王曉旭,付 垚

(華東交通大學馬克思主義學院，江西南昌 330013)

2020年6月27日，習近平總書記給復(fù)旦大學青年師生黨員回信，希望“廣大黨員特別是青年黨員認真學習馬克思主義理論，結(jié)合學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，努力為實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻智慧和力量?！盵1]“歷史是最好的教科書、營養(yǎng)劑和清醒劑?！盵2]思想政治教育理論課是立德樹人的關(guān)鍵性課程，將“四史”教育融入高校思想政治教育，能讓學生通曉中國共產(chǎn)黨建黨百年的興盛經(jīng)驗；能讓學生清楚新中國由弱到強的強國經(jīng)驗；能讓學生知曉改革開放以來的發(fā)展經(jīng)驗；能讓學生明白社會主義的成長經(jīng)驗，更好地為建設(shè)強國貢獻青春力量。

一、“四史”教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的重要意義

(一)“四史”教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的理論意義

一是“四史”教育與高校思想政治教育都是對馬克思主義理論的繼承與發(fā)展，兩者融合發(fā)展能進一步豐富馬克思主義理論中關(guān)于“四史”教育與高校思想政治教育的理論內(nèi)涵，不斷鞏固其優(yōu)秀的理論成果。二是能讓高校學生、教師加深對馬克思主義經(jīng)典作家、中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導人關(guān)于“四史”教育和高校思想政治教育重要理論的理解，在“四史”教育與高校思想政治教育的融合發(fā)展中不斷創(chuàng)新理論成果，努力實現(xiàn)馬克思主義理論中國化的新的飛躍。

(二)“四史”教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的現(xiàn)實意義

“四史”教育為思想政治教育提供理論來源，思想政治教育為“四史”教育提供實踐途徑。首先，加強“四史”學習教育與高校思政課教學改革的融合發(fā)展，有助于進一步增強思政課教學的政治高度、時代廣度、歷史厚度、思想深度和情感溫度，對于引導大學生學史明理、知史力行，堅定“四個自信”，具有重要的現(xiàn)實意義。[3]其次，將“四史”教育與高校思想政治教育融合發(fā)展，能激發(fā)學生內(nèi)在情感共鳴，喚醒家國情懷和民族意識，讓思想政治教育入腦入心，轉(zhuǎn)換為無窮的精神和現(xiàn)實力量。再次，兩者的目標都是為了提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、思想健康的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、“四史”教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的邏輯理路

深刻領(lǐng)悟“四史”教育蘊含的方法論原則，把握其中的內(nèi)在聯(lián)系與發(fā)展邏輯，在理論與實踐的相互對照中汲取經(jīng)驗。

(一)“四史”教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的歷史邏輯

“四史”教育是一部關(guān)于新中國、中國共產(chǎn)黨、社會主義、改革開放的成長史。將“四史”教育與高校思想政治教育融合，能更好地讓高校大學生明晰中國強起來的歷史發(fā)展經(jīng)驗，曉暢百年大黨的內(nèi)在歷史規(guī)律，體會社會主義的歷史建設(shè)成就，感悟改革開放的歷史進步成效。歷史是最好的教科書，高校在思想政治理論課中融合并加強“四史”教育，有利于讓學生直觀學習歷史中的經(jīng)驗教訓，學會用歷史的經(jīng)驗教訓來指導實踐，不斷增加知識儲備，錘煉理性思辨的能力。

(二)“四史”教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的現(xiàn)實邏輯

“四史”教育是一部關(guān)于新中國、中國共產(chǎn)黨、社會主義、改革開放的現(xiàn)實史。思想政治教育在不同時期有著不同的內(nèi)涵和外延，將“四史”教育與高校思想政治教育融合，是切實符合當下高校思想政治教育與“四史”教育高質(zhì)量發(fā)展的必然現(xiàn)實邏輯。只有在黨的全面領(lǐng)導下，才能真正揭露帝國主義的種種卑劣行徑，打敗外來侵略者，解放四萬萬同胞，真正走向富強民主復(fù)興之路。無數(shù)的歷史證明，高校思想政治教育的進一步發(fā)展離不開“四史”教育，無數(shù)的現(xiàn)實證明，“四史”教育的進一步發(fā)展離不開思想政治教育，只有將“四史”教育與高校思想政治教育有效融合起來，才能讓高校思想政治教育變得更有實效。

(三)“四史”教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的實踐邏輯

“四史”教育是一部關(guān)于新中國、中國共產(chǎn)黨、社會主義、改革開放的實踐史。將“四史”教育與高校思想政治教育融合，一是符合現(xiàn)階段高校思想政治教育發(fā)展階段實際，在思想政治理論課教學實踐中，培養(yǎng)學生用馬克思主義的觀點、立場、方法論原則和具體方法解決具體問題，深刻領(lǐng)悟“四史”教育的時代價值、學術(shù)價值、理論價值、精神價值、實踐價值。二是指導高校思想政治教育發(fā)展的實踐，讓高校大學生在實踐中強化“四史”教育理論認同，感受馬克思主義理論的正確性與重要性，進一步鞏固和增強思想政治教育實踐成果。

在高校思想政治理論課上把握邏輯理路，讓學生真切體會到“四史”教育理論的強大，感受到其蘊藏的歷史力量，不斷在“四史”教育與思想政治教育融合教育中獲得啟發(fā)，自覺用馬克思主義來看待問題、思辨問題和解決問題，在理論發(fā)展中能想能用，在實踐成長中敢做敢拼，為建設(shè)強國貢獻應(yīng)有力量。

三、“四史”教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的現(xiàn)實困境

“四史”教育是中國人民歷史記憶的根本，也是開創(chuàng)未來事業(yè)的精神源泉。[4]由于“四史”教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的提法較新，在實踐發(fā)展中也面臨一些現(xiàn)實困難。

(一)體制機制構(gòu)建不足，課程要求不嚴

一是體制機制尚不健全。“四史”教育與高校思想政治教育構(gòu)建較新，相關(guān)的考核制度還未建立起來。高校思想政治理論課普遍存在難以量化、細化、精確化的問題，常常陷入教師和學生考核設(shè)置不好界定的窘境，采取什么課程計劃，完成多少課程目標，以什么為評價標準都需商定實施，要考量高校、教師、學生、家長和社會多方主體，還需依據(jù)客觀實際來制定相關(guān)規(guī)章制度。二是高?？己似毡橄鄬捤?。高校對思想政治理論課的考核以開卷考試、課堂考核、隨堂測驗為主，閉卷考試為輔，課程結(jié)業(yè)設(shè)置較易，對學生和教師普遍要求不高。三是高校對“四史”教育與高校思想政治教育融合發(fā)展普遍持觀望態(tài)度。融合發(fā)展沒有樣板、沒有經(jīng)驗，只能依托國家出臺相關(guān)政策和具體實施要求，依據(jù)高?？陀^實際再商榷相關(guān)細則，之后才可能頒布實施，相對來說周期較長，總體上來講，“四史”教育與思想政治教育融合發(fā)展的理論體制機制還要進一步完善。

(二)師資力量強弱不均，人員編制不全

高校思想政治教育理論隊伍存在以下不足。一是師資力量相對不足。思想政治理論課教師不僅要對全校專業(yè)學生進行授課，有時還需對教師進行思想政治理論培訓，相對于其他專業(yè)教師，課程受眾更廣、范圍更大、責任更重，思想政治理論課教師普遍反映壓力較大、教學任務(wù)較重、人員隊伍力量明顯不足。二是專業(yè)教師隊伍有待進一步優(yōu)化。高校思想政治教育理論主要由毛概、思修、馬哲、近代史等課程組成，高校普遍存在文科專業(yè)教師授課要求不嚴、考核不高、目標劃定模糊等情況，思想政治課隊伍普遍存在“大雜燴”，專業(yè)化的教師隊伍整體構(gòu)建較難。三是專業(yè)教師隊伍需進一步增強凝聚力、向心力。思想政治理論課難以量化，考核界定不清，教師與教師之間、教師與學生之間、教師與學校之間缺少交流，凝聚力和向心力有待進一步加強。

(三)學習目標設(shè)置較低，自我要求不嚴

一是當代高校大學生學習壓力較大，學習功課存在一定目的性。專業(yè)課與就業(yè)相關(guān)性大，占期末總體成績比重較大，就多學；對于與專業(yè)相關(guān)性小，占期末總體成績比重較小的課程，就少學，甚至不學，在學習過程中基本以專業(yè)課為主，思想政治理論課為輔。二是重視程度有待提高。對待思想政治理論課，學生在思想觀念方面顯得極為不成熟，認識不到其重要性，采取逃課翹課、只學習專業(yè)課、娛樂消遣的消極態(tài)度，個別學生還擾亂教學秩序，專注于案例的過分拓展，影響教師正常教學。三是學習目標設(shè)置普遍較低。學生對于思想政治理論蘊含的真理力量認識不清，認為思想政治理論課只需要提高政治認識，學習積極性普遍不高，自我要求不嚴，甚至出現(xiàn)得過且過的錯誤想法。四是學生內(nèi)在認同不強。對思想政治理論課與“四史”教育還存在不清楚、不了解的情況，思想政治理論認同意識、進取意識仍需進一步增強。

四、“四史”教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的優(yōu)化提升

在高校思想政治理論課教學中實現(xiàn)“四史”教育的整體性，基礎(chǔ)問題是教學內(nèi)容的科學構(gòu)建。[5]“四史”教育與高校思想政治教育融合發(fā)展面臨的階段困境可通過不斷完善教育體制機制、科學提高教師的教育教學的水平和提高學生的基本認識來改善。

(一)賡續(xù)優(yōu)化教育教學資源配置

首先，高校要完善思想政治教育體制機制，對思政課教育教學建立教師、學生、學校三方的量化測評體系，將“四史”教育與思想政治教育融合發(fā)展的量化測評依據(jù)、測評指南、測評要求、測評結(jié)果、測評反饋進行系統(tǒng)地整理并及時公布出來，對量化測評體系的相關(guān)數(shù)據(jù)進行有效分析。對于測評評價較好的教師，給予一定鼓勵和獎勵，學校定期組織邀請優(yōu)秀教師分享成功經(jīng)驗。對于成績相對靠前的學生，給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，樹立先進典型，讓更多學生發(fā)揮出先鋒模范作用，影響身邊更多的同學。對于建言獻策較好的提議，學?？烧匍_思政課體制機制會議，研討相關(guān)有利政策，及時公布并加以施行。其次，高校要嚴格落實落細思政課教育教學要求，注重做好“頂層設(shè)計”，從嚴從實要求教師、學生，以立德樹人為根本目標，加強思政課的課堂要求、成績要求和結(jié)課要求。再次，高校敢于創(chuàng)新，采取先進的管理理念，科學的體制機制，課程設(shè)置以學生為中心、教師為主導，真正實現(xiàn)育人為本。

(二)采取“固本培元、守正創(chuàng)新”教學方式

一是高校在“四史”教育與思想政治教育融合發(fā)展中可采取“固本培元、守正創(chuàng)新”的方式?！肮瘫尽奔锤咝Ｗズ盟枷胝谓逃汀八氖贰苯逃幕緝?nèi)容，對內(nèi)容采取嚴格把關(guān)的態(tài)度，堅持“內(nèi)容為王”的基本原則，對教師課堂教學堅持質(zhì)量優(yōu)先的要求，對學生上課要以獲得感為目標?！芭嘣奔锤咝Ｒ獙?nèi)容不斷精進、精益求精，要讓思想政治理論課內(nèi)容有深度、有內(nèi)涵，讓教師真正愛上教學，真正甘于奉獻、樂于付出；讓學生真正學到原理，能夠?qū)W有所成，學有所用?！笆卣奔锤咝Ｒ尳處焾远ㄕ涡叛?，嚴守師德師風，有基本的教學原則、有正確的政治立場、有育才為先的態(tài)度，自覺做好育人本職工作；讓學生做好學生本職工作，踏實認真學本領(lǐng)，培養(yǎng)全方位的能力?！皠?chuàng)新”即高校要敢于求變，創(chuàng)新教育教學形式、創(chuàng)新宣傳推廣方式、創(chuàng)新規(guī)章制度形式，讓思想政治教育理論課活起來、動起來、亮起來，讓學生真正有幸福感、體驗感、獲得感。

(三)注重提高教師隊伍整體質(zhì)量水平

1.堅決落實教師“六要”要求

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出了“六要”，即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴和人格要正。[6]一是要自覺站穩(wěn)政治立場。樹立“四個自信”，讓學生搞懂弄清中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。[7]二是要有愛才育才的情懷。要對學生有愛心，耐心，信心，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在閃光點，幫助學生建立自信心，培養(yǎng)學生多方面發(fā)展。三是要有創(chuàng)新思維。教師要富有創(chuàng)造性和積極性，敢于打破不適用于學生發(fā)展的教育形式，因材施教。四是視野要廣。要多讀書，增強教師內(nèi)在涵養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，教育教學才會更有深度。五是要有自律意識。教師要嚴于律己，遵守師德師風，盡職盡責。六是人格要正。學高為師，身正為范，用高尚的品格去感化更多的學生。

2.保障教師隊伍持續(xù)優(yōu)化

在“四史”教育與思想政治教育融合發(fā)展中，首先要保證教師人員編制要健全。要積極招聘思想政治教育相關(guān)專業(yè)教師，主動擴充思修、馬原、毛概、馬哲教研室的人員隊伍，保證思政課內(nèi)設(shè)機構(gòu)精簡性，確保思政課教師職能配置完備性。要讓思政課教師與高校教師的平均教學時長基本持平，適當減輕思政課教師的壓力，讓教師將立德樹人作為基本定位。其次要進一步提高思政課教師的專業(yè)能力。加強教師思想政治教育的專業(yè)性、理論性、建設(shè)性，讓高校教師回歸到教書育人的本職工作當中去，教師要多去讀馬列原著、多去看經(jīng)典理論、多去想教育教學、多去聽多方建議、多去做育人實事，甘于靜心沉淀。要主動加強思政課業(yè)務(wù)能力建設(shè)，要加強教師教書育人思想建設(shè)、理論深度建設(shè)、政治正確建設(shè)、工作能力建設(shè)、美好生活建設(shè)。再次要讓教師加強凝聚力和向心力。教師與教師之間、教師與學生之間、教師與學校之間、教師與社會之間有效凝聚共識，樹立共同目標，有效匯聚多方力量，共同促進“四史”教育與思想政治教育融合建設(shè)。

(四)精確找準學生教育教學定位

1．強化政治認同，找準政治定位

身為高校大學生，要始終堅定共產(chǎn)主義信仰，自覺站穩(wěn)政治立場，心懷社會主義理想信念。在具體的實踐過程中，對于破壞祖國統(tǒng)一的港獨、疆獨、藏獨、臺獨份子要堅決舉報，自覺與敵人劃清界限，嚴守政治立場。對于大肆鼓吹“歷史虛無主義”的拙劣話語，要旗幟鮮明地反對，要用無數(shù)歷史史實去回擊，抨擊這些喪失民族氣節(jié)的行為。對于西方資本主義企圖“西化”高校大學生的意識、動搖大學生政治信念的做法，要在政治上保持對立，時刻保持警惕。身為社會主義強國的建設(shè)者，要用馬克思主義來武裝自己，在“四史”教育和思想政治教育中汲取政治養(yǎng)分、堅定政治信仰、找準政治定位。

2.時刻武裝頭腦，不斷淬煉思想

作為新時代青年，要在思想上學習馬克思、恩格斯、列寧思想，中國共產(chǎn)黨黨人集體智慧思想，要將這些正確的思想作為根本遵循和實踐指南，自覺地把黨的指導思想、社會主義的指導思想、改革開放的指導思想、新中國的指導思想寫在本上、記在心中、刻在腦里、用在實處。作為一名大學生，在思想政治理論課上要深刻領(lǐng)悟這些思想，學懂弄清思想的本質(zhì)規(guī)律、深刻內(nèi)涵、內(nèi)在原理、基本方法，要用馬克思主義指導思想武裝頭腦，滋潤靈魂；要用愛國思想強信念，強時刻報效祖國的決心；要在應(yīng)對困難中淬煉思想，敢于挑戰(zhàn)、敢于斗爭、敢于拼搏，自覺與“歷史虛無主義”的思想、“民族虛無主義”的思想劃清界限。

3.主動學習理論，增強綜合素質(zhì)

理論是被實踐反復(fù)檢驗后得出的真理，無數(shù)歷史和實踐證明，只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國，只有社會主義才能強中國。高校學生要對馬恩經(jīng)典著作理論、中國共產(chǎn)黨理論、社會主義發(fā)展理論、改革開放理論、中國特色社會主義理論充滿自信，熟讀經(jīng)典原著，掌握其中蘊含的方法論原則和客觀規(guī)律、解決問題的基本途徑。對于符合自身發(fā)展實際的理論，要加強學習，主動掌握理論，在思想上、生活中、工作中、政治上充分加以運用，增長個人能力，增強綜合素質(zhì)，更好地應(yīng)對風險和挑戰(zhàn)。對于西方的思想政治理論，學生要依據(jù)自身發(fā)展，結(jié)合實際，采取揚棄的態(tài)度吸收。

4.加強情感認同，厚植家國情懷

高校學生首先要加強情感認同，始終有一顆感恩的心。感謝中國共產(chǎn)黨、感謝新中國、感謝無數(shù)革命先烈、感謝無數(shù)的共產(chǎn)黨人前赴后繼地為社會主義事業(yè)無悔付出，感謝今天來之不易的和平生活。其次要加強“四史”教育和思想政治教育的學習，扎實學好本領(lǐng)，努力成長為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的有生力量。再次要加強愛國情感認同，把“四史”教育和思想政治教育的學習結(jié)合起來，以“四史”教育激發(fā)思想政治教育內(nèi)在認同感，增進對中國共產(chǎn)黨、社會主義、新中國、改革開放的情感認同，厚植家國情懷。

五、結(jié) 語

馬克思主義經(jīng)典作家和中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導人對思想政治教育做過許多重要論述，他們認為思想政治教育理論課是落實立德樹人的關(guān)鍵性課程。將思想政治教育提升到越來越重要的戰(zhàn)略地位，不僅符合學生發(fā)展的實際需要，也是順應(yīng)時代發(fā)展的必然要求。在“四史”教育與高校思想政治教育融合發(fā)展過程中，要有效地整合統(tǒng)一目標，持續(xù)優(yōu)化教學配置，注重在硬件上、軟件上進行深化，特別是在教育教學資源上要著重加強，打造出一支高水平的教師隊伍，在教育功能和教育目的上注重從學生主體出發(fā)，更好地實現(xiàn)以人為本。