閆海敬 趙 婷 王中長(zhǎng) 喬居斌

（濱州學(xué)院 山東·濱州 256600）

工科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中最重要的部分是工科專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用四年學(xué)習(xí)的知識(shí)與能力，獨(dú)立的完成工科專業(yè)的科學(xué)問題，將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)理論與學(xué)習(xí)能力發(fā)揮出來。改進(jìn)和增強(qiáng)工科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，尤其增加工科知識(shí)的應(yīng)用能力，是高校工科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要目的。通過高校與企業(yè)的合作，改進(jìn)學(xué)生的全面素養(yǎng)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)的研究問題相結(jié)合，改進(jìn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性，這是一次有意義的嘗試，是改進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)綜合能力，為工科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供了一條道路。畢業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出工科專業(yè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理論以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，但缺乏實(shí)用性，因此，校企合作能夠?yàn)楣た茖I(yè)學(xué)生提供更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)方案更加貼合實(shí)際情況。

1 校企合作培養(yǎng)方法

對(duì)于本次校改實(shí)踐，每位現(xiàn)有的指導(dǎo)老師與企業(yè)通過協(xié)商，聯(lián)系一位企業(yè)專家作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的企業(yè)導(dǎo)師，工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的畢業(yè)題目由企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)企業(yè)的工程實(shí)踐需要解決的問題設(shè)定，畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書由兩位指導(dǎo)老師協(xié)商確定。學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)單位三者之間簽訂畢業(yè)設(shè)計(jì)合同書，學(xué)校與企業(yè)單位共同擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)方案與目標(biāo)，學(xué)生將進(jìn)行業(yè)績(jī)考核，其成績(jī)與工資之間相關(guān)?？己藘?nèi)容分為四個(gè)階段：（1）學(xué)生需要保證每日都要出勤，并由人事部門負(fù)責(zé)監(jiān)督；（2）其實(shí)習(xí)過程需要車間經(jīng)理進(jìn)行考核監(jiān)督；（3）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目選取、開題答辯、圖紙部分以及計(jì)算過程說明書都需要教師以及企業(yè)專家進(jìn)行考核；（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終答辯需要教師以及相關(guān)專家進(jìn)行答辯考察。以上四部分作為企業(yè)考核的關(guān)鍵部分。

基于以上考核標(biāo)準(zhǔn)，將工科專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)分為以下三個(gè)階段：（1）學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，該過程學(xué)生需要在企業(yè)生產(chǎn)部門學(xué)習(xí)兩周，企業(yè)導(dǎo)師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生建立起工科工程意識(shí)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和擬解決的關(guān)鍵問題找到突破口，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于資料的收集以及對(duì)本畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研資料；（2）選取畢業(yè)設(shè)計(jì)題目階段，學(xué)生需要與兩位導(dǎo)師溝通，選取具有研究意義的題目，兩位導(dǎo)師協(xié)商后由企業(yè)導(dǎo)師下達(dá)任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書確定論文的研究?jī)?nèi)容和研究方法，并提交相應(yīng)的開題報(bào)告資料等，該資料需要企業(yè)部門與學(xué)校同意后，教師與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)；（3）撰寫畢業(yè)論文相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行畢業(yè)答辯。

在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的好壞直接影響到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的指導(dǎo)教師一對(duì)一指導(dǎo)的指導(dǎo)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自身的創(chuàng)造思維模式，通過應(yīng)用企業(yè)的指導(dǎo)模式來促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維，改進(jìn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新性的興趣，使學(xué)生能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼闹R(shí)能力與實(shí)踐相結(jié)合。

2 校企合作模式的實(shí)踐性

近年來，隨著高校招生的擴(kuò)大，工科專業(yè)學(xué)生越來越多，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備等工具缺乏，因此學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能力不能得到足夠的訓(xùn)練。并且，企業(yè)也需要能夠完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)單位。將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)相互合作能夠解決以上問題，為高校提供了新的教學(xué)模式，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)階段進(jìn)入到企業(yè)中，能夠使學(xué)生更快的融入到企業(yè)單位當(dāng)中，能夠增加學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，并且給學(xué)生提供了實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了鍛煉方式。

企業(yè)單位為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目提供了更加廣泛的、全面的、具有研究意義的方向，并且具有新的設(shè)計(jì)思想、新的研究方式以及新穎的工藝，為企業(yè)單位帶來了更多的效益，為企業(yè)單位提供了較強(qiáng)的實(shí)用性。工科專業(yè)學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)過程中往往會(huì)出現(xiàn)只能有理論方面的研究，缺乏實(shí)際的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，企業(yè)單位能夠解決該問題，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

3 構(gòu)建模式

通過將工科專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的自身特點(diǎn)和企業(yè)所需要的人才需求進(jìn)行結(jié)合，采用的模式主要有以下幾種。

3.1 依托研究項(xiàng)目，指導(dǎo)教師、企業(yè)單位團(tuán)隊(duì)、學(xué)生之間構(gòu)成“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)”

高校的工程專業(yè)更加具有企業(yè)工作的背景、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，以及企業(yè)單位較強(qiáng)的開發(fā)能力，這幾方面是校企合作能夠成功的關(guān)鍵因素。學(xué)生的指導(dǎo)教師具有繁重的教學(xué)任務(wù)以及科研任務(wù)，因此教師難以融入到企業(yè)單位當(dāng)中，不能夠成為企業(yè)與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶，學(xué)生能夠參與到企業(yè)單位的研發(fā)，能夠參加到相關(guān)的項(xiàng)目實(shí)踐中，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容成為了校企合作的連接點(diǎn)，將指導(dǎo)教師的研究思想代入到企業(yè)單位當(dāng)中，這樣能夠解決相關(guān)問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增加其創(chuàng)新創(chuàng)造能力，改進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.2 在高校外進(jìn)行實(shí)習(xí)基地開展校企單位合作，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

在企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了企業(yè)與高校之間的資源共享能力，改進(jìn)企業(yè)與高校的不足，使企業(yè)與高校共同進(jìn)步發(fā)展。因此，開展校企合作能夠改進(jìn)學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中的工程背景不足的缺點(diǎn)。工科專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的選題、撰寫過程、書寫規(guī)范這些需要指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，而企業(yè)單位需要負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的實(shí)用性與可行性檢測(cè)。這樣能夠改進(jìn)學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的理解，能夠掌握自身的理論知識(shí)，將理論知識(shí)與實(shí)踐過程更加緊密結(jié)合，提高學(xué)生的合作協(xié)作能力，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好的融入企業(yè)單位，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，在交流學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計(jì)的部分問題得到及時(shí)的反饋，使畢業(yè)設(shè)計(jì)更加合理可行，使學(xué)生的畢業(yè)答辯具有較高的綜合能力。

3.3 工科專業(yè)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文自主選題，增強(qiáng)校外企業(yè)專家范圍

在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行一次摸底考試檢測(cè)，高校能夠支持學(xué)生進(jìn)行自主選題的意愿，學(xué)生能夠與企業(yè)單位專家進(jìn)行溝通，學(xué)生與專家共同制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。通過一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容能夠更加符合企業(yè)單位的需求，企業(yè)單位的相關(guān)專家能夠進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)教師可以更加了解企業(yè)單位的相關(guān)信息，增加教學(xué)素材，企業(yè)單位與教師共同解決目前的相關(guān)問題。

4 校企合作的培養(yǎng)模式特點(diǎn)

一是學(xué)生的實(shí)習(xí)過程與畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠相互結(jié)合，能夠使學(xué)生更好的從事企業(yè)單位工作，校企合作的優(yōu)勢(shì)就在于將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與企業(yè)單位的實(shí)際需求進(jìn)行融合，使學(xué)生高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，改進(jìn)高校工科專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)不貼近實(shí)際的情況，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自身專業(yè)的理解，并增強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)，增加相關(guān)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

二是高校工科畢業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)能夠在企業(yè)單位得到鍛煉，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與以后工作得到結(jié)合，改進(jìn)學(xué)生的就業(yè)情緒。促進(jìn)學(xué)生對(duì)于就業(yè)的積極性，改進(jìn)企業(yè)單位的人員需求情況。

三是畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，企業(yè)單位根據(jù)相關(guān)的畢業(yè)生考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的具體任務(wù)需要企業(yè)專家與教師共同制定。企業(yè)單位與高校教師能夠結(jié)合學(xué)生的基本情況進(jìn)行設(shè)置

四是企業(yè)單位的職責(zé)在于根據(jù)校方提供的畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱要求以及畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱要求進(jìn)行調(diào)整學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系。

5 校企合作培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)

一是通過結(jié)合企業(yè)單位提供的工程實(shí)際情況與畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)系，改進(jìn)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的主觀能動(dòng)性，企業(yè)與高校共同培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)的能力以及解決實(shí)際工程問題的能力，改進(jìn)學(xué)生的獨(dú)自分析問題能力以及解決專業(yè)問題能力。

二是高校充分利用企業(yè)的資源作為有意義的補(bǔ)充，這樣能夠緩解高校相關(guān)設(shè)備不足的問題，能夠有效利用企業(yè)單位的資源。充分采用企業(yè)單位的人才資源，教師在進(jìn)行資源分配的情況下能夠?qū)⒀芯糠椒ㄅc實(shí)踐人才進(jìn)行結(jié)合，改進(jìn)高校的教學(xué)質(zhì)量。

三是高校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的題目為企業(yè)單位的研究項(xiàng)目，學(xué)生能夠參與到企業(yè)單位的研究項(xiàng)目當(dāng)中，進(jìn)行一定的實(shí)習(xí)，為企業(yè)單位提供解決實(shí)際問題的能力，為企業(yè)單位帶來一定的經(jīng)濟(jì)利益，企業(yè)單位與學(xué)生之間簽訂相應(yīng)的合同協(xié)議，企業(yè)單位為學(xué)生分發(fā)相應(yīng)的工資與補(bǔ)貼，提高學(xué)生的住宿與工作條件，改進(jìn)學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的主動(dòng)性與積極性。

四是采用學(xué)校與企業(yè)單位的雙導(dǎo)師制度，兩位導(dǎo)師能夠進(jìn)行明確的分工協(xié)作，高校的指導(dǎo)教師需要對(duì)企業(yè)單位進(jìn)行協(xié)調(diào)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，指導(dǎo)教師需要對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行把關(guān)。企業(yè)單位的教師需要把握學(xué)生的設(shè)計(jì)過程，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，使教學(xué)與實(shí)踐融為一體，改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性。

綜上所述，校企合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠?qū)⒏咝Ｅc企業(yè)之間的資源進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，改進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新協(xié)作能力。企業(yè)單位通過與高校之間的合作能夠增強(qiáng)企業(yè)單位的知名度，高校能夠增強(qiáng)人才的培養(yǎng)方案體系，促進(jìn)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)高校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使學(xué)生更加積極向上。校企合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了具有實(shí)際意義的就業(yè)實(shí)踐，高校與企業(yè)之間的實(shí)際需求能夠有效結(jié)合，改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，為高校緩解經(jīng)濟(jì)壓力，這種合作模對(duì)高校提供了設(shè)備支持，為企業(yè)提供了人員的需求。