料研發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)開發(fā)、材料應(yīng)用和管理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。利用吉安地區(qū)豐富的紅色資源，注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。為了達(dá)成該培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)新工科專業(yè)的建設(shè)要求和OBE理念，將本專業(yè)的畢業(yè)要求分解為具備工程知識(shí)、問題分析能力、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與信息處理、現(xiàn)代工具應(yīng)用、工程師社會(huì)責(zé)任意識(shí)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、職業(yè)道德素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、項(xiàng)目管理和終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力等12個(gè)一級(jí)指標(biāo)，33個(gè)指標(biāo)點(diǎn)，建立了畢業(yè)要求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐矩陣，確保每個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)都有對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求有效支撐。支撐矩陣如表1所示。

表1 材料化學(xué)專業(yè)“培養(yǎng)目標(biāo)-畢業(yè)要求”支撐矩陣

2.構(gòu)建應(yīng)用型材料化學(xué)專業(yè)課程體系

畢業(yè)要求是通過合理的課程體系來實(shí)現(xiàn)的，對(duì)應(yīng)新需求、新標(biāo)準(zhǔn)、新模塊，模塊化重構(gòu)課程體系，理論課程突出產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和綜合性，并適當(dāng)精簡(jiǎn)理論課程教學(xué)課時(shí)，將精簡(jiǎn)的理論課時(shí)數(shù)轉(zhuǎn)向了實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系，增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成專業(yè)辦學(xué)特色。

在新修訂的培養(yǎng)方案中，將課程分為以下幾個(gè)模塊：通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程和集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)四個(gè)部分，這些課程分別支撐畢業(yè)要求的12個(gè)指標(biāo)。為了滿足學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)需求，將專業(yè)教育課程由分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)拓展課程，注重課程的實(shí)用性和針對(duì)性。集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)技能綜合訓(xùn)練、勞動(dòng)教育和材料生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等。為了突出工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們?cè)黾恿藢?shí)踐類課程的比例，使專業(yè)教育回歸工程實(shí)踐，有效促進(jìn)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，人才培養(yǎng)更加符合社會(huì)發(fā)展特別是行業(yè)發(fā)展需求，具體為：集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)31學(xué)分，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)19學(xué)分，包括：通識(shí)課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)6.5學(xué)分+學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)7.5學(xué)分+專業(yè)教育課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)5學(xué)分，共計(jì)50學(xué)分，實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分比例為29.1%。具體課程結(jié)構(gòu)、學(xué)分、學(xué)時(shí)分布如表2所示。

表2 課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分、學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)

為了確保學(xué)生能力培養(yǎng)和立德樹人目標(biāo)的有效達(dá)成，根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求和學(xué)校教學(xué)大綱規(guī)范要求，制定了各專業(yè)課程的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱包括課程基本信息、課程簡(jiǎn)介、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求、課程教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)部分。其中課程目標(biāo)包括德育目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)，要求每門課程的教學(xué)大綱中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠?qū)?yīng)并支撐相應(yīng)的畢業(yè)要求，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)、工程實(shí)踐能力和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。德育目標(biāo)與課程思政密切相關(guān)，能力目標(biāo)與能力培養(yǎng)密切相關(guān)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)德育目標(biāo)與能力目標(biāo)，從而在教學(xué)中更好地教書育人。

3.建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍

人才培養(yǎng)過程必須同時(shí)關(guān)注教師和學(xué)生兩個(gè)主體，著力培養(yǎng)工程創(chuàng)新和適應(yīng)變化兩個(gè)能力。教師的教學(xué)水平是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，因此要將師資隊(duì)伍建設(shè)放在首位。雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)首先要?jiǎng)?chuàng)新雙師型教師的培養(yǎng)模式，要將原來單一的學(xué)術(shù)型的培養(yǎng)模式，通過加強(qiáng)與企業(yè)的深層次交流與合作，向多元化的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。為此，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際從實(shí)踐教學(xué)教師的選拔、實(shí)踐教學(xué)能力和教學(xué)方法的培訓(xùn)、教學(xué)激勵(lì)機(jī)制與實(shí)踐教學(xué)效果的監(jiān)督和反饋機(jī)制的完善等方面進(jìn)行雙師型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)。同時(shí)，通過完善校企、校社共建教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)崗機(jī)制，與企業(yè)共建一批教師企業(yè)實(shí)踐崗位，引導(dǎo)教師主動(dòng)了解本地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與需求，積極參與企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)和管理，并實(shí)行多勞多得、按勞分配的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造教師人人爭(zhēng)做雙師型教師的良好氛圍，從根本上解決教師去企業(yè)熱情不高的問題。另一方面，通過聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家作為兼職教授以補(bǔ)充教師隊(duì)伍，進(jìn)一步提升工程實(shí)踐教學(xué)水平。目前，有6名材料化學(xué)專任教師與企業(yè)簽訂聘任合同，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際問題，提升生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并已承擔(dān)多項(xiàng)企業(yè)委托橫向課題。聘請(qǐng)了6位行業(yè)企業(yè)專家來校共同授課，將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐引入高校課堂，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐知識(shí)的理解與掌握，共同指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐和畢業(yè)論文，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過上述措施，本專業(yè)目前雙師型教師由原來的10%提高到了60%左右。教師與企業(yè)間的交流合作也愈發(fā)頻繁，近幾年，新增橫向課題10余項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化3項(xiàng)。

4.改革實(shí)踐課程教學(xué)方法

通過調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程，在實(shí)驗(yàn)課程中增加探索性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所占比例，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。大力拓展校企合作，建立多層次的校外實(shí)踐基地，完成校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，通過校外實(shí)踐基地及校企共建實(shí)驗(yàn)室，開展實(shí)習(xí)實(shí)踐教育。注重實(shí)踐教育將有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的能力。充分考慮高校教學(xué)和實(shí)習(xí)單位工作實(shí)際，優(yōu)化實(shí)習(xí)過程管理，強(qiáng)化實(shí)習(xí)導(dǎo)師職責(zé)，提升實(shí)習(xí)效果。實(shí)踐類課程實(shí)行“走出去、引進(jìn)來”相結(jié)合的培養(yǎng)模式，“走出去”即建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)的需求；“引進(jìn)來”即通過與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室，將企業(yè)研發(fā)部門的部分工作在校內(nèi)共建實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，這樣可以減少由于畢業(yè)生人數(shù)太多，難以安排合適的實(shí)習(xí)單位。另外，減少外出也可以節(jié)省一筆實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，降低實(shí)習(xí)成本。

通過創(chuàng)新校企合作模式，多途徑打造高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。我們以企業(yè)項(xiàng)目為依托，開展部分實(shí)踐教學(xué)課程，學(xué)生通過參與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生本科畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文，將畢業(yè)論文建立在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)本科畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文校企雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)。我們還通過專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)和約束學(xué)生開展企業(yè)實(shí)踐。目前已獲兩家企業(yè)資助設(shè)立了“廣源獎(jiǎng)學(xué)金”和“嘉源香料獎(jiǎng)學(xué)金”，每位學(xué)生每年可獲得5000元獎(jiǎng)學(xué)金資助，但獲獎(jiǎng)學(xué)生有義務(wù)到企業(yè)開展不少于半個(gè)月的實(shí)習(xí)實(shí)踐。以服務(wù)就業(yè)帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)相融合，促進(jìn)實(shí)習(xí)基地質(zhì)量的提升。目前本專業(yè)已建立了相對(duì)穩(wěn)定的高質(zhì)量校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地35家。

5.結(jié)語

針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)所存在的問題，我們緊密結(jié)合區(qū)域內(nèi)新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，圍繞如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)需求的應(yīng)用型材料化學(xué)專業(yè)人才這個(gè)問題，通過創(chuàng)新以學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展為中心的培養(yǎng)理念、重構(gòu)人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容與手段等載體，優(yōu)化調(diào)整了人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，建設(shè)了一支雙師型師資隊(duì)伍，改革和創(chuàng)新了教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了高素質(zhì)的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)這一目標(biāo)。在專業(yè)建設(shè)上取得了一定的成果：本專業(yè)為學(xué)校首批校級(jí)一流專業(yè)，同時(shí)成功獲批第二批國(guó)家級(jí)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目。但是，人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到家庭、學(xué)校與社會(huì)等方方面面，是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，我們將持續(xù)改進(jìn)，對(duì)地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升進(jìn)行長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐。