屠韻依
(昆山陽澄學(xué)校 江蘇·蘇州 215000)
音樂和德育二者本身具有關(guān)聯(lián)性。早在兩千年前孔子就提倡通過禮樂教化民眾心靈,樂教中就蘊含著美育的內(nèi)涵。將道德融入音樂中,可以彰顯出音樂的靈魂;將音樂貫穿于道德世界,可對道德精華予以體現(xiàn)。在小學(xué)音樂教育中滲透德育,一方面能推動小學(xué)德育工作的順暢開展,另一方面可促進小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展。
音樂作為小學(xué)階段的一門注重情感交流、具有感染力的學(xué)科,在塑造人方面具有區(qū)別于其他學(xué)科的特殊性。小學(xué)音樂教育是一種對學(xué)生進行情感教育、審美教育的有效途徑,其目的在于使小學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂課程和參與豐富的音樂實踐活動,掌握基本的音樂知識及技能,并且在學(xué)習(xí)情境中探索發(fā)現(xiàn)與感知音樂的魅力,引發(fā)情感共鳴,潛移默化地提升自身的音樂審美情趣、創(chuàng)造能力與精神境界,健全人格。當前小學(xué)音樂教育的內(nèi)容主體通常為民族音樂、兒歌等,音樂中的歌詞與旋律都飽含了對祖國、大自然的贊美與熱愛。
小學(xué)生的全面發(fā)展離不開音樂教育。小學(xué)音樂教育屬于小學(xué)藝術(shù)教育的一個重要分支,故其具有藝術(shù)教育的特點,也就是以美育為重。然而小學(xué)音樂教育除了具有美育功能,還具有智育、德育等多方面的功能。所謂音樂教育的德育功能,是指音樂教育實踐在道德教育方面能發(fā)揮的作用。德育與小學(xué)音樂教育具有互相影響、滲透的關(guān)系,不能將二者進行分離。小學(xué)音樂教育與德育相融合,主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神與集體主義精神、良好的思想道德品質(zhì)、高尚健康的審美觀、創(chuàng)新思維等,從而為小學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
在小學(xué)音樂教育中滲透德育的必要性主要體現(xiàn)在:(1)當前我國將立德樹人作為教育教學(xué)事業(yè)的中心環(huán)節(jié),將立德樹人理念引入小學(xué)音樂教育中,可以增強學(xué)生愛國情感,為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展、綜合素質(zhì)高的社會主義建設(shè)者和接班人提供助力。(2)符合小學(xué)音樂課程標準的要求以及小學(xué)生全面發(fā)展的需求。小學(xué)音樂教育對于學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)具有獨特的作用。而且,將德育滲透于小學(xué)音樂教育中會使音樂教育的目標更為明確清晰、內(nèi)容變得更為積極向上,也能對教師培育學(xué)生起到很大的帶動作用,從而促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
在小學(xué)音樂教育中滲透德育具有可行性,因為小學(xué)音樂教育與德育具有相似的理論結(jié)構(gòu),主要表現(xiàn)在:(1)一致的教育對象。音樂教育與德育作為學(xué)校教育的有機組成部分,二者的受眾均為校園內(nèi)的學(xué)生。而且,二者都需要學(xué)生具有一定的知識結(jié)構(gòu)、基本的素質(zhì)能力、豐富的情感、主觀能動性以及良好的發(fā)展?jié)摿Α#?)一致的教育環(huán)境。學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是一個循序漸進的過程,小學(xué)音樂教育與德育的開展都有賴于學(xué)校的整體環(huán)境。若將德育滲透于小學(xué)音樂教育中,則二者所處的環(huán)境相同,而且教育環(huán)境中的某些因素一旦發(fā)生變動,也會對小學(xué)音樂教育與德育同時產(chǎn)生作用。除此之外,在學(xué)校教育環(huán)境的構(gòu)建過程中,小學(xué)音樂教育于與德育也發(fā)揮著重要作用。(3)一致的教育目標。小學(xué)音樂教育活動與德育活動均以學(xué)生為出發(fā)點,目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進學(xué)生自由發(fā)展、全面發(fā)展與個性化發(fā)展。
小學(xué)音樂教師在傳授音樂教學(xué)內(nèi)容的過程中,可以向?qū)W生講述音樂創(chuàng)作背景,使學(xué)生開拓文化視野,更好地感知與領(lǐng)悟音樂作品中蘊含的真諦。比如教師在教授《賣報歌》這首歌曲時,可以對這首歌曲的背景故事進行介紹,使學(xué)生了解當時我國勞動人民所經(jīng)歷的苦難生活,并且對比當時賣報兒童的貧苦生活與現(xiàn)如今兒童的幸福生活,使學(xué)生更加珍惜當下的生活,下定決心,勤奮刻苦學(xué)習(xí)。這樣將德育融入小學(xué)音樂教學(xué)中,可以潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成積極健康的心態(tài)與吃苦耐勞的品格,這對學(xué)生未來的生活與學(xué)習(xí)頗有益處。
小學(xué)音樂歌曲通常具有很強的教育性,故教師應(yīng)結(jié)合音樂本身的特征,在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歌唱時,將德育內(nèi)容滲透到音樂教學(xué)中。比如在教學(xué)生唱《我們愛老師》這首歌曲時,教師可以通過提問相關(guān)問題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,像同學(xué)們是否喜愛你們的老師、能否介紹你所喜愛教師、為什么喜愛你們的教師等一系列問題,引導(dǎo)學(xué)生們就這些問題進行思考,同學(xué)們可以各抒己見,互相交流。除此之外,教師可借助此次音樂教學(xué),組織開展師生聯(lián)歡會,為學(xué)生們提供向自己喜愛的教師表達敬意的機會,比如送賀卡、詩朗誦等,從而增強學(xué)生對教師的尊敬觀念,以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)音樂教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生聆聽欣賞多種類型的音樂,同時插入德育知識,引導(dǎo)學(xué)生加深對音樂內(nèi)涵的認知,增強對音樂學(xué)習(xí)的熱愛,提高對音樂的欣賞能力,學(xué)會鑒別生活的美丑善惡,樹立正確的價值觀,從而提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量及效果。比如在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《歌唱二小放牛郎》這首歌曲時,教師可以讓學(xué)生學(xué)唱歌詞,從歌詞中了解王二小的革命英雄事跡,并且將學(xué)生的思想情感帶入戰(zhàn)爭年代,使學(xué)生被王二小的愛國精神所感染并由衷產(chǎn)生敬意。當然也可以讓學(xué)生在品鑒這首歌曲之后,講一講、寫一寫自己的感悟。這樣通過以情動人的教學(xué),將學(xué)生帶入音樂中主人公的生活世界,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,幫助學(xué)生形成堅忍頑強的意志品質(zhì)。
不同的音樂節(jié)奏會帶給人不同的心情,比如優(yōu)美舒緩的音樂會緩解人的緊張情緒,使人心情放松;慷慨激昂的音樂會讓人充滿熱情,心潮澎湃。所以在小學(xué)音樂教學(xué)中,要運用豐富多樣的音樂節(jié)奏和音樂風格來吸引學(xué)生,將音樂與實踐相結(jié)合,在音樂實踐過程中抓住最佳時機進行德育滲透,使學(xué)生在生活中感知音樂音符和歌詞含義,體會音樂帶來的快樂,更加熱愛音樂,這樣也有助于德育知識更多更好地滲透。比如在教學(xué)生學(xué)習(xí)《小熊過橋》時,教師可提前準備好小熊玩偶,讓學(xué)生通過聆聽音樂節(jié)奏的快慢變化,對小熊過橋的速度進行把控。這樣一來,音樂與實踐的結(jié)合,有助于培養(yǎng)學(xué)生自信、勇敢、堅持不懈的精神
結(jié)合小學(xué)生的思維特點,教師可以運用多媒體中的圖文、聲頻及視頻等創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,在音樂教學(xué)過程中進行德育滲透,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣及積極性,并使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。比如教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》這首歌時,可以先讓學(xué)生觀看革命故事相關(guān)視頻、紀錄片等,使學(xué)生在了解革命事件后激起自己的愛國情懷,從這首歌曲的歌詞與旋律中主動探究精神、內(nèi)涵及意義;也可以讓學(xué)生觀看我國獲獎的奧運健兒在領(lǐng)獎臺上看著國旗的升起、聽著國歌的奏起,且含著熱淚輕聲唱起國歌的視頻,使學(xué)生深入地了解與感知國歌中蘊含的民族自豪感與凝聚力,更加熱愛祖國,深切體會來之不易的幸福生活,這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自強精神。再如教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《紅旗頌》這首樂曲時,可以借助多媒體播放一些學(xué)生以前學(xué)過的愛國樂曲,創(chuàng)造濃郁的愛國氣氛,使學(xué)生進入愛國樂曲的情境中,然后適當播放關(guān)于抗戰(zhàn)的視頻資料,洗滌學(xué)生的心靈與情感,培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心。
在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師可以采用一些創(chuàng)新性的教學(xué)方式,無形中對德育進行滲透。比如設(shè)計一些音樂小游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機,提高課堂活躍度,引導(dǎo)學(xué)生積極思考。再比如通過開展合作學(xué)習(xí),對學(xué)生的愛國主義精神、合作能力等進行培養(yǎng)。教師可以結(jié)合學(xué)生的特長,將全班學(xué)生劃分為不同的小組,將合作任務(wù)安排給各小組,讓各小組成員明確分工并進行集體表演,使其在合作過程中獲得快樂,然后對各小組的成果進行總結(jié)與點評,并提出相應(yīng)的改善建議。也可以借六一文藝匯演的機會,組織各班級都出一個合唱節(jié)目,增強學(xué)生的團隊意識與榮辱意識。在排練合唱節(jié)目時,學(xué)生們的聲調(diào)高低、音準等方面可能存在一些問題,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞合唱視頻展開互動交流,共同找出解決問題的方法,并且鼓勵學(xué)生多磨合、多交往,這樣既可促使學(xué)生形成合力也可提高表演效果。
小學(xué)生正處于活潑好動的年齡階段,教師可以通過組織一些律動活動,激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣,使其樂意參加音樂活動。音樂律動活動不僅可對學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力進行鍛煉,還能使學(xué)生在心理上產(chǎn)生愉悅感。比如教師可播放歌曲《愉快的勞動》,將學(xué)生帶入勞動場景中,使學(xué)生結(jié)合這首歌的歌詞與節(jié)奏,對具體的勞動加以想象,并且進行一些律動活動如擦桌椅、清洗碗筷、掃地等,之后教師選出模仿最佳的學(xué)生,對其進行表揚。這樣能使學(xué)生從勞動中獲得快樂,并養(yǎng)成熱愛勞動的行為習(xí)慣。除此之外,在小學(xué)音樂教學(xué)過程中教師應(yīng)肯定學(xué)生的主體地位,以音樂為本、以育人為本,引導(dǎo)學(xué)生健康成長。比如教師可播放一些傳達熱愛生活的歌曲,讓學(xué)生根據(jù)其中的一首歌曲自編歌詞,展開創(chuàng)作,并將自己的作品展示給其他同學(xué)。這樣可有效活躍班級課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維。
音樂是一門能啟發(fā)學(xué)生智慧、促進學(xué)生成長成才的藝術(shù)。小學(xué)音樂教育與德育的結(jié)合既有利于強化小學(xué)生的審美體驗與審美情趣,也有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。推進小學(xué)音樂教育的德育滲透是值得音樂教師探討的重要課題。小學(xué)音樂教師應(yīng)樹立新的音樂教育理念,不斷改善與創(chuàng)新音樂教學(xué)方式方法,為培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的優(yōu)秀音樂人才貢獻自己的力量。