徐莉娜 王 娟

青島大學(xué)

1 引言

神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的主要目標(biāo)是理解并闡釋語(yǔ)言、言語(yǔ)的神經(jīng)基礎(chǔ)和使用語(yǔ)言所牽涉的神經(jīng)機(jī)制及過(guò)程的性質(zhì)（Blumstein，1988）。翻譯作為一種跨語(yǔ)言、跨文化的認(rèn)知活動(dòng)，涉及心理詞匯組織、語(yǔ)義加工、詞句的選擇與抑制等一系列與大腦和語(yǔ)言有關(guān)的認(rèn)知活動(dòng)，如詞匯檢索與腹外側(cè)前額葉皮質(zhì)有關(guān)，基底核與翻譯中的語(yǔ)言抑制有關(guān)，左腹外側(cè)前額葉皮質(zhì)與語(yǔ)義加工有關(guān)。這些神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)現(xiàn)為觀察和解釋翻譯心理過(guò)程提供了一個(gè)交叉學(xué)科的研究視角。

2 語(yǔ)言加工的神經(jīng)通路

語(yǔ)言神經(jīng)機(jī)制的研究可追溯到19世紀(jì)初。1861年，布洛卡發(fā)現(xiàn)構(gòu)音能力定位于大腦左半球的額下回后部。1874年，韋尼克發(fā)現(xiàn)大腦左半球顳上回后部損傷會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)覺(jué)性理解障礙。他們的發(fā)現(xiàn)奠定了失語(yǔ)癥和語(yǔ)言神經(jīng)機(jī)制研究的物質(zhì)基礎(chǔ)。失語(yǔ)癥是因大腦神經(jīng)中樞病損而導(dǎo)致思維障礙、口語(yǔ)或文字表達(dá)及領(lǐng)悟能力喪失的臨床癥候群。像失語(yǔ)癥患者一樣，譯者也常會(huì)遇到思維和言語(yǔ)障礙，表現(xiàn)為理解源語(yǔ)障礙或以目的語(yǔ)傳遞源語(yǔ)信息的障礙。非腦損傷性的譯者失語(yǔ)是認(rèn)知性的。干擾認(rèn)知活動(dòng)的是語(yǔ)言系統(tǒng)間的差異，差異使大腦在不受損傷的情況下產(chǎn)生信息加工處理的認(rèn)知性障礙，致使翻譯失語(yǔ)發(fā)生。

大腦廣泛參與語(yǔ)言加工過(guò)程，思維和語(yǔ)言彼此依存。語(yǔ)言是思維的外在形式，言語(yǔ)障礙即外顯的思維障礙。研究失語(yǔ)特征即研究譯者思維障礙的特征。病理性失語(yǔ)和翻譯失語(yǔ)不僅言語(yǔ)行為相似，而且造成失語(yǔ)的原因也有很強(qiáng)的相關(guān)性。言?xún)?nèi)言外關(guān)系的復(fù)雜性，以及語(yǔ)言間的差異，都會(huì)使譯者產(chǎn)生認(rèn)知障礙。語(yǔ)言知識(shí)薄弱或?qū)φZ(yǔ)言差異不敏感是導(dǎo)致認(rèn)知缺陷的直接原因。此類(lèi)缺陷好比大腦語(yǔ)言區(qū)的神經(jīng)通路的損傷，可導(dǎo)致信息傳輸受阻，翻譯思維因此陷入認(rèn)知盲區(qū)。認(rèn)知盲區(qū)是譯者思維不能觸及的節(jié)點(diǎn)或區(qū)域。只要認(rèn)知盲區(qū)存在，譯者就會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)增加、翻譯轉(zhuǎn)換消耗大、準(zhǔn)確率降低的情況，誤譯、死譯、漏譯隨時(shí)都會(huì)發(fā)生，翻譯失語(yǔ)概率增加。

話(huà)語(yǔ)各成分間存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系，話(huà)語(yǔ)意義的通達(dá)不僅需要以語(yǔ)言各層面的聯(lián)系為依托，而且還需要大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的支撐。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)受損傷就會(huì)產(chǎn)生失語(yǔ)。就翻譯而言，如果語(yǔ)言間差異影響了大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換加工的控制，就會(huì)產(chǎn)生失譯現(xiàn)象。腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)言理解和表達(dá)的關(guān)系密不可分（見(jiàn)圖1）。

圖1 言語(yǔ)優(yōu)勢(shì)半球各言語(yǔ)區(qū)之間的神經(jīng)連接通路（王德春等，1997：24）

神經(jīng)通路也稱(chēng)傳導(dǎo)通路，是神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)傳導(dǎo)某一特定信息的通路。以上各言語(yǔ)區(qū)間的神經(jīng)通路圖示說(shuō)明了以下六個(gè)問(wèn)題。

第一，神經(jīng)通路受阻，神經(jīng)元不能傳遞沖動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的失語(yǔ)癥狀。

第二，通路2 聽(tīng)覺(jué)分析區(qū)至音素分析區(qū)（狹義的韋尼克區(qū)）往往由于顳上回后深處白質(zhì)病變而受損。受損后，神經(jīng)元不能將聽(tīng)覺(jué)沖動(dòng)傳遞至音素分析區(qū)，患者因此不能理解口語(yǔ)，不能復(fù)述，聽(tīng)不懂他人的話(huà)語(yǔ)，甚至聽(tīng)不懂自己的話(huà)，但閱讀、書(shū)寫(xiě)和命名都沒(méi)有障礙。

第三，通路7 連接著視覺(jué)聯(lián)絡(luò)區(qū)和語(yǔ)義分析區(qū)。視覺(jué)沖動(dòng)將客體信息從視覺(jué)分析區(qū)傳到視覺(jué)聯(lián)絡(luò)區(qū)，經(jīng)由通路7傳導(dǎo)至語(yǔ)義分析區(qū)，激活概念表征。概念經(jīng)由通路4進(jìn)入音素分析區(qū)后主體就能給予客體以正確的命名。由于文字信息（通路6）與客體信息（通路7）的神經(jīng)通路不同，所以客體視覺(jué)材料能讓人獲得正確的命名，但未必能保證其理解書(shū)面語(yǔ)言。通路6和通路5 不受損傷才能正確理解書(shū)面語(yǔ)言。文字信息由通路6 傳至音素分析區(qū)（解析物理特征、音韻編碼），再經(jīng)由通路5傳至語(yǔ)義分析區(qū)（激活語(yǔ)義表征，實(shí)現(xiàn)詞句通達(dá)）。通路6 和通路5 受損會(huì)造成書(shū)面語(yǔ)言的理解障礙，導(dǎo)致失讀癥發(fā)生。

第四，語(yǔ)義分析區(qū)負(fù)責(zé)處理由視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)輸入的信息。通往該腦區(qū)的神經(jīng)連接7、神經(jīng)連接6、神經(jīng)連接5受損，視/聽(tīng)覺(jué)信息都不能進(jìn)入語(yǔ)義分析區(qū)，語(yǔ)義編碼缺陷由此而生，出現(xiàn)失語(yǔ)義癥狀。失語(yǔ)義者不能理解所讀的文字或聽(tīng)不懂所說(shuō)的話(huà)。

第五，通路3 是連接布洛卡區(qū)和韋尼克區(qū)的弓束狀。它既是言語(yǔ)區(qū)，又是連接兩大言語(yǔ)區(qū)的通路，此部位損傷可導(dǎo)致傳導(dǎo)性失語(yǔ)癥。多數(shù)患者有聽(tīng)感知和聽(tīng)理解障礙，有的患者表達(dá)很流利，但有大量的錯(cuò)語(yǔ)。

第六，布洛卡區(qū)負(fù)責(zé)產(chǎn)生合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子。這一腦區(qū)受傷會(huì)在一定程度上影響理解語(yǔ)法關(guān)系及處理詞語(yǔ)整合的能力，患者無(wú)法根據(jù)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)將詞語(yǔ)組織成符合語(yǔ)法的句子，因此出現(xiàn)失語(yǔ)法癥狀。

哈特布等（Khateb et al.，2007）認(rèn)為“語(yǔ)言選擇的加工是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，此過(guò)程需要由一系列神經(jīng)腦區(qū)組成的網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成。該神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中既包含了一般認(rèn)知任務(wù)的加工，也包含了語(yǔ)言的加工……綜合性神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)語(yǔ)言產(chǎn)生中的轉(zhuǎn)換加工”（轉(zhuǎn)引自王瑞明等，2016：221）。翻譯中的理解和表達(dá)即語(yǔ)言的分析與選擇過(guò)程，是在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制下進(jìn)行的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換加工的認(rèn)知活動(dòng)。正確提取源語(yǔ)話(huà)語(yǔ)意義是理解行為，正確選擇目的語(yǔ)語(yǔ)言形式傳輸源語(yǔ)意義是表達(dá)行為。意義與形式既相互獨(dú)立又相輔相成。神經(jīng)機(jī)制與言語(yǔ)加工的關(guān)系不僅解釋了腦損傷性言語(yǔ)障礙產(chǎn)生的原因，同樣也可解釋認(rèn)知性而非腦損傷性的言語(yǔ)障礙產(chǎn)生的原因。譯者作為健康腦的雙語(yǔ)者，如果出現(xiàn)認(rèn)知障礙，不能認(rèn)清語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部的復(fù)雜關(guān)系，不能正確運(yùn)用翻譯轉(zhuǎn)換規(guī)則，失語(yǔ)就不可避免。

3 翻譯轉(zhuǎn)換的神經(jīng)機(jī)制

翻譯是一種特殊的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換活動(dòng)，與一般意義的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換不同?！罢Z(yǔ)言轉(zhuǎn)換”指“第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別是在較好地掌握了第二語(yǔ)言以后，個(gè)體經(jīng)常需要根據(jù)不同的談話(huà)對(duì)象和語(yǔ)言使用情境，由所掌握的一種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換到另一種語(yǔ)言（language switching）”的言語(yǔ)行為（王瑞明等，2016：208）。有研究表明，“雙語(yǔ)者的兩種語(yǔ)言系統(tǒng)存在著共享表征，且無(wú)神經(jīng)結(jié)構(gòu)上的明顯分離”（王瑞明等，2016：208）。語(yǔ)言轉(zhuǎn)換所共享的是語(yǔ)義表征，形式表征相對(duì)獨(dú)立，轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)是雙語(yǔ)者能夠根據(jù)交際對(duì)象和情景成功地激活并提取目標(biāo)詞或目標(biāo)命題。翻譯是一種以傳遞源語(yǔ)信息為目的、極受限制的雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換活動(dòng)。譯者不僅要激活并提取源語(yǔ)信息，而且還要根據(jù)目的語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則對(duì)所提取的信息進(jìn)行編碼。所以說(shuō)，翻譯是有條件的方向性確定的雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換活動(dòng)，轉(zhuǎn)換條件有以下兩個(gè)。（1）對(duì)激活或抑制信息的選擇。選擇源語(yǔ)被激活的信息，抑制與源語(yǔ)無(wú)關(guān)或不能順應(yīng)目的語(yǔ)規(guī)范的信息，這是理解過(guò)程。（2）選擇符合目的語(yǔ)規(guī)范的編碼方式，抑制源語(yǔ)形式表征的負(fù)遷移，這是表達(dá)過(guò)程。就翻譯轉(zhuǎn)換而言，正確的理解是保證轉(zhuǎn)述源語(yǔ)信息準(zhǔn)確性的先決條件。

神經(jīng)連接6 和神經(jīng)連接5 是筆譯理解的通路。如果此傳導(dǎo)視覺(jué)沖動(dòng)的通路出現(xiàn)認(rèn)知障礙（如不能識(shí)別編碼音韻或不能正確提取語(yǔ)法單位），那么視覺(jué)沖動(dòng)就會(huì)受阻，文字的視覺(jué)表征不能進(jìn)入語(yǔ)義分析區(qū)，沒(méi)有語(yǔ)義的匹配視覺(jué)表征不產(chǎn)生意義，這種情況下譯者是無(wú)法理解原文的。語(yǔ)言差異使大腦不能成功地完成形義匹配任務(wù)，造成理解原文的障礙。

通路4也涉及形義匹配問(wèn)題，但翻譯轉(zhuǎn)換中這一通路傳導(dǎo)的是在語(yǔ)義分析區(qū)匹配好的形義單位，如經(jīng)過(guò)語(yǔ)義編碼的單詞、短語(yǔ)或句子。這些語(yǔ)言單位回到音素分析區(qū)時(shí)需要再進(jìn)行一次音韻編碼，即用目的語(yǔ)的音韻或書(shū)寫(xiě)表征置換源語(yǔ)的音/形表征。形式表征的改變并不改變與源語(yǔ)共享的語(yǔ)義表征。

通路3 負(fù)責(zé)翻譯中的語(yǔ)法和語(yǔ)篇編碼，涉及相關(guān)詞匯的句法信息（如詞類(lèi)、詞序等）或語(yǔ)篇信息的編碼問(wèn)題。語(yǔ)法表征和語(yǔ)篇表征的選擇皆以目的語(yǔ)規(guī)范為取向。由于布洛卡腦區(qū)廣泛參與句子構(gòu)建和超句層面的言語(yǔ)活動(dòng)，所以通路3受損不僅會(huì)影響譯者對(duì)原文的理解，也會(huì)影響翻譯表達(dá)的流暢性和可接受性。

非腦損傷性的翻譯失語(yǔ)癥雖然不是病理性的言語(yǔ)障礙，但這種失語(yǔ)有著與病理性失語(yǔ)相同的生物學(xué)機(jī)制。不過(guò)，翻譯轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的神經(jīng)機(jī)制還是有些不同的。有研究者對(duì)比雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換加工的神經(jīng)機(jī)制發(fā)現(xiàn)不同語(yǔ)言間既有相同的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，也有專(zhuān)屬性的神經(jīng)機(jī)制的參與。專(zhuān)屬性的神經(jīng)機(jī)制反映出的是兩種語(yǔ)言間表達(dá)機(jī)制的差異。這種差異是干擾譯者加工源語(yǔ)信息的輸入與輸出、引發(fā)翻譯認(rèn)知障礙的主要原因。

普賴(lài)斯等（Price et al.，1999）運(yùn)用PET成像技術(shù)研究翻譯和語(yǔ)言轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“翻譯和語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的神經(jīng)機(jī)制并不相同……翻譯條件下，前扣帶回和皮層下活動(dòng)增強(qiáng)，而顳葉及頂葉的語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)減弱。研究者認(rèn)為這些區(qū)域活動(dòng)增強(qiáng)是因?yàn)樵诜g過(guò)程中需要協(xié)調(diào)更多的心理加工過(guò)程，因此詞匯命名的皮層通路被抑制，而非自主加工的通道則得到了促進(jìn)”（王瑞明，2008：111）。在翻譯神經(jīng)機(jī)制特性方面，其他研究者也有類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)。鮑里斯等（Borius et al.，2012）發(fā)現(xiàn)對(duì)特定皮層區(qū)進(jìn)行電刺激會(huì)引起一語(yǔ)或二語(yǔ)的詞匯命名或閱讀異常，但對(duì)翻譯能力不會(huì)產(chǎn)生什么影響。法布羅（Fabbro，2001）也發(fā)現(xiàn)翻譯的腦功能區(qū)獨(dú)立于一語(yǔ)或二語(yǔ)信息加工密切相關(guān)的腦功能區(qū)。這些發(fā)現(xiàn)都說(shuō)明翻譯信息加工的神經(jīng)機(jī)制與單語(yǔ)信息加工的神經(jīng)機(jī)制有所不同。翻譯轉(zhuǎn)換的信息處理機(jī)制有其獨(dú)特性，既不同于一語(yǔ)信息加工，也不同于二語(yǔ)信息加工，區(qū)別主要體現(xiàn)在信息加工的過(guò)程不同。翻譯信息加工的過(guò)程如下：解碼源語(yǔ)音韻或書(shū)寫(xiě)表征，提取語(yǔ)義表征，最后用目的語(yǔ)的音/形表征對(duì)源語(yǔ)語(yǔ)義進(jìn)行再編碼，由此構(gòu)建一個(gè)以目的語(yǔ)音/形表征通達(dá)源語(yǔ)語(yǔ)義表征的新語(yǔ)篇。

4 翻譯轉(zhuǎn)換障礙的檢測(cè)

翻譯是一個(gè)拆、轉(zhuǎn)、合的信息處理過(guò)程?！安稹奔唇獯a，拆篇成句，拆句成詞，拆詞為語(yǔ)義特征?！稗D(zhuǎn)”即以目的語(yǔ)的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)取代源語(yǔ)語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)?！昂稀奔淳幋a，以目的語(yǔ)的音韻或書(shū)寫(xiě)形式進(jìn)行編碼，將被激活的源語(yǔ)語(yǔ)義或語(yǔ)用信息整合為詞，然后根據(jù)目的語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則組詞成句，組句成篇?！安?、轉(zhuǎn)、合”是一個(gè)檢索源語(yǔ)信息、產(chǎn)出與源語(yǔ)信息共享的翻譯語(yǔ)篇的過(guò)程?！安?轉(zhuǎn)-合”過(guò)程中任何一個(gè)神經(jīng)通路出現(xiàn)認(rèn)知障礙，都會(huì)導(dǎo)致失語(yǔ)。

4.1 翻譯轉(zhuǎn)換的特征

翻譯分為三個(gè)步驟：（1）解析視/聽(tīng)覺(jué)信息，分析字符串信息；（2）激活并提取語(yǔ)義或語(yǔ)用信息；（3）控制語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換過(guò)程中的抑制和選擇，抑制源語(yǔ)形式表征負(fù)遷移，選擇符合目的語(yǔ)規(guī)范的形式表征，實(shí)現(xiàn)詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇的通達(dá)。在上述處理信息的過(guò)程中，任何一個(gè)神經(jīng)通路出問(wèn)題，語(yǔ)義信息的提取和傳導(dǎo)都會(huì)受影響，出現(xiàn)理解和表達(dá)障礙。筆譯中神經(jīng)通路障礙與翻譯失語(yǔ)的關(guān)系有以下三個(gè)特點(diǎn)。

第一，連接視覺(jué)聯(lián)絡(luò)區(qū)和音素分析區(qū)的通路6出現(xiàn)認(rèn)知障礙，加工符號(hào)串有困難，表現(xiàn)為不能解析符號(hào)的物理特征，識(shí)別聽(tīng)/視覺(jué)詞或語(yǔ)言單位有障礙，不能正確提取翻譯轉(zhuǎn)換單位。

第二，連接音素分析區(qū)和語(yǔ)義分析區(qū)的通路5出現(xiàn)認(rèn)知障礙，詞義或句義檢索帶有盲目性，容易出現(xiàn)類(lèi)似聽(tīng)/視感知障礙的失語(yǔ)現(xiàn)象。在這種情況下，譯者往往不能激活與源語(yǔ)共享的語(yǔ)義表征，既不能通達(dá)源語(yǔ)詞義，也不能有效地提取命題，確定句義。

第三，在語(yǔ)義分析區(qū)完成形義匹配的詞句經(jīng)由通路4回到音素分析區(qū)進(jìn)行語(yǔ)符切換。在這一過(guò)程中，譯者容易受到源語(yǔ)形式的干擾。當(dāng)譯者不能有效地抑制源語(yǔ)形式表征的負(fù)遷移時(shí)就會(huì)出現(xiàn)目的語(yǔ)表達(dá)形式選擇的障礙，表現(xiàn)為譯者不能選擇適合目的語(yǔ)規(guī)范的形式來(lái)表征源語(yǔ)內(nèi)容，這種情況主要是由不同語(yǔ)言系統(tǒng)差異造成的。

翻譯轉(zhuǎn)換有別于單語(yǔ)交際和雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵一點(diǎn)是兩種語(yǔ)言在形式上彼此獨(dú)立而語(yǔ)義表征則共享，處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系是避免失語(yǔ)的關(guān)鍵。

4.2 翻譯失語(yǔ)檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)

伊爾斯等（Illes et al.，1999）對(duì)熟練使用英語(yǔ)（L1）和西班牙語(yǔ)（L2）的雙語(yǔ)者做過(guò)語(yǔ)義和非語(yǔ)義加工的fMRI實(shí)驗(yàn)。結(jié)果顯示，前額葉的左右腦區(qū)的激活程度在語(yǔ)義加工時(shí)比非語(yǔ)義加工任務(wù)更強(qiáng)烈；從激活區(qū)域來(lái)看兩種語(yǔ)言的激活區(qū)域很相似。可見(jiàn)英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)兩種語(yǔ)言在雙語(yǔ)者大腦中有共同神經(jīng)系統(tǒng)控制語(yǔ)義的加工過(guò)程（張惠娟等，2003）。雖然伊爾斯等人的實(shí)驗(yàn)是針對(duì)英西雙語(yǔ)者，但它說(shuō)明不同語(yǔ)言的語(yǔ)義表征有共同的神經(jīng)基礎(chǔ)。其他研究者的實(shí)驗(yàn)任務(wù)也表明語(yǔ)義在雙語(yǔ)者腦中有共享的語(yǔ)義系統(tǒng)（Klein et al.，1994；白學(xué)軍等，2018：49；李榮寶等，2000）。共享語(yǔ)義表征正是翻譯轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)語(yǔ)義對(duì)等的基礎(chǔ)。

就語(yǔ)義理解正確性而言，檢測(cè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是共享語(yǔ)義表征。語(yǔ)義表征的通達(dá)須滿(mǎn)足兩個(gè)條件。（1）神經(jīng)通路6 和通路5 不出現(xiàn)信息加工障礙，視覺(jué)材料的語(yǔ)言形式單位（如詞素、小句）進(jìn)入語(yǔ)義分析區(qū)（韋尼克區(qū)）參與語(yǔ)義加工。在語(yǔ)義分析區(qū)語(yǔ)言形式單位激活語(yǔ)義加工，或參與語(yǔ)義特征的檢索，完成形義整合，實(shí)現(xiàn)詞匯通達(dá)，或辨識(shí)謂詞參與者的語(yǔ)義角色，實(shí)現(xiàn)命題的提取，命題是小句生成的語(yǔ)義核心。（2）判斷譯文與原文在詞或句的層面上是否有共享語(yǔ)義表征。在語(yǔ)義表征共享的條件下，語(yǔ)義特征對(duì)等則詞義對(duì)等，命題對(duì)等則句義對(duì)等。語(yǔ)義關(guān)系不對(duì)等意味著不是視覺(jué)信息加工失敗，就是語(yǔ)義信息加工失敗。

就翻譯表達(dá)而言，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)。（1）雙語(yǔ)是否共享語(yǔ)義表征，即概念表征是否對(duì)等。（2）目的語(yǔ)是否抑制源語(yǔ)形式表征的負(fù)遷移，能否選擇符合目的語(yǔ)規(guī)范的語(yǔ)言形式。由通道4回到音素分析區(qū)這一環(huán)節(jié)如果不能抑制源語(yǔ)表征負(fù)遷移，翻譯表達(dá)就會(huì)出現(xiàn)異常。

4.3 研究目的

目前，“研究言語(yǔ)產(chǎn)生過(guò)程的實(shí)驗(yàn)手段較少，組織實(shí)驗(yàn)的難度也較大”（桂詩(shī)春，2000：37）。大多數(shù)言語(yǔ)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)都是依靠觀察獲得的。對(duì)言語(yǔ)失誤或失語(yǔ)癥觀察獲得的言語(yǔ)數(shù)據(jù)能解釋言語(yǔ)產(chǎn)生過(guò)程中的某些事實(shí)。例如，言語(yǔ)失誤可反映規(guī)則知識(shí)運(yùn)用的失誤，知識(shí)誤用導(dǎo)致言語(yǔ)計(jì)劃以及言語(yǔ)計(jì)劃執(zhí)行的失誤。同理，翻譯錯(cuò)誤也能反映語(yǔ)符轉(zhuǎn)換知識(shí)（如程序性知識(shí)）運(yùn)用的失誤，由此可推知翻譯認(rèn)知障礙的性質(zhì)和原因。特定腦區(qū)與視覺(jué)材料的音/形和語(yǔ)義加工有關(guān)。這種關(guān)聯(lián)性便是從翻譯言語(yǔ)中逆推神經(jīng)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言關(guān)系的依據(jù)?！耙坏┥窠?jīng)通路出現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)體語(yǔ)言機(jī)能就會(huì)發(fā)生明顯異常，例如失語(yǔ)癥”（白學(xué)軍等，2017：22）。因此，翻譯失語(yǔ)可反映特定神經(jīng)通路的認(rèn)知障礙與語(yǔ)符轉(zhuǎn)換加工障礙間的關(guān)系。正如言語(yǔ)失誤是言語(yǔ)產(chǎn)出過(guò)程研究的對(duì)象一樣，翻譯失誤也是翻譯語(yǔ)篇產(chǎn)出過(guò)程研究的重要組成部分。

本研究的目的在于，通過(guò)期末考試對(duì)目標(biāo)句筆譯錯(cuò)誤性質(zhì)的分析，判斷是否存在以下干擾翻譯思維的問(wèn)題。（1）語(yǔ)形單位提取障礙是否干擾翻譯思維？檢測(cè)通路6和通路5認(rèn)知障礙的產(chǎn)生與翻譯失語(yǔ)義的相關(guān)性。（2）通路5至語(yǔ)義分析區(qū)出現(xiàn)認(rèn)知障礙是否影響語(yǔ)義加工過(guò)程？檢測(cè)命題提取障礙與目標(biāo)句翻譯錯(cuò)誤的相關(guān)性。（3）通過(guò)對(duì)具體表征和抽象表征相關(guān)性的判斷，檢測(cè)源語(yǔ)詞語(yǔ)具體性效應(yīng)對(duì)翻譯對(duì)等詞產(chǎn)出的影響。

5 過(guò)程與結(jié)果分析

5.1 被試

本研究以32名參與筆譯期末考試者為研究對(duì)象。被試都是青島某高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。其中，11 人是外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)研一的學(xué)生，21人是三年級(jí)的本科生。他們都上過(guò)一個(gè)學(xué)期的筆譯課，都使用同一部教材，且由同一名教師授課，但分別參與不同任務(wù)的測(cè)試。測(cè)試1和測(cè)試2由研一學(xué)生完成，測(cè)試3由本科生完成。

5.2 材料

本研究從歷屆學(xué)生翻譯作業(yè)中篩選出帶有普遍性翻譯錯(cuò)誤的句子，將之作為推知被試認(rèn)知障礙的語(yǔ)言材料。測(cè)試1 和測(cè)試2 為花園路徑句（Garden Path Sentences）。被試曾接觸過(guò)同性質(zhì)的句子翻譯（比如，The girl told the story cried.）。測(cè)試3 的特點(diǎn)是源語(yǔ)以具體表征命名事件概念，而目的語(yǔ)則傾向以抽象表征來(lái)命名相應(yīng)的事件概念。此試題用以觀察源語(yǔ)表征具體性效應(yīng)負(fù)遷移對(duì)翻譯表達(dá)的影響，檢測(cè)被試處理具體表征和抽象表征關(guān)系的能力。被試在學(xué)習(xí)中接觸過(guò)這類(lèi)句子的翻譯（比如，I can still feel Maggie’s arms sticking to me.）。雖然這三個(gè)檢測(cè)材料都是被試曾接觸過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)類(lèi)型，但由于這類(lèi)語(yǔ)言材料涉及的英漢語(yǔ)言差異較大，而且又都是失語(yǔ)癥、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得研究的典型案例（參見(jiàn)白學(xué)軍等，2018：119；張浩、彭聃齡，1990；崔剛，2015：172），所以能較好地解釋翻譯過(guò)程中的一些認(rèn)知障礙問(wèn)題。

翻譯失語(yǔ)有三種情況。（1）通路6 出現(xiàn)認(rèn)知障礙，主要表現(xiàn)為視覺(jué)材料加工障礙，即解析物理特征障礙，如詞匯或語(yǔ)法編碼計(jì)劃單元提取障礙。（2）通路5出現(xiàn)認(rèn)知障礙，主要表現(xiàn)為不能激活源語(yǔ)目標(biāo)概念的語(yǔ)義表征，如不能提取詞義或命題。（3）通路4 和通路3 出現(xiàn)認(rèn)知障礙，主要表現(xiàn)為能夠理解原文，但不能抑制源語(yǔ)形式表征負(fù)遷移，找不到合適的表達(dá)形式，出現(xiàn)類(lèi)似傳導(dǎo)性失語(yǔ)癥的言語(yǔ)特征。本研究對(duì)以上三種情況各設(shè)置了一道句子翻譯題，旨在觀察被試翻譯語(yǔ)言特征與思維障礙的關(guān)系。

5.3 結(jié)果分析

杰（Jay，2004：13-14）指出，“一個(gè)詞的理解始于音韻或詞形的辨識(shí)，終于概念的獲得?！哉Z(yǔ)的產(chǎn)出始于概念或意義，終于音韻、符號(hào)或書(shū)寫(xiě)形式?！毖哉Z(yǔ)的產(chǎn)出與理解是信息加工的兩個(gè)互逆過(guò)程。言語(yǔ)產(chǎn)出中的詞匯通達(dá)與言語(yǔ)理解中的詞匯通達(dá)是有區(qū)別的，兩者信息加工步驟的順序不同。就筆譯而言，對(duì)源語(yǔ)進(jìn)行知覺(jué)加工，提取視覺(jué)材料的語(yǔ)言單位（詞匯、短語(yǔ)或小句），是通路6 和通路5 的視覺(jué)材料加工環(huán)節(jié)。視覺(jué)材料加工正常才能激活語(yǔ)義分析區(qū)的概念表征，實(shí)現(xiàn)詞義或命題的通達(dá)。激活的目標(biāo)概念是翻譯目標(biāo)詞或句產(chǎn)出的起點(diǎn)，由此進(jìn)入目的語(yǔ)詞匯通達(dá)和語(yǔ)法編碼的階段，即翻譯表達(dá)階段。表達(dá)階段信息處理通道是通路4和通路3，表達(dá)過(guò)程中語(yǔ)義表征激活詞匯或句子的形式表征，實(shí)現(xiàn)目的語(yǔ)詞匯或句子的通達(dá)。視覺(jué)材料的加工和語(yǔ)義表征通達(dá)的測(cè)試任務(wù)及結(jié)果分析如下。

5.3.1 語(yǔ)法計(jì)劃單元識(shí)別障礙與失語(yǔ)義的關(guān)系

測(cè)試1旨在檢測(cè)通路6和通路5的通達(dá)情況，檢測(cè)被試對(duì)字母串視覺(jué)辨識(shí)的結(jié)果與理解準(zhǔn)確度的關(guān)系。測(cè)試任務(wù)如下：（1）語(yǔ)法計(jì)劃單位的提取（如詞素、短語(yǔ)或句法單位）與花園路徑句消歧的關(guān)系；（2）提取語(yǔ)言計(jì)劃單位障礙對(duì)提取源語(yǔ)語(yǔ)義表征的影響；（3）完成句子翻譯，譯文與原文須有共享的語(yǔ)義表征，通達(dá)命題，表達(dá)通順。檢測(cè)結(jié)果顯示，91%的被試的翻譯未達(dá)到目標(biāo)譯文的要求，翻譯錯(cuò)誤皆因語(yǔ)言計(jì)劃單位提取失誤所致。例如：

[The cotton clothing is usually made of]grows in Mississippi.

目標(biāo)譯文：[通常用于做衣服布料的棉花]產(chǎn)于密西西比州。

被試譯文：[這些棉衣]是用種在密西西比州的棉花做成的。

原文是一種語(yǔ)言處理過(guò)程中故意省略某些成分導(dǎo)致局部暫時(shí)歧義的花園路徑句，這種句子通常會(huì)給語(yǔ)言處理帶來(lái)理解困難。被試提取語(yǔ)言計(jì)劃單位時(shí)因啟動(dòng)金博爾（Kimball, 1975） 提出的“早關(guān)閉原則”（The Principle of Early Closure）而錯(cuò)誤切分了語(yǔ)法單元?！霸珀P(guān)閉原則”指“語(yǔ)言輸入過(guò)程中當(dāng)進(jìn)入的句子成分已構(gòu)成一個(gè)詞組時(shí)應(yīng)盡早將其關(guān)閉”（姜德杰、尹洪山，2006）。相對(duì)于“早關(guān)閉原則”，弗雷澤等（Frazier et al.，1982）提出了“遲關(guān)閉原則”（The Principle of Late Closure）。該原則規(guī)定“只要符合語(yǔ)法、句法處理機(jī)制就應(yīng)該允許新進(jìn)入的語(yǔ)言成分成為正在處理的句子結(jié)構(gòu)的組成部分”（姜德杰、尹洪山，2006）。從另一個(gè)角度看，上面的檢測(cè)也可以說(shuō)被試因違背了“遲關(guān)閉原則”，從而過(guò)早地關(guān)閉了句子結(jié)構(gòu)處理的過(guò)程，所以錯(cuò)誤地處理了句法結(jié)構(gòu)信息。無(wú)論是哪一條操作規(guī)則出錯(cuò)，都直接影響了音韻編碼和語(yǔ)法編碼計(jì)劃單元的提取，導(dǎo)致視覺(jué)材料的字符串加工錯(cuò)誤。這種錯(cuò)誤發(fā)生在通路6和通路5，可直接影響目標(biāo)語(yǔ)義表征的激活。

被試過(guò)早關(guān)閉句法信息的提取過(guò)程是因?yàn)門(mén)he cotton clothing正好可以構(gòu)成名詞詞組，該詞組因此而被誤解為一個(gè)語(yǔ)義表征單元。翻譯中這類(lèi)對(duì)書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)單元切分的錯(cuò)誤可解釋為視覺(jué)信息通路受阻的現(xiàn)象。以上例句中方括號(hào)標(biāo)出的語(yǔ)言計(jì)劃單位表明，正是句法結(jié)構(gòu)切分的偏差導(dǎo)致翻譯單位提取的失誤，句首的名詞詞組才會(huì)被誤譯為“棉衣”。提取語(yǔ)言計(jì)劃單位是翻譯理解的第一環(huán)節(jié)，這是一個(gè)對(duì)視覺(jué)材料信息進(jìn)行分析以解碼源語(yǔ)形式表征的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)直接影響到翻譯轉(zhuǎn)換單位的提取。不能正確提取翻譯單位就不能有效地消解歧義，譯文難免有誤。測(cè)試結(jié)果說(shuō)明通路6音素分析區(qū)的判斷錯(cuò)誤會(huì)直接影響通路5 至語(yǔ)義分析區(qū)的語(yǔ)義加工的準(zhǔn)確性，從而影響譯文產(chǎn)出的正確性。

5.3.2 句法-語(yǔ)義加工障礙與失語(yǔ)義的關(guān)系

測(cè)試2 檢測(cè)句法和語(yǔ)義加工的情況。花園路徑句引起的暫時(shí)性歧義既有句法性的，也有語(yǔ)義性的。測(cè)試1因觸發(fā)早關(guān)閉原則，或者說(shuō)違背遲關(guān)閉原則，語(yǔ)法計(jì)劃單位提取失誤，出現(xiàn)翻譯中的命名性失語(yǔ)現(xiàn)象，將“用于做衣服布料的棉花”譯作“棉衣”。測(cè)試2旨在檢測(cè)翻譯過(guò)程中語(yǔ)義計(jì)劃單位提取的情況，檢測(cè)任務(wù)如下。（1）在通路6通達(dá)且視覺(jué)材料的語(yǔ)言計(jì)劃單位提取正常的情況下，被試是否會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)義信息加工障礙？是否存在提取源語(yǔ)命題的困難？（2）被試對(duì)屈折詞素的語(yǔ)法標(biāo)記功能是否敏感？能否根據(jù)屈折詞素即時(shí)處理所映射的語(yǔ)義信息，識(shí)別謂詞與參與者的語(yǔ)義角色的關(guān)系？（3）要求被試完成句子的翻譯，譯文與原文保持共享命題表征。檢測(cè)結(jié)果顯示，其中6 位被試的譯文符合目標(biāo)譯文的要求，而5 位被試因誤判參與者的語(yǔ)義角色而產(chǎn)出錯(cuò)誤的譯文。例如：

[The florist sent the flower]was very pleased.

目標(biāo)譯文1：[花商收到花]，很高興。

目標(biāo)譯文2：[收到花的花商]很高興。

錯(cuò)誤譯文1：[花商送出了花]，很高興。（2人）

錯(cuò)誤譯文2：[送出花的花商]很高興。（3人）

檢測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，11位被試所提取的語(yǔ)法計(jì)劃單位都符合任務(wù)要求，即原文有兩個(gè)命題：一個(gè)是The florist who was sent the flower，另一個(gè)是The florist was very pleased。根據(jù)順應(yīng)目的語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的翻譯原則，第一個(gè)命題既可譯作獨(dú)立小句（目標(biāo)譯文1），也可譯作短語(yǔ)結(jié)構(gòu)（目標(biāo)譯文2），兩個(gè)目標(biāo)譯文的區(qū)別是語(yǔ)用性的，而非語(yǔ)義性的。錯(cuò)誤譯文是誤判語(yǔ)義角色造成的。在加工雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換信息的過(guò)程中，被試由于不能識(shí)別名詞在句中的語(yǔ)義角色，所以導(dǎo)致誤判了源語(yǔ)命題。

在研究失語(yǔ)癥患者使用屈折詞素障礙的問(wèn)題上，研究者較傾向于認(rèn)為“屈折變化詞素更有可能需要‘現(xiàn)場(chǎng)’加工處理”（崔剛，2015：153）。這種即時(shí)處理屈折詞素變化所標(biāo)志的語(yǔ)法和語(yǔ)義關(guān)系的行為，無(wú)疑會(huì)增加大腦記憶負(fù)擔(dān)，所以容易出現(xiàn)理解失誤的情況。在失語(yǔ)癥研究中就有屈折詞素使用障礙的病例，如被動(dòng)句理解障礙的失語(yǔ)法現(xiàn)象。根據(jù)格羅津斯基（Grodzinsky，1995）的解釋?zhuān)дZ(yǔ)癥患者無(wú)法順利地給名詞分配題元角色。

題元角色指與某個(gè)動(dòng)詞相關(guān)的名詞在該動(dòng)詞所表達(dá)的事件中所承擔(dān)的語(yǔ)義角色。題元角色是語(yǔ)義概念，它體現(xiàn)了名詞在參與事件過(guò)程中的語(yǔ)義身份和功能。每一個(gè)事件都有其相應(yīng)的參與者，即語(yǔ)義角色。語(yǔ)言的理解和產(chǎn)出以事件為工作記憶單元。記憶單元的主要內(nèi)容是命題。一個(gè)命題由一個(gè)事件、一種狀態(tài)或性質(zhì)構(gòu)成，是“可以作為獨(dú)立主體的最小知識(shí)單元”（Anderson，2010：123）。命題的核心是謂詞。謂詞是表示名詞語(yǔ)義性質(zhì)或相互之間關(guān)系的詞。名詞的語(yǔ)義性質(zhì)（即參與者的語(yǔ)義角色）與謂詞關(guān)系密切。謂詞和參與者的匹配可激活句子的命題表征。根據(jù)羅伯特等人對(duì)命題的解釋?zhuān)懊}編碼是與信息的順序無(wú)關(guān)的”（索爾所等，2011：248）。

以Bill hit John為例。在這個(gè)小句中，被編碼的內(nèi)容僅僅是John和Bill與打人（hit）這件事情有關(guān)聯(lián)。命題內(nèi)容加工為句子后就必須按信息順序?qū)⑴chit的事件者（Bill和John）進(jìn)行語(yǔ)義角色的分配。按正常的語(yǔ)序排列，第一個(gè)名詞是施事，即謂詞hit左邊的是施事，另一個(gè)名詞則為受事。處理被動(dòng)句John was hit by Bill時(shí)，語(yǔ)法缺失癥患者無(wú)法給位于句首的名詞分配語(yǔ)義角色，只能按句中詞匯的先后順序來(lái)分配語(yǔ)義角色，錯(cuò)誤地將句首的受事解讀為施事，因此產(chǎn)生理解錯(cuò)誤。這種語(yǔ)法缺失癥解釋了測(cè)試2的誤譯原因。就命題表征而言，誤譯是語(yǔ)義性，但其中也有語(yǔ)法因素。弗里德曼等人（Freedman et al.，1985）的研究發(fā)現(xiàn)，不同的句法信息具有不同的神經(jīng)處理機(jī)制。數(shù)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等屈折詞素都是句法處理系統(tǒng)的語(yǔ)言要素。語(yǔ)法缺失癥狀之一便是動(dòng)詞使用的錯(cuò)誤，表現(xiàn)為“自發(fā)口語(yǔ)常缺乏動(dòng)詞或動(dòng)詞缺少屈折變化”（高素榮，1993：164）。

英語(yǔ)是表音文字，屈折詞素豐富，而漢語(yǔ)是表意文字，無(wú)屈折詞素，所以英譯漢者容易忽略屈折詞素的語(yǔ)法及語(yǔ)義信息，這就好比失語(yǔ)患者語(yǔ)言中常缺少屈折變化一樣。對(duì)屈折詞素反應(yīng)不敏感會(huì)直接影響語(yǔ)義角色的識(shí)別，加大提取源語(yǔ)語(yǔ)義表征的阻礙，導(dǎo)致命題判斷失誤。如果屈折詞素在理解原文過(guò)程中成了信息加工的盲區(qū)，其區(qū)別語(yǔ)義角色的功能就會(huì)被忽略，導(dǎo)致施受關(guān)系判斷失誤。其中的5 位被試正是把過(guò)去分詞sent 誤讀為過(guò)去時(shí)，才誤判了florist 的語(yǔ)義角色，把“收花人”理解為“送花人”，曲解了原文的命題，造成命題編碼錯(cuò)誤。

測(cè)試2符合普勞特等人（Plaut et al.，1933）對(duì)語(yǔ)形單位和語(yǔ)義單位關(guān)系的解釋?！耙曈X(jué)信號(hào)首先激活拼寫(xiě)層次的相關(guān)單元，然后對(duì)拼寫(xiě)單元的激活被轉(zhuǎn)換為對(duì)語(yǔ)義層面相關(guān)單元的激活。如果該激活的信息恰好進(jìn)入某一語(yǔ)義區(qū)域，就會(huì)與之先匯合，這一匯合區(qū)域被稱(chēng)為吸引域。任何對(duì)該網(wǎng)絡(luò)的損傷，例如，某個(gè)節(jié)點(diǎn)或者聯(lián)結(jié)的喪失，就有可能改變吸引域之間的界限，從而使得有關(guān)的激活信息落入錯(cuò)誤的吸引域之中”（轉(zhuǎn)引自崔剛，2015：172）。音素分析區(qū)負(fù)責(zé)語(yǔ)言形式單位的提取，語(yǔ)義分析區(qū)負(fù)責(zé)語(yǔ)義單位的提取。屈折詞素標(biāo)記意義被誤析（比如，sent作為過(guò)去分詞標(biāo)記被誤判為過(guò)去式），就會(huì)誤判名詞的語(yǔ)義角色，從而導(dǎo)致命題提取錯(cuò)誤。翻譯理解過(guò)程是從原文語(yǔ)法單位和語(yǔ)義單位相互作用中提取意義的過(guò)程，對(duì)任何一個(gè)層級(jí)單位的誤判都會(huì)導(dǎo)致翻譯錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

以上兩個(gè)測(cè)試都是花園路徑句，翻譯錯(cuò)誤皆源于不能成功消解歧義。測(cè)試1 是因?yàn)檫^(guò)早地關(guān)閉句法信息加工過(guò)程，錯(cuò)誤提取了語(yǔ)法計(jì)劃單位；測(cè)試2是因?yàn)樘幚砬墼~素信息失誤，誤判謂詞參與者的語(yǔ)義角色（即題元角色）。盡管這兩個(gè)測(cè)試的語(yǔ)法性質(zhì)不同，但都是在抑制歧義控制環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題?！皣?guó)外的研究已經(jīng)證明了抑制機(jī)制能減少歧義詞不合理意義的激活（Gernsbacher&Faust，1991），一旦歧義詞的一個(gè)意義得到確定之后，另一意義將受到抑制（Simpson & Kang，1994）”（白學(xué)軍，2018：185）。這兩類(lèi)錯(cuò)誤的主要原因還是在于雙語(yǔ)語(yǔ)言的差異，其差異增加了語(yǔ)言的陌生化程度，導(dǎo)致語(yǔ)言計(jì)劃單位提取失誤或屈折詞素語(yǔ)法功能的判斷失誤，進(jìn)而干擾了大腦對(duì)抑制不合理意義激活的控制，錯(cuò)誤地激活了不合理的語(yǔ)義表征。

5.3.3 翻譯表達(dá)障礙

測(cè)試3 的任務(wù)如下：（1）檢測(cè)已提取的源語(yǔ)語(yǔ)義信息與目的語(yǔ)語(yǔ)言形式相匹配的情況，即在通路6 和通路5 都不受阻的情況下，所提取的語(yǔ)義信息是否能經(jīng)由通路4傳入音素分析區(qū)順利完成音義再匹配；（2）被試是否具備處理具體表達(dá)和抽象表達(dá)的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換加工能力；（3）要求被試完成句子翻譯，譯文不僅應(yīng)與源語(yǔ)命題表征共享，而且還應(yīng)像源語(yǔ)一樣通順自然，符合目的語(yǔ)的表達(dá)規(guī)范。

[Putting her arm round her friend’s waist], Rebecca at length carried Amelia off from the dinner table where so much business of importance had been discussed,and left the gentlemen in a highly exhilarated state,drinking and talking very gaily.

目標(biāo)譯文：飯桌上，先生們議論著一些要緊的大事。于是，利蓓加[摟著朋友愛(ài)米麗亞的腰]把她從桌邊拉開(kāi)，讓他們?nèi)ワ嬀茣痴劇?/p>

測(cè)試結(jié)果顯示，其中7 人的譯文符合目標(biāo)譯文的要求，能用漢語(yǔ)的抽象詞“摟”來(lái)翻譯英語(yǔ)的描述性語(yǔ)言putting her arm round，這是以抽象詞翻譯具體詞的引申譯法?！皳А钡恼Z(yǔ)義特征是“用手臂攏著”，與英語(yǔ)的具體描述性表達(dá)完全對(duì)應(yīng)，兩者表達(dá)形式各異但語(yǔ)義表征共享。在共享語(yǔ)義表征的情況下，以抽象譯具體是一種語(yǔ)義動(dòng)態(tài)對(duì)等的翻譯策略。另外14人雖然能理解原文，但卻找不到合適的漢語(yǔ)表達(dá)形式轉(zhuǎn)述原文的意義，只能死譯硬譯，將之譯作“將胳膊環(huán)過(guò)/環(huán)住愛(ài)米麗的腰、將手環(huán)繞在她朋友的腰間”，譯文帶有明顯的源語(yǔ)語(yǔ)形負(fù)遷移痕跡，這種語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)與傳導(dǎo)性失語(yǔ)患者的言語(yǔ)特征類(lèi)似。

傳導(dǎo)性失語(yǔ)癥患者“在語(yǔ)言理解和表達(dá)方面均表現(xiàn)出一定的障礙，復(fù)述障礙尤為嚴(yán)重?；颊叩淖詣?dòng)語(yǔ)言比較流利，基本上能夠達(dá)到使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的，但是找詞的困難表現(xiàn)突出?！瓘?fù)述困難是傳導(dǎo)性失語(yǔ)癥患者最為嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙”（崔剛，2015：41-42）。翻譯本身就是一種復(fù)述的言語(yǔ)行為，但此復(fù)述并非復(fù)制源語(yǔ)形式特征，而是用另一種語(yǔ)言創(chuàng)造性地復(fù)述源語(yǔ)信息的言語(yǔ)行為。如果通路4 或通路3 出現(xiàn)由語(yǔ)言形式差異引起的認(rèn)知障礙，復(fù)述時(shí)就容易出現(xiàn)詞匯選擇、句式選擇等的表達(dá)性翻譯障礙，表現(xiàn)為語(yǔ)言不流暢或不符合目的語(yǔ)的表達(dá)規(guī)范。崔剛（2015：42）例舉了一位傳導(dǎo)性失語(yǔ)患者的復(fù)述障礙，其言語(yǔ)特征與測(cè)試3 的案例相同。該患者不能復(fù)述“拖拉機(jī)”一詞，但卻能用描述性語(yǔ)言說(shuō)“在農(nóng)村里嘎啦嘎啦走的”。醫(yī)生接著問(wèn)：“在農(nóng)村里嘎啦嘎啦走的是什么東西？”患者答：“那不是拖拉機(jī)嗎？”這說(shuō)明該患者能根據(jù)語(yǔ)義特征命名客體，但卻不能用相對(duì)抽象的詞“拖拉機(jī)”完成復(fù)述任務(wù)。自然語(yǔ)言中不能被感官直接感知的是抽象性語(yǔ)言，而具體性語(yǔ)言帶有描述性，生動(dòng)而直觀，能描寫(xiě)出事物的狀態(tài)和特征。這也是為什么失語(yǔ)癥患者能根據(jù)所描述的語(yǔ)義特征說(shuō)出“拖拉機(jī)”，但卻無(wú)法在不能直觀感知客體的情況下說(shuō)出這個(gè)詞的原因。測(cè)試3 中死譯的情況也是如此。被試能通過(guò)直觀的描述putting her arm round理解源語(yǔ)，但卻不能激活源語(yǔ)具體表述和含同樣語(yǔ)義特征的漢字“摟”之間的聯(lián)系。如果能建立起這種聯(lián)系，就能注意到具體表述和抽象表述之間享有共同的語(yǔ)義表征，也能夠通過(guò)以抽象詞譯具體詞的引申法轉(zhuǎn)述源語(yǔ)的意義。這樣做不僅不會(huì)改變?cè)牡恼Z(yǔ)義，而且還能增強(qiáng)譯文語(yǔ)言的流暢性和正確性。

具體性語(yǔ)言比抽象性語(yǔ)言容易記憶和理解。“抽象語(yǔ)言材料貯存在語(yǔ)義系統(tǒng)中，其信息缺乏形象和結(jié)構(gòu)方面的精細(xì)加工，提取時(shí)得到的意義較少?！保ò讓W(xué)軍等，2018：193）。相對(duì)于抽象性語(yǔ)言，描述性語(yǔ)言的具體性效應(yīng)顯著，其指代物更容易形成心理表象，便于記憶和理解。反之，抽象性語(yǔ)言不像具體詞那樣，缺乏較豐富的語(yǔ)境信息，理解難度較大。張浩、彭聃齡（1990）的實(shí)驗(yàn)顯示，在隨機(jī)語(yǔ)境條件下，具體目標(biāo)句的正確回憶率為70%，而抽象目標(biāo)句的正確回憶率為35%。翻譯中抽象詞常常是理解的難點(diǎn)，而描寫(xiě)性語(yǔ)言的具體性效應(yīng)更容易讓學(xué)生譯者以直接翻譯的形式來(lái)復(fù)述源語(yǔ)。如果源語(yǔ)的描述性語(yǔ)言在目的語(yǔ)里傾向于用抽象性語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這通常會(huì)增加翻譯轉(zhuǎn)換的難度，選詞達(dá)意的反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)明顯增加，產(chǎn)出源語(yǔ)形式負(fù)遷移下的硬譯、死譯句子的概率更大。源語(yǔ)表達(dá)的具體性效應(yīng)負(fù)遷移對(duì)被試選擇表達(dá)形式的干擾性顯著。

以上三個(gè)測(cè)試分別從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單元、句法-語(yǔ)義關(guān)系、詞與詞之間語(yǔ)義關(guān)系這三個(gè)方面，檢測(cè)了被試在翻譯過(guò)程中出現(xiàn)的認(rèn)知障礙與翻譯失語(yǔ)的原因。在此提到的翻譯“通路”并非指由數(shù)級(jí)神經(jīng)元組成的能傳導(dǎo)特定信息的神經(jīng)鏈（如傳導(dǎo)聽(tīng)覺(jué)沖動(dòng)或視覺(jué)沖動(dòng)的神經(jīng)鏈），而是指譯者對(duì)語(yǔ)言各層級(jí)表征之間相互聯(lián)系的認(rèn)知活動(dòng)。實(shí)際上，不少失語(yǔ)癥、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)等交叉學(xué)科的研究成果，都證實(shí)了語(yǔ)言各層級(jí)間的聯(lián)系的抑制與激活都與相關(guān)的腦區(qū)及神經(jīng)通路有著密切的關(guān)系。譯者看不清語(yǔ)言?xún)?nèi)部的各種聯(lián)系可直接影響大腦對(duì)信息輸入和輸出的控制。因此，翻譯失語(yǔ)癥不是腦損傷性的，而是認(rèn)知性的。雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換加工過(guò)程中的認(rèn)知障礙是導(dǎo)致翻譯失語(yǔ)的直接原因。

6 結(jié)語(yǔ)

翻譯失語(yǔ)癥是因兩種語(yǔ)言機(jī)制差異的干擾而導(dǎo)致的雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換加工障礙。翻譯障礙的言語(yǔ)特征在諸多方面都與病理性失語(yǔ)患者的言語(yǔ)行為相似。這種失語(yǔ)特征的相似性不僅體現(xiàn)在外顯的言語(yǔ)行為方面，而且也體現(xiàn)在翻譯轉(zhuǎn)換中語(yǔ)言加工的內(nèi)在機(jī)制方面。本研究以神經(jīng)連接通路和言語(yǔ)腦區(qū)功能的關(guān)系，解釋翻譯語(yǔ)言加工的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制和翻譯錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。通過(guò)對(duì)被試翻譯的檢測(cè)與分析，發(fā)現(xiàn)他們的言語(yǔ)障礙與失語(yǔ)癥患者的腦成像病理機(jī)制有相似之處，這可為翻譯錯(cuò)誤研究提供一個(gè)交叉學(xué)科的觀察視角，為神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的翻譯研究提供一種案例分析的思路。目前，譯者行為研究受到越來(lái)越多學(xué)者的關(guān)注，但神經(jīng)認(rèn)知機(jī)制與譯者失語(yǔ)行為的關(guān)系尚未進(jìn)入人們的研究視野。隨著翻譯選擇行為、神經(jīng)認(rèn)知機(jī)制、語(yǔ)言?xún)?nèi)部機(jī)制與譯文產(chǎn)出質(zhì)量的關(guān)系的相關(guān)研究的展開(kāi)，翻譯轉(zhuǎn)換加工過(guò)程的認(rèn)知機(jī)制也會(huì)隨之顯現(xiàn)。