郭婷

摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，在高中地理教學(xué)中越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，可以說(shuō)識(shí)圖能力在地理教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用，同時(shí)被稱(chēng)為地理教學(xué)中的“第二語(yǔ)言”。在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力成為當(dāng)前教學(xué)中的重要目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠具備讀圖、識(shí)圖、辯圖的基本能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣和熱情，熟練掌握一門(mén)識(shí)圖技能，能夠熟悉地圖、了解地圖、讀懂地圖、運(yùn)用地圖，并對(duì)地圖進(jìn)一步思考和分析，建立地理知識(shí)系統(tǒng)的空間感，提高學(xué)生地理素養(yǎng)。基于此，本文主要對(duì)高中地理教學(xué)中提高學(xué)生識(shí)圖能力的途徑進(jìn)行了探究，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理;識(shí)圖能力;教學(xué)途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“上知天文，下知地理”相信對(duì)這句話(huà)都不陌生，形容一個(gè)人學(xué)問(wèn)淵博、無(wú)所不知。地理在高中階段的學(xué)習(xí)非常重要，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。地理是一門(mén)具有實(shí)踐性、抽象性、邏輯性、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，地理知識(shí)涉及的內(nèi)容非常廣泛，有別于其他學(xué)科，需要擁有較強(qiáng)的邏輯性，與實(shí)際生活緊密相連，通過(guò)文字、數(shù)字、圖片進(jìn)行整體性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加具體、直觀、形象、生動(dòng)。無(wú)論是自然地理還是人文地理，圖文并茂的搭配以及不同類(lèi)型的圖標(biāo)，需要讓學(xué)生充分掌握地理識(shí)圖這項(xiàng)技能，采用圖文結(jié)合的方法，這樣一來(lái)才能對(duì)地理知識(shí)深入了解，便于學(xué)生理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、高中地理教學(xué)中提高學(xué)生識(shí)圖能力的重要意義

地理是一門(mén)與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)科，在日常生活中會(huì)遇到很多關(guān)于地理方面的知識(shí)及問(wèn)題，學(xué)習(xí)地理能夠化解生活中的一些問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的最佳效果。學(xué)習(xí)地理知識(shí)并不是依靠生記硬背強(qiáng)行記憶來(lái)維持的，而更多的是要熟練掌握識(shí)圖、讀圖的能力，對(duì)地圖要有全面的了解，將地圖刻畫(huà)在心中，能夠有效靈活地運(yùn)用地圖，從中能夠挖掘全新的地理知識(shí)，使學(xué)生的地理識(shí)圖能力大幅度提升。

地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，地圖是家庭中必備的一個(gè)學(xué)習(xí)工具，也是接觸地理、學(xué)習(xí)地理的有效方法，開(kāi)啟地理之門(mén)的一把金鑰匙，從地圖上能夠帶來(lái)更多對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性。地圖很直觀形象地展示出來(lái)，使學(xué)生們一目了然，給學(xué)生們帶來(lái)清晰的思路和良好的視覺(jué)沖擊，與文字相比不會(huì)顯得呆板、生硬，反而地圖從色彩、整體、概括等方面，能夠讓學(xué)生通過(guò)觀看地圖對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)深刻的了解，同時(shí)地理識(shí)圖能力能夠培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察力、專(zhuān)注力、思考力以及判斷力等，加深學(xué)生地理知識(shí)的記憶，通過(guò)圖文結(jié)合讓學(xué)生們讀懂地圖、了解地理。在高中階段地理識(shí)圖教學(xué)活動(dòng)中，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生，拓展學(xué)生的地理思維和知識(shí)空間，培養(yǎng)學(xué)生地理識(shí)圖能力，有效提升高中地理教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)高中生今后學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

二、高中地理教學(xué)中提高學(xué)生識(shí)圖能力的途徑

（1）認(rèn)識(shí)地圖，加強(qiáng)訓(xùn)練

在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地引導(dǎo)，學(xué)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖、學(xué)會(huì)看圖，在看地圖過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、思考、分析，結(jié)合教學(xué)中的理論知識(shí)將文字與圖片聯(lián)系在一起，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到從整體到局部，結(jié)合多角度、多方面對(duì)地圖進(jìn)行分析和探究。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生先從整體著手，再延伸到局部，先看世界、再看中國(guó)，從一個(gè)整體的角度去觀察和了解，而不是上來(lái)就抓住一個(gè)局部位置進(jìn)行分析，或某個(gè)點(diǎn)、某條線(xiàn)，在腦海中要有地圖的一個(gè)整體概念。在觀察地圖期間，并不是說(shuō)分辨各個(gè)國(guó)家或各個(gè)地市的地理位置，能夠指出在哪就可以了，而是需要深入了解某一位置范圍內(nèi)的地理情況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、風(fēng)土人情等方面的內(nèi)容。因此，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)從整體性、系統(tǒng)性來(lái)掌握地圖，一點(diǎn)點(diǎn)滲透知識(shí)，將地理知識(shí)精細(xì)化學(xué)習(xí)，掌握觀察地圖的規(guī)律和順序，正確掌握識(shí)圖的技巧和方法。在高中地理識(shí)圖教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀看地圖，還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力，將教材中的知識(shí)掌握扎實(shí)、打牢基礎(chǔ)，加大對(duì)學(xué)生識(shí)圖訓(xùn)練的力度，在識(shí)圖期間穿插不同的地理知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用變化的眼光分析地圖，形成一條動(dòng)線(xiàn)，鍛煉學(xué)生辨別能力、分析能力，能夠靈活運(yùn)用到地理知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《世界表層海水溫度》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以充分運(yùn)用“世界海水表層等溫線(xiàn)圖”，讓學(xué)生通過(guò)該圖來(lái)觀察世界海洋表層水溫，能夠在觀察中發(fā)現(xiàn)世界海洋表層水溫分面的一般規(guī)律。這時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生利用所學(xué)地理知識(shí)加以思考，分析圖表中的一些問(wèn)題，如：“南半球中海水表層等溫線(xiàn)哪個(gè)更加平直？為什么？”等問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生能夠通過(guò)多種角度去觀察和分析，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，提高學(xué)生地理識(shí)圖能力。

（2）靈活體驗(yàn)，提高能力

人教版教材當(dāng)中，我們可以看到許許多多的圖像，既有地形圖，也有扇形圖、柱狀圖等數(shù)學(xué)圖形。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，必修教材當(dāng)中圖幅總數(shù)達(dá)到了460多幅，地形圖、實(shí)物圖片、統(tǒng)計(jì)圖等構(gòu)成了圖像系統(tǒng)的主要內(nèi)容。高中地理教材當(dāng)中的圖像系統(tǒng)內(nèi)容十分全面，地形圖、實(shí)物圖片等內(nèi)容可以有效為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生看到內(nèi)容清晰的圖片之后，便可以很好地理解相關(guān)知識(shí)。而且相關(guān)的配圖內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容突出，是地理知識(shí)的有效輔助。高中地理教師可以為學(xué)生提供良好的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，地理的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密相連。首先，教師讓學(xué)生們回憶一下在旅游的途中，如果不確定路線(xiàn)該怎么辦？肯定是瀏覽地圖，這就需要查閱起點(diǎn)和終點(diǎn)，并通過(guò)比例尺測(cè)算出兩地之間的距離。其次，為了能夠讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)，教師組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別設(shè)置不同的位置，把學(xué)生們放在起點(diǎn)，利用所學(xué)地圖知識(shí)到達(dá)最終目的地。這樣的教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的應(yīng)用能力和識(shí)圖能力，提高地理識(shí)圖教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中地理教學(xué)中，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上還能夠以清晰、生動(dòng)的圖片展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維，使抽象化的地理知識(shí)轉(zhuǎn)變的更加形象、具體、直觀，便于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握，有效提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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