曹非，焦雨梅

（錦州醫(yī)科大學(xué) 醫(yī)療學(xué)院，遼寧 錦州 121013）

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，通過講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作技能，使學(xué)生具備一定的信息獲取、信息處理和信息交流能力。教育部相關(guān)文件要求在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革中，要加強(qiáng)對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面發(fā)揮更大作用的研究。大學(xué)生只有具備良好的信息素養(yǎng)才能夠適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展要求，目前的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育存在的問題值得教育工作者研究和探索。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)和提高信息能力的第一窗口[1]，相關(guān)教師和教育工作者必須對(duì)此高度重視，積極探索、推動(dòng)全面提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)，滿足建設(shè)創(chuàng)新型國家和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要，滿足素質(zhì)教育改革和高等教育信息化的需要，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息處理能力的需要。本課題在研究過程中，針對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和信息素養(yǎng)培養(yǎng)等方面展開研究調(diào)查，探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)提升大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的空間和方法，提出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，助力計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，為適應(yīng)信息時(shí)代的工作、學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生信息素養(yǎng)的能力結(jié)構(gòu)

從信息素養(yǎng)的構(gòu)成來看，信息素養(yǎng)是信息知識(shí)和信息技能等在學(xué)生頭腦中形成的認(rèn)知能力，信息素養(yǎng)在信息活動(dòng)中具有較強(qiáng)的操作性，是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)不可缺少的組成部分。大學(xué)生的信息素養(yǎng)是通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)獲取的知識(shí)與能力，達(dá)到具有運(yùn)用信息解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力。

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)獲取的知識(shí)與能力。按照能力的遞進(jìn)順序包括如下六個(gè)方面：一是操作能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)最基礎(chǔ)性任務(wù)，就是理解計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作能力、掌握常用的操作技巧。二是信息獲取。信息獲取能力已經(jīng)成為大學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)生存技能，具備一定的信息搜索能力、掌握一定的信息檢索方法，通過多種渠道獲取所需要的信息。三是信息加工。在收集整理信息的基礎(chǔ)上，對(duì)信息進(jìn)行篩選和判別、分類和排序、計(jì)算和分析等，使之符合自己的需要。四是信息管理。包括管理信息資源和信息活動(dòng)管理，對(duì)信息收集、信息傳輸、信息加工和信息儲(chǔ)存等全過程進(jìn)行管理。五是信息表達(dá)。包括了解常用的信息表達(dá)方式，理解信息表達(dá)規(guī)范的重要性，掌握常用的信息表達(dá)技術(shù)，培養(yǎng)良好的信息表達(dá)習(xí)慣及信息表達(dá)能力。六是信息交流。包括了解信息交流的意義，理解隱私保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，重點(diǎn)掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流的方法。

2.運(yùn)用信息解決實(shí)際問題的能力。這是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)更高層次的目標(biāo)，按照能力的遞進(jìn)順序包括如下四個(gè)方面：一是信息意識(shí)。它是信息意識(shí)和信息活動(dòng)在頭腦中的能動(dòng)反映，培養(yǎng)學(xué)生能夠敏銳地感覺到信息的變化，對(duì)信息價(jià)值具有判斷能力，能夠與他人共享信息，形成正確的信息價(jià)值觀[2]。二是信息評(píng)價(jià)。為了有效應(yīng)對(duì)信息泛濫和信息污染，培養(yǎng)學(xué)生掌握判斷信息價(jià)值的科學(xué)評(píng)判理念和方法，能夠?qū)π畔⒌臏?zhǔn)確性和可靠性做出科學(xué)合理判斷，主動(dòng)識(shí)別并抵制不良信息。三是信息應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)信息合理利用是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的最終目的，將獲取或處理的信息應(yīng)用于實(shí)踐，充分開發(fā)信息的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和長遠(yuǎn)價(jià)值，使信息為學(xué)習(xí)、工作和生活服務(wù)。四是信息傳播。將信息資源傳遞給接收者，實(shí)現(xiàn)信息價(jià)值增值。學(xué)生需要掌握信息傳播的技術(shù)和方法，能夠?qū)ι鐣?huì)熱點(diǎn)和新興事物保持關(guān)注，對(duì)繁雜的信息進(jìn)行融合和編輯，進(jìn)行初步的信息宣傳和推廣[3]。

二、大學(xué)生信息素養(yǎng)存在的問題

我國高校對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育起步較晚，并未跳出傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，過于注重計(jì)算機(jī)知識(shí)傳授，普遍程度上存在忽視對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，致使很多大學(xué)生的信息素養(yǎng)還未達(dá)到信息時(shí)代的要求。通過系統(tǒng)的調(diào)查研究與分析，總結(jié)出大學(xué)生信息素養(yǎng)還存在如下問題：

1.信息意識(shí)淡薄。信息意識(shí)對(duì)信息主體的信息行為起著控制作用，很多大學(xué)生對(duì)所處的信息環(huán)境并不完全了解，信息意識(shí)沒有跟上信息時(shí)代發(fā)展的步伐。課堂上被動(dòng)接受教師講授的知識(shí)，并沒有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源尋求解決問題和拓展所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)信息價(jià)值缺乏明確的判斷力，對(duì)基站和電信詐騙的隱蔽性認(rèn)識(shí)不夠[4]，對(duì)個(gè)人信息缺乏有效保護(hù)，信息安全意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)對(duì)信息危機(jī)能力欠缺。

2.信息能力低下。信息能力是理解、獲取和利用信息等方面的綜合能力。有些大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不注重學(xué)習(xí)信息知識(shí)和提高信息能力，獲取信息停留在淺顯層面，信息思維和敏感能力等隱性的信息能力不足[5]，缺乏信息檢索和鑒別能力，不能夠使用信息工具解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題，不能夠正確評(píng)價(jià)和篩選有價(jià)值的信息，不能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行深層次的加工和處理[6]。

3.信息道德缺失。信息道德用于規(guī)范信息時(shí)代的思想觀念和行為準(zhǔn)則。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育忽視了信息道德教育，造成大學(xué)生對(duì)信息真?zhèn)舞b賞能力不強(qiáng)，“信息垃圾”又增加了信息檢索的復(fù)雜性，經(jīng)常出現(xiàn)導(dǎo)致扭曲或誤解事實(shí)的情況，很多大學(xué)生對(duì)信息缺乏求真責(zé)任感，信息加工主觀隨意，信息傳播夸大事實(shí)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)中的不恥行為，大學(xué)生群體卻發(fā)出不同聲音，信息行為中出現(xiàn)誠信危機(jī)[7]。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的不足之處

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育作為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主要渠道，在實(shí)踐過程中發(fā)揮了積極作用，但仍然存在很多不足之處，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課程內(nèi)容相對(duì)落后，不能滿足信息素質(zhì)培養(yǎng)的需要。目前，高校開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程普遍以C 語言程序設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)文化為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程能力和辦公軟件應(yīng)用能力，部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)具備這些能力，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程幾乎是重復(fù)內(nèi)容。信息時(shí)代更需要信息檢索技術(shù)、信息處理技術(shù)、多媒體技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)和數(shù)據(jù)通信技術(shù)等知識(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)卻很少涉及這些內(nèi)容。

2.實(shí)踐教學(xué)流于形式，信息素養(yǎng)教育停留在理論知識(shí)層面。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)的有效途徑，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要作用。但在應(yīng)試教育背景下，教學(xué)模式仍然以灌輸為主，實(shí)踐教學(xué)處于理論教學(xué)的從屬地位，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到充分提高。同時(shí)，又受到計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的制約，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室“刷題”成為實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)信息素養(yǎng)提高沒有實(shí)質(zhì)性作用[8]。

3.教師信息能力不足，直接影響學(xué)生的信息素養(yǎng)提升。教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，在學(xué)生的成長中發(fā)揮著重要引領(lǐng)作用。目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師，理論知識(shí)更新速度較慢，大大落后于前沿計(jì)算機(jī)發(fā)展速度和水平，缺乏計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，在高校主要從事教學(xué)工作而很少涉足科研領(lǐng)域，只能講授書本上的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不了解信息領(lǐng)域的前沿技術(shù)，不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，不能很好地滿足學(xué)生信息素養(yǎng)提升的需要。

四、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

信息素養(yǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生必備的基本生存和學(xué)習(xí)技能，大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面協(xié)同努力。本文從高校教學(xué)的角度探索大學(xué)生信息素養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，對(duì)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、激發(fā)大學(xué)生探求未知和認(rèn)識(shí)新知的愿望、滿足信息時(shí)代發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要都有積極促進(jìn)作用。

1.探索“啟發(fā)+驅(qū)動(dòng)+探索”三位一體課程教學(xué)模式改革。針對(duì)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、能力差的問題，采用項(xiàng)目啟發(fā)式教學(xué)法，師生共同實(shí)施一個(gè)完整的信息技術(shù)項(xiàng)目，鼓勵(lì)運(yùn)用計(jì)算思維形成解決問題方案[9]，讓學(xué)生自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，獲得解決問題的知識(shí)與技能。針對(duì)動(dòng)手能力弱、實(shí)際操作能力差的問題，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法為學(xué)生布置明確的任務(wù)，提供清晰的學(xué)習(xí)預(yù)期，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心，培養(yǎng)綜合處理信息能力。針對(duì)信息采集和吸收消化能力差的問題，采用信息探索式教學(xué)法，通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，共同尋求解決問題的方案，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)不同教學(xué)法的效果進(jìn)行分析，探索“啟發(fā)+驅(qū)動(dòng)+探索”三位一體計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革模式，促進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)的形成和提升。

2.形成“知識(shí)+能力+道德”三維化的信息素養(yǎng)提升體系。當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)和提升是一個(gè)綜合性問題，需要從三個(gè)維度著手，即知識(shí)維、能力維和道德維[10]。知識(shí)維，通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)傳授，了解掌握計(jì)算機(jī)常識(shí)性的知識(shí)，理解信息領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語，掌握軟件、硬件和網(wǎng)絡(luò)的基本理論；能力維，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)檢索和獲取信息的能力，核心是培養(yǎng)計(jì)算思維，最終目標(biāo)是利用計(jì)算機(jī)解決問題；道德維，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、法律意識(shí)和行為準(zhǔn)則，具有信息免疫能力，能夠自覺遵紀(jì)守法、抵制不良信息的侵襲和腐蝕。在三維化培養(yǎng)目標(biāo)中，知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是核心，道德是保障。只有樹立信息素養(yǎng)的三維化培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建三維化信息素養(yǎng)培養(yǎng)和提升環(huán)節(jié)并建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，才能全面有效地提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程移動(dòng)自主學(xué)習(xí)支撐服務(wù)平臺(tái)。隨著移動(dòng)通信技術(shù)和微型移動(dòng)終端迅速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代教育的新方向。尤其是在后疫情時(shí)代，線下課堂教學(xué)和線上自主學(xué)習(xí)的混合教學(xué)模式將成為新常態(tài)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)本身就屬于信息技術(shù)領(lǐng)域，通過線上自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能，有利于其他學(xué)科線上自主學(xué)習(xí)順利開展。構(gòu)建移動(dòng)自主學(xué)習(xí)支撐服務(wù)平臺(tái)，不僅提供教材、視頻、微課、教案和PPT等常規(guī)教學(xué)材料外，還可以整合優(yōu)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提供前沿性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。由此可以幫助學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、完成基本知識(shí)建構(gòu)，課后自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)知識(shí)拓展。同時(shí)，開展模擬真實(shí)場景的教學(xué)實(shí)踐[11]。進(jìn)而，還可以挖掘大學(xué)生的需求或興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的智能化精準(zhǔn)推薦，滿足個(gè)性化成長的需要。

4.將信息素養(yǎng)提升置于高校人才培養(yǎng)的大環(huán)境之中。信息素養(yǎng)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵因素。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑之一，提高信息素養(yǎng)教育的全面性和時(shí)效性，必須置于高校人才培養(yǎng)的大環(huán)境之中，這是一個(gè)潛移默化、全方位的過程。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，開展豐富多彩的信息素養(yǎng)競賽活動(dòng)，為信息檢索提供理想場所，時(shí)時(shí)處于信息環(huán)境的熏陶中。按照信息素養(yǎng)教育知識(shí)體系的構(gòu)成和內(nèi)在邏輯[12]，建設(shè)完善的課程體系，在重視發(fā)揮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)引領(lǐng)基礎(chǔ)上，還要重視發(fā)揮其他課程的協(xié)同作用。特別要重視發(fā)揮在線信息素養(yǎng)教育的作用，強(qiáng)化信息能力、規(guī)范信息行為，形成長效機(jī)制。同時(shí)要注重培養(yǎng)、提升教師的信息素養(yǎng)，使信息素養(yǎng)成為教師必備的基本素質(zhì)；高校教師要以信息素養(yǎng)教育為己任，帶動(dòng)學(xué)生信息素養(yǎng)的整體提升。